奥数是什么，奥数是什么课（一文帮你搞清数学与奥数的区别）

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1、一文帮你搞清数学与奥数的区别，到底要不要学奥数？

咱们的幼升小群里，时不时会有家长发一些孩子的作业题，比如这样的，

这是一个常见的奥数题，而且很多家长都了解这种题型，

晕不晕？绕不绕？

晕就对了，很多人都晕的，其中不乏很多学术大咖！

起初看到这种题目的时候，我十分困惑，这种题的意义何在？

难道奥数就是这样的吗？我们还有没有必要给孩子学奥数了呢？

现在的奥数什么情况？

对于大部分家长和孩子来说，没禁奥之前，奥数是小升初时，名校的一个敲门砖。

而禁奥之后，

更直观的讲，奥数是孩子们考试卷子中的最后一道大题，那道用来区分开普娃和牛娃分值的大题。

这是很现实的一个解释，当然，我明白很多给娃学奥数的家长，初衷不仅仅是提高分数，也是希望进行“思维训练”。

但我们不得不承认，现在的奥数，有些已经“变味儿”了。

网红老师李永乐也曾说：他也不会做小学一年级的奥数题，

李永乐老师有资格说这话呢，不仅仅是因为他现在是人大附中的物理老师和物理竞赛老师，

也因为他曾经小学也学过奥数，并得过华罗庚金杯赛一等奖，中学时也得过希望杯银牌。

他举了一个现在的小学奥数题：

他举的题目例子呢，就是文章开头群里家长发的那种类型的“脑筋急转弯”，

而现在的奥数，这样的“脑筋急转弯”还不少。

他们通过设计这些非常神奇的方法，让娃不经过培训，就没有办法答出来。

比如前阵子网上特别火的这个题：直线竟然可以是"粗"的，就问你服不服！

当年学奥数的孩子如今怎么样了？

大家对于奥数的追捧，一方面是因为奥数在升学中的作用，另一方面是奥数对于思维的帮助和提升。

不少在学生时代学过奥数的名人和名校毕业的人，提起当初学奥数，也都是非常强调奥数对于思维的帮助，建议娃可以学下奥数锻炼思维。

但是，对于这种现象，我觉着更多的可能是“幸存者偏差”。

成功的大佬们对于奥数的认可不无道理，

但没学出来的，沉默大多数怎么看奥数呢？我想，和网上吐槽学钢琴的论调应该是差不多的吧！

毕竟，对于大佬们，当初有没有学奥数并不是影响他们成为大佬的主要因素，

就像卷子上的最后一道大题，对于牛娃，学不学奥数，分数可能都能到手。

而对于普娃，即使学了奥数，也不一定能拿到手。

我们的娃要不要学奥数？

虽然现在各种奥赛已经取消了，但网上的牛娃们很多仍在学奥数，一方面是学有余力，

另一方面，中考，高考并没有取消，

李永乐老师也曾很明确的说：“人大附奥赛队里奥赛成绩好的，基本都是小学奥数一路上学上来的。”

果妈ps:他们那些娃都是一路厮杀有能力学得出来！幸存者偏差。。。

那么对于广大的小学生，不想提前学课本的情况下，要不要学奥数呢？

对于牛娃的家长，这种问题一般不在考虑范围内，

因为可能娃已经在学了，而且还学的挺开心。

纠结的都是像我们家一样的普娃，

学吧，“伪奥数”防不胜防，甚至一些民办学校作业都是类似的“伪奥数”题目。

好老师，好资源才是比学不学更令人发愁的。

不学吧，别人都学了，娃会不会落后？万一娃是有这个天赋呢？会不会耽误孩子？

问题我们家长都能发现，但完美的答案却是从来都没有的，这就是现实。

如果我们想让娃对数学，或者科学感兴趣，肯定还是要从基本的东西入手。

考虑要不要学奥数之前，不妨测试一下娃的课内数学基础怎么样？有没有必要在通过各种实物的可视可摸的基础上，再牢固基础呢？

怎样分辨“伪奥数”？

前边说现在很多小学的奥数很“套路”，一个两个还好，但当这种套路多了之后，我们如何分辨这种是不是套路呢？

我们在给娃选奥数类机构时，怎样去识别这种机构是不是"套路“机构呢？

我觉着知乎上一个“高中开始接触奥数，高考竞赛保送清华且高考裸分也够上清华的”学霸总结的十分具有参考性，

二次整理后贴在这里供大家参考。

知乎作者：rq cen

“套路奥数”是零散的知识点，学多少，会多少，用多少。

“套路奥数”教的大都是各种取名精妙的“xxx法”，并且会指明针对某种特定题型，比如用“交叉相乘法”巧解“鸡兔同笼”。

这也是“套路奥数”最突出，也是危害最大的缺点，它过分强调套路，忽视正统的思路。

炫酷的“鸡兔同笼”“交叉相乘法”，在我们学会二元一次方程之后，就毫无用武之地了。

并且“鸡兔同笼”问题只是漫漫题海中最简单的一种。面对强大且易学的列方程、解方程，“交叉相乘法”就是渣渣。

如果为了套路而套路，不去深究背后的推导和逻辑，对构建正统的知识体系、养成严密的逻辑会产生负面效果。

写在最后

作为一名幼升小家长娃妈，奥数是我近期非常关注的一个话题，所以“要不要学，怎么学”是我最近一直在研究的内容。

总的来说，我觉着奥数，是“少数人的游戏”，

但在生活中，万物皆数学，却是不争的事实，奥数可以不学，但基础数学和生活数学，仍然得是我们学习的重点。

因为果果的数学基础，我觉着打的还可以，所以明年，我内心是想让她尝试一下奥数的，但孩子喜不喜欢，能不能坚持下来，都是不确定的事。

如果学不下来，我们会果断放弃，毕竟，方向不对，越努力，越尴尬。

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2、奥数是什么

奥林匹克数学竞赛或数学奥林匹克竞赛，简称奥数。1934年和1935年，苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克。

国际奥林匹克数学竞赛是国际青少年数学大赛，在世界上影响非常之大。国际奥林匹克竞赛的目的是：发现鼓励世界上具有数学天份的青少年，为各国进行科学教育交流创造条件，增进各国师生间的友好关系。

这一竞赛1959年由东欧国家发起，得到联合国教科文组织的资助；第一届竞赛由罗马尼亚主办，1959年7月22日至30日在布加勒斯特举行，保加利亚、捷克斯洛伐克，匈牙利、波兰、罗马尼亚和苏联共7个国家参加竞赛。以后国际奥林匹克数学竞赛都是每年7月举行（中间只在1980年断过一次），参赛国从1967年开始逐渐从东欧扩展到西欧、亚洲、美洲，最后扩大到全世界。2013年参加这项赛事的代表队有80余支。美国1974年参加竞赛，中国1985年参加竞赛。经过40多年的发展，国际数学奥林匹克的运转逐步制度化、规范化，有了一整套约定俗成的常规，并为历届东道主所遵循。

国际奥林匹克数学竞赛由参赛国轮流主办，经费由东道国提供；但旅费由参赛国自理。参赛选手必须是不超过20岁的中学生，每支代表队有学生6人；另派2名数学家为领队。试题由各参赛国提供，然后由东道国精选后提交给主试委员会表决，产生6道试题。东道国不提供试题。试题确定之后，写成英、法、德、俄文等工作语言，由领队译成本国文字。主试委员会由各国的领队及主办国指定的主席组成。这个主席通常是该国的数学权威。

国际奥林匹克数学竞赛是国际青少年数学大赛，在世界上影响非常之大。国际奥林匹克竞赛的目的是：发现鼓励世界上具有数学天份的青少年，为各国进行科学教育交流创造条件，增进各国师生间的友好关系。这一竞赛1959年由东欧国家发起，得到联合国教科文组织的资助；第一届竞赛由罗马尼亚主办，1959年7月22日至30日在布加勒斯特举行，保加利亚、捷克斯洛伐克，匈牙利、波兰、罗马尼亚和苏联共7个国家参加竞赛。以后国际奥林匹克数学竞赛都是每年7月举行（中间只在1980年断过一次），参赛国从1967年开始逐渐从东欧扩展到西欧、亚洲、美洲，最后扩大到全世界。2013年参加这项赛事的代表队有80余支。美国1974年参加竞赛，中国1985年参加竞赛。经过40多年的发展，国际数学奥林匹克的运转逐步制度化、规范化，有了一整套约定俗成的常规，并为历届东道主所遵循。

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1、一文帮你搞清数学与奥数的区别，到底要不要学奥数？

2、奥数是什么

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