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内容导航：1、《好无聊》缺乏观察力，孩子会觉得无聊，如何培养孩子的观察能力2、给孩子培养观察能力1、《好无聊》缺乏观察力，孩子会觉得无聊，如何培养孩子的观察能力
昨天傍晚准备打扫屋子，便让老公带俩孩子下楼玩。这样，他们玩耍场所不受限，我也可以尽情干活，不用担心孩子们滑倒。
谁知，20分钟后老公就带着孩子们回来了，说是俩孩子都觉得没意思，上来安安静静地坐着看会电视，不打扰我干活。
我反问道：“是孩子们觉得没意思？还是你觉得无聊？”他笑了：“我们都觉得没意思。”
经观察，我发现这是一种普遍现象：家长遛娃时走来走去，哪里热闹去哪里，但不久后便又离开，寻找新的游戏场所。到头来，大人和孩子都没有满意的地方。
绘本《好无聊》正是讲述了一个无聊的小男孩，封面和扉页上都是颓丧的表情，不是低头看脚丫，就是抬头仰望天空，看起来想要被无聊情绪淹没，让人心疼。
这本书以灰色为主基调，家里和户外，不管小男孩走到哪里，都是被灰蒙蒙的环境笼罩。偶尔出现一点彩色，还是在他的身后，寓意乐趣与男孩无关。
可别以为小男孩不会玩，相反，他眼里“好玩”的事情可多着呢。跳进水桶里、跟蜗牛聊天、挖洞、做鬼脸等等，孩子的天性一样不少。即便如此，他依旧觉得没意思，至始至终没能找到乐趣。
熟悉的地方没新意，看起来有趣的新场所玩5分钟也就腻了；常去游乐场代价太高，免费的公园和广场人又太多……似乎没有什么好去处值得经常光顾，孩子总觉“没意思！”
为什么孩子总觉“没意思”？
绘本里色彩分为两大类：灰色代表无聊、彩色代表乐趣。正文共22页，其中有14页上出现彩色，只有8页是纯灰色，就连“好无聊”三个字都是彩色的，可为什么小男孩依然觉得“没意思”呢？
绘本结合现实，我觉得有以下三个原因：
依赖游戏场所小男孩不断变化位置，试图寻找有意思的场所。先在院子玩，跳进水桶里，连呼三声“好无聊”；跟门口蜗牛聊天“真不知道该干点什么”；在角落挖洞……转了一圈，都没意思，进屋瞅瞅。
在客厅给仓鼠做造型、在厨房做蛋糕、在洗手间做鬼脸、在书房看书……找遍屋里每个角落，还是以失败告终，一个人坐在门口凳子上发呆，书里出现的所有彩色纷纷离他而去，夺门而出。
现实中，家长带着孩子转来转去，也是这个结局，尝试了很多玩耍方式，去了很多地方场所，却没有发现好玩的游戏。过度依赖游戏场所，就把时间浪费在了寻找的路上，倒不如在一个地方深度挖掘乐趣。
在小男孩看来，做一件事的过程中应该自带乐趣，不然就没什么好玩的。例如：挖洞本身能感受到趣味性；给仓鼠做完造型能立马看到“她”变美；让金鱼跳舞，自己也会融入音乐的节奏……
其实，乐趣跟作用力不是同步的，它有一定的延迟性，需要等一会儿才能感受到。再者，乐趣需要想象力，而想象的土壤则是仔细观察，在你所见基础上升级为脑海里的画面。
受家长无聊情绪的影响绘本里的小男孩至始至终都是一个人在玩，没有出现他的父母。因此，他的无聊情绪缺乏及时疏导，他的乐趣缺乏正确引导。
现实中，有的家长跟我老公一样，在孩子还没有说“没意思”前，自己就先觉得无聊了。然后带着满脸颓丧，嘴上一边抱怨着，一边还催着孩子回家，成功把无聊情绪传递给孩子。
告别无聊，孩子所欠缺的能力
“没人跟他玩”、“不知道玩什么”、“没有什么好玩的地方”等等，这些是家长嘴上孩子觉得无聊的原因，把根源归结在游戏场所、游戏方式和游戏对象上面。
法国著名雕塑家罗丹说：“世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”孩子觉得“没意思”，大多是因为缺乏观察能力，不会发现身边的乐趣。
何为观察能力？观察能力是指一种有目的、有计划、有步骤地知觉事物的能力，是对客观事物认识分析，并发现和抓住其典型特征及内在本质规律的能力。
观察能力是迅速而敏锐发现事物的特征、性质、状态，并进行正确的描述。孩子的观察能力，是指能够通过观察，全面、迅速、深入、精确地认识事物特点。
观察能力是一切能力的基础。如果两个孩子同时观察一只知了，一个孩子记住了它是黑色、有翅膀；另一个孩子不仅看到颜色和身体构造，还精确说出了它有几条腿。那么，后一个孩子的观察能力就较强，知觉事物的能力就更全面。
对于孩子来说，如果欠缺必要的观察能力，不善于发现美，那么在今后的活动中，就不会发现乐趣，总觉得没意思。因此，告别无聊，需要培养孩子的观察能力。
如何培养孩子的观察能力？
俄国著名的生物学家巴甫洛夫在实验室大楼正面写有他的警句：“观察，观察，再观察。”足以说明观察对一个人的重要性。培养孩子的观察能力，可以从如下方面着手：
1.培养思维能力
观察是入门，思维是核心。没有思维的观察，只能使获得的知识停留在感性认识的低级阶段。
培养孩子的思维能力，需要家长根据实际情况，提出有建设性的问题，引导孩子观察细节。比如，小男孩对着镜子做鬼脸，家长可以问：“镜子里的人跟你做的动作完全一样吗？”这样，孩子就会努力寻找不一样的地方。
2.善于发现美，观察过程要专注
很多现象稍纵即逝，稍微不留神就会错过美好。比如，日食、月食的观测，海市蜃楼的景象等。
对于变化缓慢的事物，只有专注，才能发现美。比如，男孩观察蜗牛，简单聊了几句就离开了，没有发现蜗牛爬行过后留下的“线”。
3.客观反映事物的本质，不带个人偏见
小男孩带着“有色眼镜”看问题，认为乐趣是立竿见影的，如此理解偏差，自然就会受到限制。
观察事物时，不能加入感情色彩，是什么就是什么，不得夸大或缩小。比如，对自己不感兴趣甚至讨厌的事物缩短观察时间，就会没有收获。
4.抓住孩子爱追问的特点
亚里士多德说：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”
一般来说，孩子求知欲旺盛，对新鲜事物敏感，家长要抓住孩子爱追问的特点，引导其进行观察。
5.丰富的知识可以提高观察兴趣
上周带孩子去看跳伞，茫茫的天空中，隔一段时间就出现“一朵小花”，越来越大，直到落到地面，然后跳伞员成功收伞。起初孩子是看热闹，发现后面一直重复后，开始看小鸟飞翔。
孩子对跳伞项目缺乏了解，所以才没有持久观察的兴趣。孩子的观察能力离不开丰富的知识储备，只有“知其然，知其所以然”，才能提高孩子的观察兴趣。
6.及时记录，处处留心皆学问
郭沫若有及时记录的习惯，他在《跨着东海》中介绍说：“我睡在床上，把一册抄本放在枕上，一有诗兴，立即拿着一支铅笔来记录，居然也成了一个集子。”
孩子观察能力的提升，离不开日积月累的行为锻炼，直到行为变成习惯。及时记录，则是在践行观察行为。
《好无聊》让我们看到了小男孩身后的乐趣，而男孩之所以看不见，是因为缺乏观察能力，看不到延迟的趣味性。如果家长想让孩子告别无聊，就从现在开始，着手培养孩子的这项能力吧！
2、给孩子培养观察能力
给孩子培养观察能力
首先是双察的对象对于孩子来说要有吸引力。要激发孩子的观察兴趣，激发起他们积极去进行观察某些事物的愿望，就必须使所观察的事物本身具有吸引力，能够引起孩子的好奇心。只有当孩子对所观察的事物产生了好奇心，勾起他们希望探索的意愿时，他们才会怀着兴趣去进行观察。要做到这一点，就必须考虑到孩子的认知能力和智力发展水平。
（1）观择的对象应该具有直观性，不能太抽象。
孩子的形象直观思维能力比较好，观察的对象具有直观性，可以使孩子对所观察的事物有完整、鲜明而几体地印象，使孩子掌握的知识具有比较坚实地感性基础，也符合孩子的思维特点，孩子容易理解，就会学得深刻，记得牢固，观察效果就会好一些。
（2）观察的内容要符合孩子的认知水平。
一是内容不要太多太杂，内容太多太杂。容易分散孩子的注意力，影响观察效果，二是观察的难度要适度，如果让孩子观察的事物过于简单，或者是他们己经十分熟悉的，他们就会感到厌倦，提不起观察的兴趣:反之，如果观察的难度过大，与孩子本身所具有的知识经验距离太大，孩子会因为很难得到成功或取得成绩而降低观察的兴趣，严重的还会产生逆反或回避情绪，影响观察兴趣和观察效果。合适的难度应该是让孩子跳一跳就能够得着，具体应报据每个孩子的情况由教育者掌握。
（3）观察时要尽可能有多种感觉器官参与活动。
在进行观察活动时，尽可能让多种感觉器它参与活动能够使孩子更好地掌握所学的知识。有一个实验:给孩子们提供10张画片，每张画片上画着一个物体。第一组只用听觉来感知，第二组只用视觉来感知，第三组用听觉和视觉来感知，同时还让孩子高声地说出这些物体。结果只用听觉的一组，能够正确重现60%，只用视觉的一组，能够正确重现70%，而听觉、视觉和语言动觉同时并用的一组则正确重现86，3%，单纯的听或单纯的看，就不如既听又看，又观察，又动手的效果好。多种感觉器官参与活动，可以从多方面来加强孩子所形成的暂时联系，使大脑从多方面进行分析综合活动，效果当然要好了，例如让孩子们观察水果时，如果不但可以看，还可以摸，再加上品尝，孩子的印象一定会更深刻，就会记得更牢。
（4）其次要注惫观察活动的过程组织。
由于孩子们的生活经验和知识具有局限性，他们在进行观察活动时还需要大人的指导和教育，所以大人参与孩子们的观察活动就是很有必要的。在孩子们进行观察活动时，有大人的参与，不仅可以对孩子的观察活动进行指导，还可以报据观察活动进行的情况及时调节观察活动的节奏和难易程度，给孩子提供最力而行的机会，进免孩子因太难而退却，或因太简单而失去兴趣。另一方面，大人的`语言指导可以活跃观察过程，使观察活动更具有趣味性，同时也丰富了观察的内容，提高孩子从事观察活动的积极性:更重要的是大人可以把握合适的时机，采用适当的方式对于孩子们的活动给以及时的鼓励、表扬、赞赏等。在观察活动中，父母或教师的鼓励、表扬、赞赏，甚至只是一个表示肯定的眼神，赞赏的笑容，都会极大地提高孩子求知的欲望和探索的兴趣，使观察活动更其有趣味性，激发孩子从事观察活动的兴趣，延长他们持续活动的时间，
在孩子的观察活动中，大人的作用在于观察、指导、启发和支持。具体的说，就是要启发孩子不仅学会仔细观察，而且要学会使用多种感官参与活动，大人适当地提出启发性问题，给孩子的观察创设一种自由和谐的气氛，让孩子在一种即有丰富物质材料又无心理压力的愉快气氛中进行活动，使孩子充分发挥全动性和创造性。
给孩子培养观察能力
首先是双察的对象对于孩子来说要有吸引力。要激发孩子的观察兴趣，激发起他们积极去进行观察某些事物的愿望，就必须使所观察的事物本身具有吸引力，能够引起孩子的好奇心。只有当孩子对所观察的事物产生了好奇心，勾起他们希望探索的意愿时，他们才会怀着兴趣去进行观察。要做到这一点，就必须考虑到孩子的认知能力和智力发展水平。
（1）观择的对象应该具有直观性，不能太抽象。
孩子的形象直观思维能力比较好，观察的对象具有直观性，可以使孩子对所观察的事物有完整、鲜明而几体地印象，使孩子掌握的知识具有比较坚实地感性基础，也符合孩子的思维特点，孩子容易理解，就会学得深刻，记得牢固，观察效果就会好一些。
（2）观察的内容要符合孩子的认知水平。
一是内容不要太多太杂，内容太多太杂。容易分散孩子的注意力，影响观察效果，二是观察的难度要适度，如果让孩子观察的事物过于简单，或者是他们己经十分熟悉的，他们就会感到厌倦，提不起观察的兴趣:反之，如果观察的难度过大，与孩子本身所具有的知识经验距离太大，孩子会因为很难得到成功或取得成绩而降低观察的兴趣，严重的还会产生逆反或回避情绪，影响观察兴趣和观察效果。合适的难度应该是让孩子跳一跳就能够得着，具体应报据每个孩子的情况由教育者掌握。
（3）观察时要尽可能有多种感觉器官参与活动。
在进行观察活动时，尽可能让多种感觉器它参与活动能够使孩子更好地掌握所学的知识。有一个实验:给孩子们提供10张画片，每张画片上画着一个物体。第一组只用听觉来感知，第二组只用视觉来感知，第三组用听觉和视觉来感知，同时还让孩子高声地说出这些物体。结果只用听觉的一组，能够正确重现60%，只用视觉的一组，能够正确重现70%，而听觉、视觉和语言动觉同时并用的一组则正确重现86，3%，单纯的听或单纯的看，就不如既听又看，又观察，又动手的效果好。多种感觉器官参与活动，可以从多方面来加强孩子所形成的暂时联系，使大脑从多方面进行分析综合活动，效果当然要好了，例如让孩子们观察水果时，如果不但可以看，还可以摸，再加上品尝，孩子的印象一定会更深刻，就会记得更牢。
（4）其次要注惫观察活动的过程组织。
由于孩子们的生活经验和知识具有局限性，他们在进行观察活动时还需要大人的指导和教育，所以大人参与孩子们的观察活动就是很有必要的。在孩子们进行观察活动时，有大人的参与，不仅可以对孩子的观察活动进行指导，还可以报据观察活动进行的情况及时调节观察活动的节奏和难易程度，给孩子提供最力而行的机会，进免孩子因太难而退却，或因太简单而失去兴趣。另一方面，大人的`语言指导可以活跃观察过程，使观察活动更具有趣味性，同时也丰富了观察的内容，提高孩子从事观察活动的积极性:更重要的是大人可以把握合适的时机，采用适当的方式对于孩子们的活动给以及时的鼓励、表扬、赞赏等。在观察活动中，父母或教师的鼓励、表扬、赞赏，甚至只是一个表示肯定的眼神，赞赏的笑容，都会极大地提高孩子求知的欲望和探索的兴趣，使观察活动更其有趣味性，激发孩子从事观察活动的兴趣，延长他们持续活动的时间，
在孩子的观察活动中，大人的作用在于观察、指导、启发和支持。具体的说，就是要启发孩子不仅学会仔细观察，而且要学会使用多种感官参与活动，大人适当地提出启发性问题，给孩子的观察创设一种自由和谐的气氛，让孩子在一种即有丰富物质材料又无心理压力的愉快气氛中进行活动，使孩子充分发挥全动性和创造性。
给孩子培养观察能力
1、要让孩子明确观察的目的和任务要使孩子的观察取得成效，家长必须预先明确地向孩子提出观察的目的和任务，告诉孩子要注意的问题是什么，也就是要看什么，有可能看到什么。经过一段时间的训练，家长要注意引导孩子独立地确定观察的目的和任务。要做到这一点，重要的是培养他们的观察兴趣。观察兴趣可通过郊游、参观、访问等多种途径来培养。最终要让孩子们在观察时能自觉、准确地确定观察的目的和任务，知道应该注意看些什么。
2、 观察前要做好有关知识的准备没有足够的知识，不仅不能理解所观察的事物，而且对于事物的某些特征也难以觉察。观察前，有关知识的准备越充分，观察的效果就越好。反之，观察时会“视而不见”。
3、观察要集中注意力，全身心投入心理学研究发现，年龄越小，孩子的注意稳定性越差。一般来说，5~7岁的儿童能聚精会神地注意某一事物或进行某一活动的时间平均是15分钟，7~10岁的儿童是20分钟，10~12岁的儿童是25分钟。因此，小学二年级学生一般能专心观察事物的时间在20分钟左右。观察应该是全身心投入的，不能走马观花式，也不能漫不经心。在观察时，家长除了要调动起孩子的所有感官，如视觉、听觉、嗅觉、触觉，还应引导孩子感情的投入、想象和思维的参与。只有这样，孩子在观察时才能体会到乐趣。
4、教会孩子进行观察的程序和方法首先，家长要教会孩子按照一定的顺序进行观察。在观察活动中，家长要用语言引导孩子的观察，使他们掌握观察的顺序。例如，引导孩子先整体后部分，先轮廓后细节，先近后远，从上到下，从左到右，从整体着手，经各方面的分析再回到整体。久而久之，孩子就学会了全面完整地观察事物的顺序。其次，教会孩子在观察过程中充分利用各种感官。观察的目的在于从实践中获得感性经验。再次，教会孩子根据不同的观察对象和任务来确定观察的方法。比如，在观察事物发展变化过程中，不可能一次就达到目的，可采用定期观察法，了解各个阶段事物发展的特点，最终掌握事物发展的规律。
5、激发孩子观察事物的兴趣浓厚的观察兴趣，会促使人主动持久地对某一事物进行观察，探究和认识客观事物的奥秘。这种由兴趣发展而来的强烈的求知探索心理，会引导孩子以不同寻常的态度和方法去审视一般人所注意不到的事物和细节。如果孩子没有观察兴趣，时时处处依赖家长或者教师的指示，观察力是培养不起来的。
6、 培养随时观察的习惯观察力是在长期的社会实践活动中逐渐发展起来的。家长要根据孩子的心理特点和知识经验，为他们提供各种观察的机会，如拜访亲友、种植花草、饲养宠物等。实际上，日常生活就是观察的最好对象，如人物、动物、植物和气候等，他们随时都处在变化之中。要求孩子处处留心观察，坚持做好记录，以进一步养成勤于观察、乐于观察的好习惯。
本文关键词：给孩子培养观察能力的方法，给孩子培养观察能力的好处，给孩子培养观察能力的书，怎样培养孩子的观察能力，如何培养小孩的观察能力。这就是关于《给孩子培养观察能力，培养孩子的观察能力的方法（如何培养孩子的观察能力）》的所有内容，希望对您能有所帮助！