各位网友们好，相信很多人对家乡的桥美术作品都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于家乡的桥美术作品以及画一座家乡的桥的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、朱尚熹的社会评价
2、幼儿园家乡的桥教案
朱尚熹的社会评价
朱尚熹的艺术创作与研究成就主要表现在以下几方面：公共艺术朱尚熹在2002年至2005年期间曾经参加北京市政府关于公共艺术百分比的科研课题研究与实施。作为该课题组的成员之一，主要负责海内外资料收集与整理，以及课题报告的初稿撰写工作。以后在各地做了关于公共艺术百分比政策的讲座多次，向国内业界和有关人群介绍西方公共艺术的体系与运作以及公共艺术创作的前沿性经验。2008年朱尚熹撰写的两万字论文《北京的公共艺术立法试探》于2009年发表在由湖北美术出版社出版的论文集《奥运文化与公共艺术》一书上。除了理论研究与推广工作外，朱尚熹还在公共艺术的创作、实践与实施中做了大量工作。2000年由他策划与组织实施的“阳光下的步履——北京红领巾公园公共艺术展”以及2001年的“林间步履——北京雁栖湖景观雕塑创作营”，在北京以至在全国公共艺术界引起反响。这两次活动一方面向社会推广了公共艺术，为市民提供了高雅的精神食粮，美化了都市环境，而且还培养了公共艺术人才，推动了公共艺术品的创作和繁荣，尤其在北京地区有垂范之作用。作为公共艺术家，2000年他在北京西单文化广场推出了“镜城一隅——朱尚熹井盖艺术展”，展出的井盖艺术品和公共性理念收到巨大反响，在后来的城市雕塑与公共艺术委托创作中，他都以公共艺术的公共性理念贯彻始终，创作了许多作品建立在了都市的公共艺术空间，如北京雁栖湖的《红色星球》、北京红领巾公园的《苏醒的圆环》、北京国际雕塑公园的《家乡的桥——牧童短笛》和《港湾》、吉林长白山国际雕塑公园的《宇宙碎片》、天津海洋博览馆的《无名岛——精卫填海》、重庆北部新区的《一方水土》、北京奥林匹克公园中心区的《情侣座——两个人的世界》等等，都是比较经典的公共艺术作品。纪念性肖像雕塑朱尚熹在中央美术学院攻读硕士研究生期间，师从我国第一代雕塑大师曾竹韶先生，对法国学派的纪念性肖像雕塑有较深入的研究。他创作的作品有建立在中国原子能研究院的《钱三强》和《王淦昌》、建立在韩国首尔金九纪念馆的《金九先生像》、天津名人苑的《马三立》、北戴河奥林匹克公园的《萨马兰奇》、以及2010年创作的《陈纳德将军》等等。朱尚熹对当代肖像创作的见解是：肖像雕塑可以是“神形兼备”，也可以不一定，当一定要表现对象时，艺术家的影子藏在背后，必须 “神形兼备”；当艺术家表现自己的感受占主导地位时，对象仅仅是一个入口，或这叫借口，这时的作品与对象就不一定非要神形兼备了。他认为，不管怎样做，但有一点是可以肯定的，肖像雕塑必须体现艺术家的见解，不能被动地表现对象，这就叫肖像艺术作者的在场性。雕塑教学在并不太长的教学生涯中，朱尚熹的雕塑教学成果成绩斐然，并形成特色。首先朱尚熹将雕塑教育中的基础教学集中在雕塑语言和形体形态修养上。雕塑语言即雕塑基本功，其核心集中在空间、形态、整体三大意识的培养。雕塑语言不分具象及抽象，架上与装置，语言的内核都是一样的。第二，雕塑基础训练必须与鉴赏相结合，没有良好的鉴赏能力注定不能创作，从这一角度讲，朱尚熹的基础教学是习作、鉴赏与创作三位一体的。第三，朱尚熹的教学理念最终放弃了过去的那种师傅带徒弟的方式，代之以艺术史的视野给学生传授系统的专业知识，使学生明白自己学习与升华的节点在雕塑史中的位置。第四，朱尚熹在教学中大量的示范受到广大学生的好评，对学生理解知识和热爱雕塑事业起到了很好的作用。2010年，朱尚熹在四川美术学院雕塑系A画廊推出了《纵深的形——朱尚熹教学雕塑展》，展出了具象与抽象雕塑近90件，受到广大学生的好评。
幼儿园家乡的桥教案
1 幼儿园家乡的桥教案：《家乡的桥》
活动目标：
1、初步了解桥的构造，并用卷筒纸的芯进行桥洞的印画。
2、对印画活动感兴趣。
活动准备：
1、卷筒纸芯人手一个
2、颜料盒、抹布每桌一份
3、画有小河的操作纸人手一张
4、初步了解十眼桥。
活动过程：
一、导入部分：
1、师：孩子们，你们的家住在哪里呀？（锦溪）
2、师：我们锦溪呀，有很多很多的桥，我们来一起看一看吧。
二、介绍锦溪的桥，引导幼儿感知桥洞的特征。
1、 出示图片，引导观察。 师：看看，你们知道这是什么桥么，？（十眼桥）它为什么叫这个名字呢？（引导幼儿仔细观察十眼桥）因为呀，它有十个桥洞。
2、介绍桥的基本特征。 师：什么是桥洞呢？桥上可以走人的地方，叫做桥面；下面有空的地方，叫做桥洞，是用来支撑住桥的。
3、引导幼儿观察桥洞的形状。 师：看看，十眼桥的桥洞和它水中的倒影组成了形状？（组成了长方形）有几个这样的长方形桥洞，我们一起来数一数。
4、出师天水桥图片，引导幼儿观察不同形状的桥洞。 师：这座桥呀，叫做天水桥，它的桥洞是什么形状的呢？（半圆形的）那它和水中的倒影组成了什么形状？（圆形的）
三、示范讲解，幼儿观察。
1、引出印画桥。 师：锦溪有什么多的桥，今天呀，老师也想请小朋友们来做小小工程师，一起多建几座桥。
2、出示操作材料图片。 师：看看，我们要用到什么呢？（卷筒纸芯、颜料、操作纸）。
3、示范操作。 师：我们先拿住卷筒纸芯的上半部分，然后在颜料盒里按一按，在旁边靠一靠，然后在水面上，按下去。连着多按几个。然后手脏了，用旁边的毛巾擦一擦。
4、引导幼儿集体徒手学一学操作方法。
四、幼儿操作，巡回指导。
1、发放操作材料。
2、幼儿操作，巡回指导。
五、展示作品，结束活动。
师：我们每一个小朋友都造了这么多好看的桥，我们的家乡更美丽了。造了桥很累的，我们一起回教室休息去吧。
2 幼儿园绘画桥的教案：《走进家乡的桥》
活动目标：
1、知道各种各样家乡的桥以及与人们的关系。
2、感受桥的不同，了解桥的作用，体验桥给人们生活带来的方便。
3、激发幼儿研究桥的兴趣。
活动准备：
1、家长帮助孩子一起搜集的关于桥的图片和模型等，并带领幼儿参观附近的桥梁。
2、影像资料（特殊桥的知识介绍，桥的发展史）。
活动过程：
一、参观“桥”
1、情景导入，幼儿参观桥的模型。
教师：小朋友们，我们开车去春游好不好？
教师：你们看到了什么呀？这些都是什么桥？（模型中有太湖大桥和高架桥以及九曲桥等）
二、欣赏“桥”
1、提问，激发幼儿的兴趣
教师：这是什么桥？你知道它的名字吗？它是什么形状的？它是用什么材料做的？(根据幼儿的讲述教师出示相应的图片)
2、教师出示桥的图片，幼儿欣赏各种各样的桥。（引导幼儿认识独木桥、木桥、铁索桥、拱桥、公路桥、铁路桥、钢架桥、斜拉桥、立交桥等。）
三、了解“桥”
1、教师：那这些桥有什么用？（引起幼儿对于桥功能的思考。）
2、教师：为什么有的桥只能通过汽车，有的只能让人走呢？（通过让孩子思考讨论，知道将桥的功能具体化后可以改善我们现在的交通拥挤的状况。）
3、幼儿观看关于桥发展史的PPT，扩大幼儿的视野。丰富幼儿的经验。
教师：刚才，我们认识了各种各样的桥，我们古代劳动人民依靠自己的聪明才智设计制造了各种各样的桥梁，随着科技的`发展，现代设计师和工人有设计造出了各种现代桥梁，我们一起来看看桥是怎样发展的？
4、教师小结：我们的桥帮助我们改善了交通状况，让我们不同地方的人联系更方便，而且也美化了我们的环境。
四、设计“桥”
1、教师：桥美化了我们的环境，你想不想来设计一座漂亮的桥呢？请个别幼儿说说自己想设计什么样的桥？
2、绘画：家乡的桥
3 家乡的桥大班教案：家乡的桥
活动目标：
1、了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。
2、能力目标：学习记录、统计,养成主动学习的好习惯。
3、萌发幼儿亲近家乡,喜爱家乡的情感。
活动重难点：寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置(通过教学辅助课件和教师引导完成)。
活动准备：
1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。
2、能力准备：具备观察、比较、分析的能力。
3、心理准备：乐群、乐学。
4、材料准备：①桥的演变课件、有代表性的桥在城市中的分布位置课件
②画桥、做桥材料
③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图
活动过程：
一、播放"桥"的谜语课件引入主题
谜面：驼背公公,力大无穷,驼的什么?车水马龙!幼儿猜谜底。
二、闭眼快速画"桥"(粉笔画)了解自己头脑里储存的桥的印象。
三、讲述"桥的演变"故事"课件演示"
师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸,人们从上面走过去很方便,这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥,于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞,石头被挤成桥洞很牢固,这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥,于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥;有缓解交通的立交桥、人行天桥;有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥
四、讨论家乡的桥
师：我们家乡恩施也有各式各样的桥
问题一：你知道我们恩施有哪些桥?你最熟悉的是哪座桥?你家附近有什么桥?
问题二：寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园附近桥的位置,再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证,并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置,记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。
问题三：分小组统计"自己最喜欢的家乡桥",说一说喜欢的原因。
五、谈话"家乡还有哪些好玩的地方",小结家乡是中国健康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽,为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。