这一个新学期，部编版教材走进课堂，学拼音不再是语文的第一课。学生们从简单汉字学起继而过渡到拼音学习。这带来了什么变化，家长又该如何应对呢？
家长
暑期学拼音的钱“打水漂”了
面对一年级小学生先学写字再学拼音的变化，家长们可“炸开了锅”，有的直言跟不上教学进度，孩子连笔都握不好，有的称暑期学拼音的钱打水漂了，后悔没给孩子报名学写字。
家住梁溪区的徐妈妈则“吃了定心丸”，刚上一年级的女儿9个月前已学会了写字。“刚上大班的时候，就听周围的妈妈吐槽说孩子上了小学，字写得不好容易拖后腿。”因此，徐妈妈早早给孩子报名写字班，大班里就开始每天练字半小时至一小时，如今上了一年级根本不用操心孩子写字不行了。“听几位同学妈妈说，自己的孩子因为字写得不好，现在表现出了焦虑情绪，家长也很着急。”徐妈妈告诉记者，自己朋友的孩子一天在家写4个小时的字，期间不停用橡皮擦改，搞的孩子跟家长疲惫不堪。
老师
95%的孩子写字姿势不正确
蔡老师是育英小学一年级语文教师，她告诉记者，自己看到新版教科书时，一方面感受到教育部对传统文化，特别是汉字教学的重视，“把汉字放在第一位，拼音是学习汉字的工具。”为了让孩子感受汉字的流变，教材中还放了不少象形文字图片。图文并茂，学认字、写字比学拼音有趣得多。另一方面，她也发现了一些问题，比如学科间的联系变少了，一年级数学需要认识的“多”“少”“前”“后”“左”“右”等汉字，在同年级语文课本中没有出现。再比如，相比写拼音，只要线条和圆圈的组合，写汉字对一年级新生要求比较高，有的孩子观察能力不够，找不到落笔应该在田字格的哪个位置，有的孩子专注能力弱，写两笔就容易走神。
结合教学工作中发现的难点，蔡老师也作出了调整。在教学进度中，对于写字能力不强的孩子，课内课外多给他们辅导。教学要求也适当放低，有些孩子手眼协调能力不强，就降低对个别孩子的精细度要求。
同时，蔡老师也给“焦虑”的家长提出了建议，看到其他小朋友写字写得好，不要太过着急，把焦虑情绪传递给孩子，而应纵向比较，拿昨天孩子写的字跟今天写的比较，给孩子具体化的鼓励和表扬，比如写字很专心、横得平竖得直，而不是笼统地说“你写得真棒”。
记者了解到，很多一年级老师还有这样的烦恼：“现在学生写字是件最头疼的事。握笔不对，写字姿势不正确，直接后果就是写字又慢又不好看，还影响视力和生长发育。”老师虽然反复纠正，可收效甚微。不少老师从一开始写字就特别注意学生的握笔姿势，但似乎这已经定型了。以前两个星期能解决的问题，现在一个多学期下来，还是不行。某小学老师直言，“一个班里95%的孩子都有这个毛病”。
从教多年的洪老师建议，家长与其提前训练孩子写字，不如先让孩子练好正确的握笔姿势和坐姿。比如坐姿要“身正、背直、肩平、足安”，写字必须“三个一”：眼离书本一尺远，胸离课桌一拳头，手离笔尖一寸宽。
写好字得“先慢后快”矫正器并不完全适用
梁溪琳琅书画院负责人朱老师就对写字这件事深有感触，“今年6月份起不少家长都来跟我咨询小朋友写字的问题，到了9月份开学，因为教材原因关注这个问题的家长就更多了。”朱老师表示，倒笔画、不会握笔、坐姿不好、反复用橡皮擦、要不要学书法等问题反复被一年级新生家长提及。那么，在她看来，这些问题如何化解呢？
朱老师认为，低龄学生学写字不能到处找书法家去学，一来学校里的规范汉字与书法不一样。“所谓规范汉字就是语文书上字怎么写，学生就应该这么写，而书法中则会出现颜体、柳体等，相同的一个字有多种写法。”她说，自己就曾遇到过一个孩子，一手颜体书法写得特别漂亮，但在老师眼里，规范比漂亮更重要，“比如小学生写字的规范，就是要做到竖要竖直，口要封口，而书法里一些字的书写为了审美反而达不到这样的要求。”
其次，一些帮助孩子纠正坐姿、握笔姿势等矫正器并不完全适用。“就像安抚奶嘴，它只能让孩子依赖工具，而写不好字。”她认为，写一手好字需要量的积累。此外，还有家长觉得作业那么多，写字速度要先提上来，对此朱老师表示，只有放慢速度写好字，脚踏实地练好字才能写得好又写得快，一味追求速度，反而让孩子因为写得不好，反复用橡皮擦，不仅作业本不整洁、还会导致孩子厌烦、焦躁。当然，还有一部分孩子表露出“怕写字”的情绪，这就需要家长、老师的引导，多给他点自信心，不要一味批评。
（晚报记者 俞华 实习生 张晓）