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高智商和ADHD有关联性，但是未必有因果关系。
事业成功的ADHD患者未必智商高，可能是因为他们格外专注于一件他们擅长又感兴趣的事。
ADHD儿童智力更高还是更低？
先说一个你可能不相信的冷知识，我们熟知的很多历史名人爱迪生、凡尔纳、拜伦、王尔德和马克吐温等人其实都是多动症患者。但是，你有没有发现一个共性？这些人似乎都是从事创造性工作的人，除了爱迪生爱搞各自发明以外，其他几位知名的多动症患者，都是以写作出名的作者。但同时，很多多动症患者终其一生，也都是痴痴傻傻的样子。到底，智商高对宝宝们真的是好事吗，家里有多动症宝宝的家长们，可能更关系这个问题。
但是，多动症和高智商这两个事情似乎又是互相矛盾的事情。因为，高智商一般都和行为出色、认知能力非凡、感情控制得当和学业成绩亮眼相关联起来的。但也有人认为，智力和教育、行业背景无关，但以往的研究发现，其实智商过高或过低都和ADHD有关联。
挪威的科学家们2020年发表的一项研究直接证实了这一观点，智商过高或过低，都是大脑的烦恼。一般来说，智商小于70的人基本上会有一种或多种的精神障碍问题。但智商过高，患多动症和焦虑症的风险会高许多。研究记录了学生在学龄阶段出现的问题，和19岁的时候的多动症评分、精神健康、情感障碍等问题进行了比较，并和他们的智商相关联。结果发现，智商高于115的人，患多动症和焦虑症的风险明显增加。而那些智商偏低的边缘智商人群（智商为70-84）中有53%的人都有精神疾病问题，而且在多动症的表现上也更加明显。
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6993501/
都柏林三一学院的医学博士Michael Fitzgerald认为，与ADHD相关的基因其实可能与冒险、创新行为有关，这也是为什么很多ADHD患者很容易走向两个极端。要么，多动症会让他们更容易做常人不会做的傻事，触犯法律、甚至毒品成瘾。要么，多动症患者会做出艺术、科学、文学等探索性、创新性工作中的大突破。典型例子是拜伦，这位伟大的抒情诗人，不仅当兵很厉害、同时还是有名的探险家。Michael认为，我们不能只关注多动症的负面影响。也得看看多动症可能在适当情况下，帮助人体开发更多的潜能。
为什么ADHD患者在某些领域表现卓越？
2010年发表在《心理医学》杂志上的一项研究，与智商高而不是ADHD的其他参与者相比，智商高ADHD的成年人的总体认知功能较差。研究中使用了一系列口头，记忆和解决问题的测试。另一方面，这项研究发现，许多患有ADHD的人似乎只喜欢把注意力集中在自己喜欢做的事情上。当他们对学习或某一方面事物感兴趣后，能很好的专注于某一件事。在这种情况来说，他们并不是真的智力低下，而是选择性的专注他们最关心的事情。
游泳冠军菲尔普斯也是ADHD患者
研究发现，患有多动症的人在大脑额叶区域都明显的执行功能障碍，怎么理解执行功能呢？首先，大脑的执行功能负责整理人体接受的外部信息、对短期记忆进行加工处理、时间管理、情绪调节、做计划、反思等，这些都属于执行功能的范畴。而ADHD患者这部分的功能明显受损。
耶鲁大学医学院在2011年发表的一项研究，对117名智商120以上，处于同龄儿童的前9%的ADHD儿童进行执行功能和学校表现的研究，发现这些ADHD的儿童更专注于自己的事情、全心全意的完成他们自己的任务和学业。这些儿童要么对语言的理解能力很强，要么视觉空间推理能力很好，或者两者兼具。我们都认为，他们很难集中注意力，或者很难专心做一些事情。但事实上，他们只是无法决定集中注意力的时间和场合。通过合理的引导，他们可以很好的专注于某一些特定的任务，甚至比普通人的注意力还要集中和专注。
这项研究发现，这些ADHD的儿童并不是不聪明而存在学习和生活上的困难，反而是因为他们的聪明才智没能合理的用在与人相处等方面。其次，他们的执行功能受损，需要有人合理的引导和帮助，才能有效的发挥他们的聪明才智。比如，当他们的学业任务逐渐加重，他们无法独立完成、或者不知道要从哪里下手、先完成哪一科更好。
初中、高中到大学阶段，对ADHD患者是最痛苦的几年，因为他们必须要克服自己完全各种不熟悉不感兴趣的大量任务。当他们的父母或家人能监督或者告诉他们优先顺序、如何实现、监督他们完成多个任务，这时候，他们才能更有效的学习。影像学的数据也显示，注意力缺陷青少年的大脑发育与同龄人很相似，但他们执行功能区域的大脑要比同龄人晚3-5年，造成注意力缺陷的患者在高中或大学入学阶段的成绩差，无法很好适应学习环境。大学毕业后，他们开始进入某一个特定的行业和领域，只专注某一项事物，就可以做的很好。因此，我们不难发现，很多优秀的ADHD患者背后都有了默默无闻支持、陪伴他们的家人。
工作和事业成功的ADHD患者未必智力超群，他们可能只是选择性的专注于某一领域。由于多动症患者往往存在一些自卑心理和社交障碍。因此，一旦他们找到自己喜欢的领域并做出一定成就后，这种事业上的成就和满足感，结合他们非凡的专注力，其实更容易驱使他们在某一领域深耕，从而做出更多成就。当然，媒体们也更乐于报道这类自强自立的励志故事，这也是为什么人们会认为每一个多动症患者都是潜在天才的原因。
2、多动症就是天才病：有多动症的都是天才吗
有多动症的都是天才吗
ADHD可以说是一种“天才疾病”，但是它也可以让人们走向极端。根据国外进行的一项青少年犯罪调查，近1000起案件中有74起被发现有ADHD病史。每一个患有多动症的孩子都是一个麻烦的孩子，但是尽管他们都患有多动症，两种完全不同的`人可以被培养。然而，不能说一些患有多动症的孩子长大后一定会成为天才或罪犯，但是对多动症的正确理解肯定有助于成年人教育他们的孩子。
ADHD最主要的特征是注意力不集中、冲动和功能障碍。如果孩子只是喜欢移动，它不会影响学习和人际交流，也就是说，不会有功能损伤，也不会被诊断为ADHD。
相反，多动症是孩子的天性，而多动症不一定是多动症。如果一个孩子在课堂上注意力不集中，容易分心，有时教育者也应该思考这个课程是否无聊，是否适合孩子学习。如果没有这些问题，孩子仍然极度活跃，并伴有明显的功能障碍，这需要医生的进一步诊断。
ADHD的诊断缺乏具体的生物学指标，主要基于临床症状，由医生进行综合分析和诊断。判断是否是ADHD的核心不是“运动”，而是大脑功能是否受到影响，即是否有功能损害的证据。有些孩子可能有独特的个性，这并不罕见。此外，孩子的ADHD症状也可能是由某些疾病引起的，如甲状腺机能亢进和癫痫。临床上，应该注意排除这些明确的器质性疾病。
有多动症的都是天才吗
根据国际诊断标准，这类儿童必须有注意涣散、冲动任性、活动过多三个特征。
1、注意涣散
作事情往往有始无终。上课常常不听讲。注意力容易随境转移。很难集中思想做功课和从事其他需要长时间集中注意的事情。很难坚持做某以种游戏或玩耍。
2、冲动任性
往往想到什么就作什么。过于频繁地从一种活动转移到另一种活动。不能有条不紊地做事情。需要他人予以督促照料。常在教室里突然大声叫喊。在游戏或集体活动中不能耐心地等待轮换。
3、活动过多
坐立不安。经常奔跑。难于呆在教室座位上。躺在床上还常常扭动翻身。终日忙忙碌碌，没完没了。7岁以前开始出现多动现象。至少持续6个月以上。
在应用上述诊断标准时，应注意应注意以下两面三点：
第一，在允许的活动场合，如下课、放学后，不管孩子的活动多么厉害，也无诊断意义；只有在不该活动的场合，如上课时，做作业时，而他仍约束不住自己
始终动个不停，才有诊断意义。
第二，只有活动过度，而无注意力涣散，不能诊断为多动症。相反，若注意涣散明显，而无活动过度，才应考虑多动症的可能。因为有的儿童属于“不拌多动的多动症”。在美国，从1979年起，根据多动症最为常见和突出的症状是注意力集中困难，已把“多动症”改称为“注意缺陷症”并分为“注意缺陷拌多动”及“注意缺陷不拌多动”两种，后者也就是“不拌多动的多动症”。
有多动症的都是天才吗
ADHD可以说是一种“天才疾病”，但是它也可以让人们走向极端。根据国外进行的一项青少年犯罪调查，近1000起案件中有74起被发现有ADHD病史。每一个患有多动症的孩子都是一个麻烦的孩子，但是尽管他们都患有多动症，两种完全不同的`人可以被培养。然而，不能说一些患有多动症的孩子长大后一定会成为天才或罪犯，但是对多动症的正确理解肯定有助于成年人教育他们的孩子。
ADHD最主要的特征是注意力不集中、冲动和功能障碍。如果孩子只是喜欢移动，它不会影响学习和人际交流，也就是说，不会有功能损伤，也不会被诊断为ADHD。
相反，多动症是孩子的天性，而多动症不一定是多动症。如果一个孩子在课堂上注意力不集中，容易分心，有时教育者也应该思考这个课程是否无聊，是否适合孩子学习。如果没有这些问题，孩子仍然极度活跃，并伴有明显的功能障碍，这需要医生的进一步诊断。
ADHD的诊断缺乏具体的生物学指标，主要基于临床症状，由医生进行综合分析和诊断。判断是否是ADHD的核心不是“运动”，而是大脑功能是否受到影响，即是否有功能损害的证据。有些孩子可能有独特的个性，这并不罕见。此外，孩子的ADHD症状也可能是由某些疾病引起的，如甲状腺机能亢进和癫痫。临床上，应该注意排除这些明确的器质性疾病。
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