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老王课文概括主要内容,老王这篇课文的主要内容是什么(小学语文《9 老王》教学设计)

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1、老王课文概括主要内容:老王这篇课文的主要内容是什么

《老王》主要内容:

全文以“我”与老王的交往为线索,通过写车夫老王的身世和老王生活片段,高度赞扬了老王苦境中的善良品质,表达了“我”一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重,含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

《老王》分段段意:

第一部分(1-4自然段):介绍老王的职业、生理缺陷和居住条件,突出老王的“苦”。

第二部分(5-16自然段):按时间顺序记叙“我们”与老王交往的几件事,突出老王的“善”。

第三部分(17-22自然段):写老容王悲惨的结局引发的社会性问题。

2、小学语文《9 老王》教学设计

9 老王

一、 教学目标

1.知识和能力目标:

速读课文,理清故事情节,把握内容;学习从朴素的语言中体会深沉的感情,领悟深刻的思想。

2.过程和方法目标:

学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法;。

3.情感态度和价值观目标:

体会“我”和老王的善良,领悟“我”的平等观念和人道主义精神;培养学生的爱心、同情心,学会以善良体察善良、回报善良。

二、 教学重难点

重点:抓住人物描写的句子 ,体悟文中关键语句,体会老王高贵的思想品质及作者的思想感情。

难点:如何结合时代背景,感受人物形象及情感。

三、 教学课时 1课时

四、 教学方法 品读法、探究法、拓展法

五、 教学过程

(一) 导入

一些科学家用他们的研究数据证明,地球正在越变越暖;而一些社会学家,却站在另一个角度提出,世界正在越变越“冷”——究竟谁是谁非,今天让我们走进杨绛的《老王》,看看从这篇文章,我们能得到什么样的启示。

(二) 介绍作者及时代背景

作者介绍:

杨绛,现代女作家,文学翻译家。祖籍江苏无锡,生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法。主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》,译著有《堂·吉诃德》。著名学者、作家,长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。

时代背景:

文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……

资料补充:

1966年,“文化大革命”爆发,钱钟书、杨绛均被“揪出”,被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”,打入了“牛鬼蛇神”的阵营。

1969年11月,钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼。1970年7月,杨绛也来干校。

1970年6月,钱钟书夫妇的女婿德一因“五一六”案被迫含冤自杀。

1972年3月,钱钟书夫妇由干校回家,遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害,三人被迫离家逃走,在外过了三年的流亡生活,1977年2月才搬入三里河新居。

干校:

干部学校。也特指“文革”中按照“五•七”指示精神建立起来的、接收干部和知识分子劳动改造的农场,亦称五•七干校

(三) 整体感知课文,初步认识老王

1. 检查预习生字词的情况

2. 明确学习目标

3. 思考以下问题:

1) 老王是一个怎样的人呢?文中主要从哪两个方面来写的?

2) 老王的生活很苦,表现在哪些地方?

3) 老王的善良表现在哪里?

学生思考分析后,回答。

明确:

1) 好心、厚道、老实、有良心、关心人。需要钱,可做生意从不多收一分钱,而且讲感情,讲仁义,常愿意尽义务或者少收钱。从“善”和“苦”两方面来写……

2) 苦(穷苦卑微、凄凉艰难)表现在:

A、靠一辆破旧的三轮车活命。

B、“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。

C、打了一辈子光棍,孤苦伶仃。

D、眼睛不好,瞎了一只眼。

E、住在荒僻的小胡同,塌败的小屋。

3) 善(老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。)表现在:

A、愿意给我们家带送冰块,车费减半。

B、送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。

C、受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

(四) 品味老王

1.文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节?

2.关于老王的事例很多,作者写的最详细的是那一件?

3.文中用了哪几种人物描写的方法?分别写出了人物怎样的特点?

(五)善待老王

1.面对老王的遭遇,作者一家是怎样的表现?

【善】

A、作者一家人都关怀老王,常坐他的三轮车,照顾他的生意;

B、老王再客气,也付给他应得的报酬;

C、老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱;

D、关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活。

E、她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症。

F、老王送冰,不要他减半收费;

G、不坐老王的车了,还问他现在的生活如何;

2. 你认为作者及其一家是怎样的人?

作者一家是心里善良,有爱心的人。这是一种人道主义精神。平等观念、人道主义精神的核心是爱,爱使苍凉的人生有了温暖、光明的慰藉)

(六)真情感悟

1.“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”如何理解这句话?

社会总有幸运者和不幸者,与老王一生的辛劳相比,作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么,算得上是幸运的人,因而有责任关爱不幸者,帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够,这加深了她的愧怍。

幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。

2.关注“老王”

老王生前,杨绛经常帮助他,但她仍觉得关爱得不够,而我们身边,也有着许许多多这样的“老王”,我们又该怎样对待呢?

我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。 —诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女

用善良体察善良,用爱心浇灌世界。

爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。心存善良仁厚之意;胸怀平等博爱之念。

(七)揣摩语言(课后练习二)

(八)作业

你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗?你能用文字描述一下他(她)吗?

板书设计

老王

杨绛

“我”:同情、关爱—— ——老王:不幸、善良

人道主义

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