各位网友们好，相信很多人对考试质量分析会感悟都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于考试质量分析会感悟以及考试感悟的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、期末质量分析会发言稿
2、聚焦沉于海面下的冰山――质量分析会感悟
期末质量分析会发言稿
期末考试将至，有考试就会有分析和总结。下面是搜集准备的期末质量分析会发言稿参考，供各位查阅，希望内容对您有所帮助和启示。
尊敬的老师们、同学们：
大家好！下面我们一起来对本次的期末考试进行分析和总结，具体内容如下：
一、 几个故事
1.
一个女生，二年级下期从外校转到我班上，害怕老师，跟外界几乎零交流，语文上连看写这样的字都不认识。原来她是河南人，一年级时来自贡读书很多话听不懂，后来成为班上的边缘人物当时我在寄宿制学校，我们班上的学生在睡觉前都有轮流读几个故事的习惯，三年级上学期开始我让生活老师多安排这个女生读故事，一学期下来识字量大增。慢慢的，这个女生在班级里找到了自己的位置，开始乐于做好事，和班级里的男女生成为无话不谈的好朋友，并和中队长一起帮我管理班级。在小学毕业考试的时候，因为她考了84分，让我们班的优生率从全区第一降到了第三，但她的进步让我快乐。后来，她读28中，读二中，在我过生日的时候，在我生孩子的时候，她都会带着同学来看我。前年，她去瑞士留学了，出发的前一个晚上还带着同学来我家告别。
2.
也是在原来的学校，一个学生三年级的时候转到班上。这是一个换了三所学校，没有地方读书的男孩。满口脏话，满脸的无所谓，课堂上总是坐不住。三年级、四年级，每一次考试成绩都在60以下，可是到了五年级下学期，他的成绩开始70多了，到了六年级毕业的时候他考上了85分。毕业后的教师节他打来电话，我说：你还记得我呀?他赶紧回答：忘了你我就太没良心了。
3.
来到绿盛实验学校以后，我接的六年级班里有一个女生，人很斯文，画画很棒，当图书管理员非常负责，考试成绩也不错。在毕业的前两个月，她的爸爸跟我聊天，忽然说到一年级的时候老师说孩子智力有问题。
4.
办公室的一个同事在跟另一个同事请教：你班上的学生这半年变化好大，进步好快，是怎么做到的?这位年轻的老师很不好意思：我也不知道。我接过了她们的话：阅读。可能是阅读的作用吧。自从去年这位老师参加了国培以后，回到班上很喜欢给学生讲绘本，也注重引导孩子和家长课外阅读，刚在办公室改孩子们的阅读日记，就跟我们分享了好几篇不错的读后感。喜欢故事，喜欢阅读，就会喜欢语文，喜欢老师。 我接着说。呀，真的，我班上的孩子很喜欢上语文课，那天这位老师满脸的兴奋。
二、一点感悟
最近看到这样的一则新闻：有人说到幼儿园里去看小朋友，感觉个个都是那么地活泼可爱。到小学里，开始出现了差生;到初中，差生的`数量就已经占据大部分了;再到高中，老师眼里就没几个聪明的同学了!
我国小学生的厌学情绪呈低龄化，厌学率年年增高。北京某小学的调查表明，小学一年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过早接受知识教育，而且往往采用灌输式的方法。
美国诗人惠特曼说：一个孩子，向最初的地方走去，那最初看见的遇到的，便成了孩子生命的一部分我常常想：我们应该让步入小学校园的这些天真无邪的孩子看些什么?让他们遇到些什么?给他们的童年留下什么作为生命的一部分呢?小学六年是一个漫长的过程。有什么办法让孩子们对学习越来越喜欢，越来越会学，而不是慢慢开始厌学呢?
三、几点做法：
基于以上的故事和思考，慢慢的在语文教学中我开始有了特别重视的东西：
1. 阅读
苏霍姆林斯基认为：学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
窦桂梅说：一个不曾拥有良好的阅读习惯的孩子，一个极少接触优秀文学作品的孩子，他的情感世界将是苦涩无味的，他的精神世界也将是极其荒芜和可怕的。
而作为一线的老师我们知道：一个爱读书的孩子，他的语文成绩是不会糟糕的。
所以，我参加 毛虫与蝴蝶新教育儿童阶梯阅读实验，花许多的时间去研究怎样帮助学生喜欢读书，会读书。一年级就带着孩子们听绘本故事，写绘本日记，读《日有所诵》等。
2. 习惯和方法
养成好的习惯和方法是磨刀不误砍柴工的事。比如花一两节课的时间带着孩子一步步掌握预习课文的方法。用整整一节课的时间教会学生做几个词的笔记。把整本书的课文拿来数自然段玩等等。不急着赶教学进度，不需要预留很多的时间出来做题复习，这些教参上一两句话就写完的东西花时间带着学生去做，又好玩又有用。
3. 相信岁月，相信种子
对于少数成绩拿不出手的孩子，换种心态，允许差异的存在。但不是放弃不管，而是降低要求，不步步紧逼。教育班上的同学一起帮助他们，鼓励他们不断进步，做更好的自己。只要不是硬伤，在健康的心理环境下，在良好的班风学风下，他们都会慢慢好起来的。如果是硬伤，使劲练题使劲严格也不会有什么效果，反而会让学生产生厌学心理。
记得刚教语文那会儿我曾经向一位前辈抱怨：又要素质教育又要考试要成绩，怎么可能!当时，那位前辈很淡定的告诉我：其实两者并不矛盾。经过十多年的实践，我发现前辈说的实在很有道理，真的把素质教育搞好了，落实了，学生成绩不会差到哪里去。
今天在各位前辈和同事面前说了我教语文的困惑、思考和做法，很多地方可能不够成熟，如有不当之处还望大家多多批评指正，谢谢!
聚焦沉于海面下的冰山――质量分析会感悟
“冰山沉于海面下的八分之七决定冰山上八分之一的高度与美丽” ――冰山理论2018年10月8日下午（国庆假期回来第一天）的班会课时间，全体援疆教师集中一起召开了教学质量分析会。语、数、英三科的老师分别针对月考的情况作了分享。这也让我作为旁听的体育老师有了些许启发。我想到了杭高校长、特级教师蔡小雄所说的关于 教学的三境界，一是传授知识，二是开启智慧，三是点化、润泽生命 。或许我们大家都难完美达到到以上境界，但这必须是我们教育工作者的毕生追求。三个境界之间应该是相互联系，相辅相成，相互促进的。传授知识的目的是为了让学生能够渐浙地开启智慧，开启了智慧又能够让我们能够更好地传授知识。诚如孔子所说： 不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也 。说的就是要让学生能够达到举一反三，触类旁通的境界。这就是把知识学活的时候，智慧也就开启了，也为润泽生命奠定了基础。此外，我觉得还有三点想法要时刻告诫和勉励自己。 一是少埋怨。教学过程当中我们大家都有着各种的不如意，诸如学生方面：学生学习习惯差、基础差、学习不感兴趣、作业拖延；家长方面：家长不重视或者针对孩子的学习问题视而不见、甚至对教师给出的建议虚心接受却死不悔改；学校方面：安排课时少、各类活动多等等。这就产生各种的怨气和抱怨。我想这些问题应该是共性的，放眼全国各地都是客观存在的。在对待怨气这个事上，孔子告诉我们的是 ： 躬自厚而薄责于人，则远怨矣 。凡事问题多往自己身上去寻，去找破解问题的方法，少把精力时间花在抱怨这件事上，怨气自然就少了。“躬自厚”应该也是自我成长的开始。 二是要寻方法。 教育有法，但无定法，贵在得法 。看过这样一幅漫画：一个考官，底下是一群学生，分别是猴子、金鱼、海豹、大象……考官的考核办法是“爬树去”……这也反映了我们现在的教学常态：用一种方法去教40个学生，而不是用40种方法去教1个学生（如果能做到绝对是专家级别了）。 打骂(说教)为什么有效？ 人都有这样的心理，那就是遇到事情时会很直接、很自然的做出判断，要么趋利避害，要么两害相权取其轻，要么两利相权取其重。趋利避害好理解，那什么是两害相权取其轻呢？比如回家做作业这件事情，做作业是痛苦的，痛苦指数是三分。不做作业要被打，痛苦指数是五分。这两件事情都是痛苦的，但是被打的痛苦指数相对高一些，于是他选择了做作业。在这种时候打骂是有效的。 打骂（说教）为什么又会无效了呢？ 有一个法则叫做 感受的递减法则 。比如孩子不做作业，打他1次可以让他乖一个星期。但每次都这么打，人的痛苦指数会下降，本来打一次痛苦指数是5分，打第二次的时候痛苦指数只有4分，第三次只有3分……到最后可能是打3次却只能管一天了。这种时候打骂就渐渐无效了。打骂虽有效（针对刚用或孩子年纪不大时)，但其实这并没有深入核心去解决实质问题。因此，生理层面的痛苦和快乐可以利用但不能依赖。 三是要挖内驱。 内驱力是孩子（甚至所有人）成长的真正动力 。我们平时做的最多的是去提高孩子的学习能力(计算能力、考试能力、阅读能力……)却很少去挖掘内驱动力上做文章。有句话叫 没有能力学不快，没有动力学不久。 因此学习动力是持续学习的加油站和充电宝。我觉得提高学习内驱动力能做的是： ①帮助孩子找到学习的乐趣。 痛苦痛苦，心中有痛，学习就苦；愉快愉快，心情愉悦，动作就快！当学生把学习当作是一件好玩的事情，他或许会把书本、作业当作是玩具或礼物，否则，他们会觉得上学比上坟还沉重。所以人的心理就是美好的事物永远想再去体验一次。教育者需要做的就是让孩子能够有兴趣、有信心、有勇气去再来一次，并在此过程中体验到学习的美好，哪怕是那么一丝丝。 ②建立良好的关系。 “士为知己者死”、“女为悦己者容”“亲其师，方能信其道”，说的都是关系。影响学习的关系包括家庭关系、师生关系、同学关系、家校关系。所以关系是生产力，关系也是学习力。作为教师应该敏锐地察觉各方面的关系和情绪，并能妥善的应对，营造出一个良好的关系氛围，促进学生的学习成长。 ③帮助孩子提升自我价值。 自我价值高的孩子追求完美和上进，抗打击能力强，更有抗表扬能力，不会飘飘然，忘乎所以。自我价值低的孩子容易破罐子破摔，防御和怀疑这个世界，容易吸收各种不良行为提升“价值”，以此吸引关注。对于自我价值低的孩子我们要打破他们的负面观念。 人不是真的因为聪明和笨产生差距，而是因为相信自己聪明和笨才产生差距。 所以不要天天要求孩子好好学习，而应该了解孩子内心观念，用正确的方法，合理的语言，完美的逻辑去把孩子对于学习和自我错误观念调整过来。这时，孩子也许会有了信仰，有了目标，有了斗志，也将重新找回学习的力量，外在的学习行为自然就变了。正像刘锁志动能营的三句语录： 有志战天斗地，无志怨天恨地。心中有志，千方千计，心中无志，容易放弃。心中没有大目标，一根稻草压断腰，心中有了大目标，泰山压顶不弯腰。 一个人只有找到自己的生命的价值和意义时，他的动力才能源源不断而来。