大家好，本篇文章为大家解答以上问题，相信很多人对同喜同乐动态图片都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于同喜同乐动态图片以及同喜动态表情的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、你越来越少发朋友圈的原因是什么？2、在绘本阅读活动中应该注意哪些问题
你越来越少发朋友圈的原因是什么？
我发朋友圈算是比较少的，有的人基本上每天至少有一条朋友圈，而我可能得十天半个月才有一条。发朋友圈不是我的习惯和常态，基本上我只有有可以分享的心情才会发朋友圈，否则我的朋友圈一直是处于静卜咐虚止的状态。一开始使用微信的时候还发得比较多，但后来渐渐就少了，直到后来能不发就不发，我觉得很多人都是遵循这个方向的型燃，除了那些做微商的人以外。
发朋友圈越来越少首先是因为没有什么内容可以发，所以索性选择不发。除了缺少内容以外，对于我来说，并不是什么事情和心情都能够发朋友圈给人看的，尽管那些人是和自己认识的人，但是总有一些心情是私密的，不希望和任何人分享的，这种类型的信息我不会公布到网络上。再者，很多人的朋友圈其实都不是那么单纯了，有一些微商等其他的成分，自己的心情、图片如果被窃取的话，可能会对自己造成一定的影响。
另外，有一些人发朋友圈或许是为了得到别人的关注，当朋友圈发出来之后没能获得一定的回馈，那种发朋友简顷圈的心情和欲望就会减弱，从而对发朋友圈失去了兴致。就我来说，对这一点倒不是那么在意，我就只发自己此刻想说并且可以公开的东西，图的是心情宣泄，其他的并不是那么重要，有没有人回应点赞也不是最主要的，这是我自己的心情，与他人的评论无关。
在绘本阅读活动中应该注意哪些问题
绘本是早期阅读的首选素材。它通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，帮助让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。幼儿经典绘本应该是孩子的“人生第一本书”。《纲要》明确指出：“要利用图书、绘本和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”组织绘本阅读教学首先要选择适合幼儿的作品，从幼儿的知识经验、认知、情感等方面出发，选择图画艺术性强、富有情感，能引起幼儿共鸣的，作品蕴含教育价值的故事绘本。1、用幼儿的眼睛去看待世界。幼儿有着自己的精神世界，这个世界并不完全是成人想象的那种天真、稚拙和不成熟，那里有顺理成章的离奇与夸张活泼的想象。用幼儿的眼睛去看待世界，提供充满幼儿精神世界的绘本才能引起幼儿共鸣。2、爱是幼儿文学的基本美学元素。幼儿文学要让幼儿懂得爱的博大和深邃，懂得爱别人是一种快乐，懂得被爱是一种幸福。3、幽默中完善孩子的人格。幽默是幼儿文学作品又一个主要审美特征，好的幼儿文学作品往往在小读者不同音色的笑声中完善孩子的人格、健全孩子的心里。如绘本《猪、猪、猪》,人们与几十头猪共饮共舞、同喜同乐，其动态与画面均达到令人捧腹的喜剧效果和哲理性。4、富有广阔的想象空间。幼儿绘本作品应该是诗一般的，充满梦幻的艺术，孩子们可以随意展开想象的翅膀自由翱翔，如绘本作品《颜色》，这本书没有一个文字，当我们与孩子欣赏这本图画书时，我们感到任何语言都无法胜过这种单纯用色彩线条来表达故事内容的独特魅力。孩子可以专注于无文的图画书，多了想象的空间和阅读的趣味。5、指导幼儿阅读图画的小细节。只有读懂了这些细节才会对文本的理解此枣有了进一步的认识。如绘本《树爷爷》，先把后半部分“当大风乌云来临时树爷爷是怎样保护花姑娘和小动物”这一内容遮住，把前半部分“树爷爷是怎样和花姑娘、小动物成为朋友的”这一内容引导幼儿先行阅读。突出故事情节的跌宕起伏，体会不同的心里情绪感受。6、绘本阅读的有效提问，激发幼儿的思维发展（1）猜想式提问。请幼儿猜想故事中的内容，通过观察运用已有的经验寻求最佳答案。如《小老鼠忙碌的一天》，运用了设疑、插问、推问等方式不断激发着幼儿对该作品内容的好奇和探索。开始教师直接导入故事名称，请幼儿猜猜“小老鼠会忙碌些什么”“猜猜小老鼠的梦想可能会是什么”让幼儿带着对这些问题的好奇心去欣赏故事，在阅读的过程中寻找答案。（2）开放式提问。引导幼儿整体把握所学内容的提问。如《逃家小兔》在欣赏故事的过程中，引用“如果---就---”句式大胆想象，巧妙地利用了抛接球的开放性提问带动幼儿积极的思维与表述。（3）分层式提问。在设计提问时要尽量考虑到问题有易有难，有分层性，让不同能力的幼儿来回答不同难度的问题。7、绘本阅读与相关领域的整合。整合式的阅读教学过程加强了孩子与阅读环境的相互作用，特别举扒胡是当语言和艺术、科学、健康、社会等其他领域相整合，绘本的审美意味就更浓了，教育效果更为突出了。8、引导家长积极参与到绘本阅读活动。把绘本阅读活动延伸到家庭可以让孩子有更加完整的学习环境，真正体现了多元学习的理论。建议让家长根据幼儿的年龄特点和语言发展现状更早地开展亲子绘本阅读活动。阅读是一生的事。在幼儿园进行有目的、有计划的绘本阅读教育对教师的阅读水平、语言素质提出了更高的要求，我们要正拦注意提高教师的综合素质能力，有效的挖掘家长教育资源，从而更好地开展并指导家长开展绘本阅读活动。