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内容导航：1、陕西宝鸡：让学生爱劳动、会劳动2、关于加强中小学劳动教育的意见：中小学劳动教育的意义和作用1、陕西宝鸡：让学生爱劳动、会劳动
光明日报记者 张哲浩 李洁 杨永林
在这里，学生遵循传统历法，跟着二十四节气点瓜、种豆、浇水、施肥，侍弄庄稼，感受生命成长的喜悦。
在这里，学生走近雷达、卫星导航的幕后英雄，了解大国重器背后的科技支撑。
在这里，学生走进紫荆山综合实践教育基地等40余个劳动教育基地，体验各行各业劳动者的不同奋斗方式。
这一切，皆源自陕西宝鸡推行的“劳动+”教育模式。宝鸡市教育局局长惠强介绍，近年来，宝鸡制定了《关于加强新时代全市中小学劳动教育的意见》《宝鸡市“新劳动·新劳育”融通行动工作方案》等制度，围绕劳动做加法，用劳动+思政课程、劳动+社团活动、劳动+课外实践、劳动+志愿岗位、劳动+职业体验等方式，探索了一整套行之有效的‘以劳立人’教育体系。
传承热爱劳动的优良传统
从远古社会咏唱“断竹，续竹，飞土，逐肉”，到近代恪守“耕读传家久”信条，再到新时代弘扬“大国工匠”精神，热爱劳动的基因在我们的血脉里代代相传。但随着生活水平提升，部分孩子“衣来伸手、饭来张口”。对于这一情况，宝鸡市在教育中通过文化溯源来重新激活热爱劳动的优良传统。
“锄禾日当午，汗滴禾下土”“春种一粒粟，秋收万颗子”……在宝鸡市东城幼儿园的课堂上，老师带着幼儿一边吟诵古诗，一边伴着节奏“翩翩起舞”。原来，他们将劳动相关的古诗词创编为韵律操，让劳动伴着韵律操走进幼儿内心，变成幼儿的自觉行动。
日前，宝鸡市金陵小学学生们一边围着劳模人形立牌合影，一边如数家珍般介绍，“这是袁隆平爷爷”“这是咱宝鸡人——全国劳动模范巨晓林”……金陵小学校长白浩表示：“我们想引导学生崇尚劳动、尊重劳动。”
独轮车、步犁、纺车……走进眉县职业教育中心现代农业产业示范基地的关中农耕文化体验馆，眉县常兴中学的学生们兴奋地喊着自己认识的劳动工具名字。在体验馆内，工作人员将劳动工具的演化史娓娓道来，带领学生体验着关中农耕文明的质朴和柔情。
劳动教育是五育中的重要一环。宝鸡市教育局副局长王伟波说：“我们的做法是通过古诗、劳模故事、农耕文化等文化溯源，传承热爱劳动的优良传统，让‘爱劳动’成为全市中小学生的必备品格。”
培养劳动光荣的价值认同
劳动不仅是流传在我们血脉中的民族基因，更是新时代的教育重任。如何落实这些重任？宝鸡教育人的经验是：因地制宜，因材施教，让“会劳动”成为学生的关键能力。
宝鸡市东四路小学是因地制宜的代表之一。宝鸡是国家“一五”和“三线”时期重要的工业布点城市，工业基础雄厚、门类齐全。在距离东四路小学不远的地方，坐落着雷达导航业的领头者——陕西长岭电子科技有限责任公司。他们便将劳动课搬进“长岭”。
“今天，我们要认识一位大师……”步入“长岭”，东四路小学带队教师神秘地说。“什么样的大师？”学生们好奇地问道。不过，看着眼前堪称艺术品的工业零件和一摞摞奖状，学生们很快找到了答案——全国劳动模范彭永利。紧接着，彭永利带领学生们参观了机加中心车间、总装车间等，领略了现代工业的无穷魅力。“这样的劳动很炫酷”“我以后也要成为优秀劳动者”，参观结束后，劳动的魅力成为学生们动手探索的一个动力源泉。
“我们要认领‘炫酷厨艺’”“‘植物证件照’我们班要了”……作为因材施教的代表之一，宝鸡市金台区东仁堡小学在今年9月推出新课程时，各班师生都抢着认领。据介绍，这些课程是该校依据学生身心特征，对标劳动教育新课标，专门研发出的自我管护类、手工实操类、科技实践类、培育种植类、公益服务类五大类四十多门劳动教育课程。
为了检测课程效果，东仁堡小学特意在全校范围内举办了“劳动达人”大赛。“在大赛现场的叠衣服、和面等劳动技能比拼中，学生们手脚麻利，手艺高超，让好多大人都自愧不如。”东仁堡小学校长杨玲骄傲地说，短短几个月，我们部分孩子已经变成了劳动小达人。
打造劳动最美的教育生态
“劳动”只是手段，“教育”才是真正的落脚点。因此，宝鸡教育人不断丰富劳动内涵，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，打造劳动教育的最美新生态，让“懂劳动”成为学生的价值导向。
一颗豌豆能做什么？宝鸡市高新第一小学以豌豆为主角，打造出了劳动教育的新生态。劳动课种豌豆、语文课写豌豆、数学课算豌豆、美术课画豌豆，在不同的课堂上，豌豆都有着不同的呈现方式。不单是豌豆，草莓、萝卜、辣椒等也同豌豆一样，成了各科课堂的“座上宾”。
除了课堂之内，在每天的课余时间，学生们还会三五成群，跑进校园里的水培生态园，或者“小农夫·爱心田园”，看一看绿意盎然的瀑布西红柿、黑珍珠黄瓜、向日葵等，感受生命的奇妙。
一天、两天、三天……宝鸡市高新一小的学子在侍弄农作物的过程中，不仅增长了劳动技能，也学会了感恩回馈。在校园里的蔬菜瓜果成熟后，学生们会第一时间将劳动果实送给自己的恩师和福利院，感恩师长，回馈社会。
“体验的过程就是学生飞速成长的过程。我们将宝鸡市凤翔区紫荆山综合实践基地打造为集爱国主义红色教育、国防教育、科技教育、劳动教育、研学旅行基地等为一体的示范性综合基地，面向全市中小学开放。”宝鸡市教育局基础教育科科长杨爱魁介绍，像这样的基地宝鸡有40多个，40多个综合性劳动基地集体发力，让宝鸡的劳动教育不仅有了宽度、厚度与温度，还有了持久的生命力，有助于打造劳动最美的教育生态。
《光明日报》（ 2022年11月21日08版）
来源： 光明网-《光明日报》
2、关于加强中小学劳动教育的意见：中小学劳动教育的意义和作用
中小学劳动教育的意义和作用
在教育家苏霍姆林斯基眼中，劳动教育及劳动素养的培养都具有重大意义。苏霍姆林斯基认为：“劳动素养包括劳动创造活动的智力充实性和完满性、道德丰富性和公民目的性。”劳动教育在小学阶段的意义，也可以从这三个方面着手进行分析。
第一，劳动帮助儿童智力得到发展。首先，可以通过学习与劳动相结合，使儿童更好地掌握事物之间的联系。其次，可以利用劳动发展儿童的才能和爱好。对某一种劳动的共同热爱有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。在整个过程当中，要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。
第二，劳动教育也是人格教育。学校是育人的场所，教师在校的所有行为对学生都是教育，其中也包括必要的体力劳动。学校应当教会学生懂得敬重劳动和劳动者，而不是鄙视劳动。引导学生意识到每一个劳动者都值得尊敬，任何一种劳动都值得尊重。
第三，生活的真正幸福来源于劳动。没有劳动就谈不上真正的幸福。幸福来源于劳动，学校教育的重要使命之一就是要使学生理解和领悟到一个人获得的生活和文化的财富是与他参加的劳动有直接联系的。好逸恶劳、贪图享受，期盼不劳而获、少劳多得都是病态的劳动价值观，需要全社会确立正确的劳动价值观去克服。
为了在校内有效地开展劳动教育，培养学生的劳动素养，学校就应该致力于形成有效的综合性学习的课程，因势利导地开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动，让劳动教育成为激发孩子学习动机、巩固学习成果的重要渠道。
中小学劳动教育的意义和作用
在教育家苏霍姆林斯基眼中，劳动教育及劳动素养的培养都具有重大意义。苏霍姆林斯基认为：“劳动素养包括劳动创造活动的智力充实性和完满性、道德丰富性和公民目的性。”劳动教育在小学阶段的意义，也可以从这三个方面着手进行分析。
第一，劳动帮助儿童智力得到发展。首先，可以通过学习与劳动相结合，使儿童更好地掌握事物之间的联系。其次，可以利用劳动发展儿童的才能和爱好。对某一种劳动的共同热爱有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。在整个过程当中，要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。
第二，劳动教育也是人格教育。学校是育人的场所，教师在校的所有行为对学生都是教育，其中也包括必要的体力劳动。学校应当教会学生懂得敬重劳动和劳动者，而不是鄙视劳动。引导学生意识到每一个劳动者都值得尊敬，任何一种劳动都值得尊重。
第三，生活的真正幸福来源于劳动。没有劳动就谈不上真正的幸福。幸福来源于劳动，学校教育的重要使命之一就是要使学生理解和领悟到一个人获得的生活和文化的财富是与他参加的劳动有直接联系的。好逸恶劳、贪图享受，期盼不劳而获、少劳多得都是病态的劳动价值观，需要全社会确立正确的劳动价值观去克服。
为了在校内有效地开展劳动教育，培养学生的劳动素养，学校就应该致力于形成有效的综合性学习的课程，因势利导地开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动，让劳动教育成为激发孩子学习动机、巩固学习成果的重要渠道。
中小学劳动教育的意义和作用
关键词：劳动;关于加强中小学劳动教育的意见;
2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上讲话中指出，“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”充分体现了以习近平为同志为核心的党中央对劳动教育工作的高度重视，凸显了劳动教育的重要地位，是我国教育史上的一个新的里程碑。把“劳”字列入全面发展教育理念，是习近平新时代中国特色社会主义教育思想的重要内容，具有重大战略意义。
一、劳動教育的提出是落实社会主义核心价值观总体要求和立德树人根本任务的需要
习近平总书记高度重视劳动教育。十八大以来，习近平总书记在多个场合强调了劳动的价值、歌颂了劳动的伟大，指出要加强对广大青少年的劳动教育。特别是2015年4月28日在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话中，习近平总书记站在马克思主义哲学的理论高度，对劳动和劳动价值做了精辟的诠释，深刻揭示了人类文明进步的规律，他在讲话中强调“劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是人类文明进步规律的重要诠释。”“中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌，也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。”习近平总书记不仅继承和发展了马克思主义劳动观点，还站在战略高度，把劳动与开创中国特色社会主义新时代、实现中国梦联系起来，明确提出“社会主义是干出来的，新时代也是干出来的”，“实干才能梦想成真”，拓宽了劳动视野，开辟了马克思主义劳动思想新范畴。
习近平总书记的重要讲话为中小学如何开创劳动教育新局面指明了方向，明确了劳动教育目标、任务和路径。为了贯彻落实习近平总书记关于劳动教育的重要讲话精神，更好地培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人，教育部等三部门印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），对加强中小学劳动教育的指导思想、主要目标、基本原则、实施路径和管理保障等方面作出了明确规定。
贯彻落实《意见》，是中小学校贯彻落实社会主义核心价值观总体要求和立德树人根本任务的需要;是纠正劳动教育被“弱化、软化、淡化”现象，促进中小学生树立正确的劳动观念、积极的劳动态度和养成良好的劳动习惯的需要;是大力倡导学校、家庭和社会为学生参加力所能及的劳动实践创造条件，培养学生自觉劳动、勇于创造的精神的需要。
劳动教育应该培育学生劳动观念、劳动态度、劳动习惯和品质、劳动情感、劳动知识，劳动技能（技术素养）、劳动思维（包括创新意识和创造力）7个方面的'劳动素养。这7个方面的劳动素养培育的重点是：树立劳动创造一切、劳动开创未来，将来用自己辛勤劳动为建设祖国贡献力量的观念。劳动教育对德育、智育、体育和美育有着正向的促进作用，即“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”。也就是说，通过劳动教育能使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，养成良好的道德品质和健全的人格;能增强学生的智慧、增进学生的知识;能促进人体消化吸收，强健学生的体魄;能培养学生的创新精神和创造能力。
实践证明，劳动技术教育是中小学必不可少的基础教育，培养全面发展的人，需要教育与生产劳动相结合。通过劳动技术教育，学生能够掌握现代生产知识和技术，提高对劳动的认知，培养他们热爱劳动、关心集体、团结合作、爱护公物、尊重科学、敢于创造、遵守纪律、安全生产、勤俭朴素等优良品质。学生在接受劳动技术教育时，能够理论联系实际，交替进行脑力劳动和体力劳动，体会到“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。……生命里的一切辉煌，只有通过劳动才能铸就。”从而提高了学生学习兴趣和学习效果，促进德智体美劳全面发展。
二、中小学劳动教育的现状与存在的问题
目前，中小学劳动教育还存在很多问题。比如，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生缺少劳动机会，不会劳动，不重视劳动和珍惜劳动成果。存在这种情况的原因如下。
（一）从学校方面来说
一些学校认为劳动教育不重要，学了也不考，因此劳动与技术课程经常被占用，这门课也无计划、无考核。还有一些学校是以相近活动代替劳动与技术课。
（二）从家庭方面来说
劳动在家庭教育中被忽视，家长只关心孩子的文化课成绩，认为只要孩子学习好，其他什么都不用干。
（三）从课程方面来说
主要是对综合实践活动课程设置的错误理解。新课改取消了劳动技术教育独立设置课程的地位，而将其与研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育并列为“综合实践活动”课程中的四个领域。所以就出现了两种错误理解的情况：一种是部分地区和学校将“研究性学习”也作为一种课型独立设置，这样就挤占了劳动教育时间和经费。另一种是把非指定领域的活动全算综合实践活动课，就造成了劳动技术教育的缺失，主要问题体现在以下几方面。
（一）无“名分”无标准
在大多数省、市、自治区中小学校，劳动技术课由原来的独立学科课程变成一个学习领域，失去了“正当名分”。小学、初中将劳动与技术课改为开设“综合实践活动”课程，使义务教育阶段的劳动与技术课变成了综合实践活动课程内的一个“学习领域”，并且没有制订劳动与技术学科的课程标准。
（二）定位不明
劳动技术课由学科课程纳入了活动课程，由于定位不明，常态实施就很不容易。劳动教育受到严重冲击主要表现在课时减少甚至被取消、专用教室改为他用、教学设备等教育资源流失、一些劳动技术课教师不得不改行。
（三）无统一教材
综合实践活动课程领域内的各科目不编全国统一的教材，但市场迎合了部分学校和教师，一时间，各种名目繁杂的“综合实践活动课程教学资源包”大量出现并被其广泛使用。由于编著者的认识不同，编写的教材也就不尽相同，水平也参差不齐。有的教材内容不系统、不规范而且没有科学性和实用性，有的内容在不同学段和学科重复出现，有的内容东拼西凑、支离破碎，与客观实际严重脱节。
三、开创新时代中小学劳动教育新局面的建议
（一）认真学习贯彻习近平总书记关于劳动教育的重要论述
把德智体美劳全面发展的教育理念列入相关法律法规内容。提高全社会特别是教育工作者对劳动教育重大战略意义的认识，教育行政部门要恢复分管劳动教育的机构设置，要组织研究建立劳动教育体系，制定劳动教育指导大纲和国家课程标准，组织人力编写通用的劳動技术教育教材。三部门印发的《关于加强中小学劳动教育的意见》，进行全面督导检查。
（二）明确规定中小学独立设置劳动技术教育课程和每学期课时数
将劳动技术课从综合实践活动课程的一个“学习领域”分离出来，设置独立的学科课程还必须要安排一定的课时数。
（三）加强劳动技术教育学科教师和教研员队伍建设
抓好劳动教育教师的培养和培训工作，在职称评定、评优评先同等对待。积极探索建立专兼职结合的劳动教育教师队伍，广开渠道，开门办学，聘请能工巧匠、专业技术人员担任兼职教师。积极开展劳动技术教学研究活动，促进教师专业发展。
（四）重视和加强劳动教育专业教室、实践基地及其设备、设施建设
国家和地方保证劳动教育专项经费投入和必要的经费保障。各地可以根据中小学实际情况和学校的特点，努力创设丰富的劳动教育实践载体，保证劳动教育应有的场地和空间。还要加强校内校外统筹，充分发挥各方面力量，形成合力，在全社会营造重视劳动教育的氛围。
（五）建立学生劳动评价制度
评价内容包括学生接受劳动教育的时数，参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面。因地制宜组织学生开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动实践活动。具体劳动实践情况的相关事实材料记入学生综合素质档案，实现劳动可记录、可追溯、可评价，作为升学、评优重要参考。
（六）加强对劳动教育的领导，明确劳动教育责任的主体和负责部门
各地教育督导部门要将中小学劳动教育实施情况纳入责任督学挂牌督导内容，开展劳动教育情况督导、考核和评价，并将督导结果作为评优评先的重要依据。通过督导评价，使劳动教育落实到每一所学校，落实到每一个学生身上，促进他们全面发展、茁壮成长。
我们应以习近平新时代中国特色社会主义教育思想为指引，全面贯彻党的教育方针，准确把握劳动教育的科学内涵和精神实质，不忘立德树人初心，牢记教书育人使命，以劳动托起中国梦。
本文关键词：中小学劳动教育的意义和作用有哪些，中小学劳动教育的意义和价值，中小学劳动教育的意义和作用是什么，劳动教育的作用与意义，中小学劳动教育的意义和作用心得体会。这就是关于《关于加强中小学劳动教育的意见，中小学劳动教育的意义和作用（让学生爱劳动、会劳动）》的所有内容，希望对您能有所帮助！