各位网友们好，相信很多人对三角形的内角和练习题都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于三角形的内角和练习题以及的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、三角形内角和练习题
2、三角形内角和练习题要证明和图形
三角形内角和练习题
试题：7．2 与三角形有关的角 7．2．1 三角形的内角 基础过关作业 1．△ABC中，∠A=50°，∠B=60°，则∠C=________． 2．已知三角形的课改,计划总结,公文三个内角的度数之比为1：2：3，则这个三角形是（ ） A．锐角三角形评课,说课,板书,教学反思 B．直角三角形 C．钝角三角形 D．不能确定 3．△ABC中，∠A=∠B+∠C，则∠A=______度． 4．根据下列条件，能确定三角形形状的是（ ） （1）最7.2.1三角形的内角练习题及答案小内角是20°； （2）最大内角是100°； （3）最大教案,教学设计内角是89°； （4）三个内角都是60°； （5）有两个内角都是80°． A．（1）、（课件2）、（3）、（4） B．（1）、（3）、（4）、（5） C．（2）、（范文,教案3）、（4）、（5） D．（1）、（2）、（4）、（5） 5．如图1，∠1+∠2+∠3+∠4=______度． (1) 课件,试题,论文 (2) (3) 6．三角形中最大的论文,教案内角不能小于_______度，最小的内角不能大于______度． 7．△ABC中，∠A是7.2.1三角形的内角练习题及答案最小的角，∠B是最大的角，且∠B=4∠A，求∠B的取值范围．
三角形内角和练习题要证明和图形
●课 题§6.5 三角形内角和定理的证明●教学重点三角形内角和定理的证明.●教学难点三角形内角和定理的证明方法.●教学方法实验、讨论法.●教具准备三角形纸片数张.投影片 用几何画板展示.●教学过程Ⅰ.巧设现实情境，引入新课回忆初中学过的三角形内角和是多少度？如何得出的结论？这个结论是否可靠？根据这几天学过的几何公理与几何定理，我们能否作一个严格的证明？Ⅱ.讲授新课1、延续初一讲过的三角形的三个角拼接的方法，并从那里寻找证明的切入点, 要求正确写出证明的过程.2、组织讨论其它的拼接方法以及证明方法。3、重点突出如何运用辅助线将三角形的三个内角集中在一起，拼成一个平角。ABCDE4、证明中使用的几个图形：ABCDEABCABCD Ⅲ.课堂练习（一）课本P208随堂练习1、2.1.直角三角形的两锐角之和是多少度？等边三角形的一个内角是多少度？请证明你的结论.2.,已知，在△ABC中，DE∥BC， ∠A=60°,∠C=70°,求证：∠ADE=50°. Ⅵ.活动与探究1.证明三角形内角和定理时，是否可以把三角形的三个角“凑”到BC边上的一点P？（如图6－47（1）），如果把这三个角“凑”到三角形内一点呢？（如图6－47（2））“凑”到三角形外一点呢？（如图6－47（3）），你还能想出其他证法吗？（1） （2） （3）［过程］让学生在证明这个题的过程中，进一步了解三角形内角和定理的证明思路，并且了解一题的多种证法，从而拓宽学生的思路.［结果］证明三角形内角和定理时，既可以把三角形的三个角“凑”到BC边上的一点P，也可以把三个角“凑”到三角形内一点；还可以把这三个角“凑”到三角形外一点.2、把一个三角形折叠的方法，可以验证三角形三个内角的和等于180°.(几何画板演示) 3、 在△ABC，如果BC不动，把点A“压”向BC，那么当点A越来越接近BC时，∠A就越来越大，而∠B和∠C就越来越小，由此你们能想到什么？ABC 如果BC不动，把点A“拉离”BC，当点A越来越离开BC时，∠A就越来越小，而∠B和∠C就越来越大，由此你们能想到什么？ABC、 Ⅴ.课时小结这堂课，我们证明了一个很有用的三角形内角和定理.证明的基本思想是：运用辅助线将原三角形中处于不同位置的三个内角集中在一起，拼成一个平角.辅助线是联系命题的条件和结论的桥梁，今后我们还要学习它.