各位网友们好，相信很多人对风娃娃板书设计简笔画都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于风娃娃板书设计简笔画以及画一幅风娃娃的画的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、二年级风娃娃怎么画
2、二上语文《风娃娃》教学设计第二课时
二年级风娃娃怎么画
工具/原料
铅笔
马克笔
画纸
方法/步骤
1、从纸的左侧起笔画出风娃娃的大致 。
2、风是由曲线和直线组成的。
3、给风娃娃画出脸型。
4、风娃娃下部是比较懒散，头部比较稚嫩。
5、给风娃娃画上眼睛。
6、从嘴里吐出一丝气息。
7、多画几根线条作为风娃娃吐出的风。
8、在风娃娃下方画一条弧线。
9、在右则用直线和折线画出 下方的枝干。
10、然后画出树枝。
11、给树枝添上繁茂的树叶。
12、周围画一些吹散的树叶。
13、用黑色马克笔沿着铅笔的痕迹勾边。
14、给风娃娃涂上阴影。
15、其他部分涂上相应的颜色，风娃娃简笔画就画好了。
二上语文《风娃娃》教学设计第二课时
教材分析：
风娃娃是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生 的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学生分析：
我班学生他们对 特别感兴 ，他们的知识面宽，对自然现象很感兴 。经过一年的培养和训练，他们已 了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。故事中 的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计理念：
1、童话是学生喜欢的一种文学样式，应充分调动同学们的想象力，激发学生的学习和表演兴 。
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个 目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
教学目标：
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文， 风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点：
重点：认识12个生字、会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文， 风娃娃的好心和傻气。
难点：第二小节的教学，吸字的笔顺。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入
1.我们的风娃娃呀(简笔画风娃娃)，听说小朋友学习能力很不错，它今天要考考小朋友刚才学的生字词语，有没有被它的耳边风吹走了。小朋友们，敢接受它的考验吗?
那让我们拭目以待吧。
PPT：无影无踪 汗水高兴极了 风筝 表示行驶责怪 伤心(3人)
2.小朋友真了不起，风娃娃说呀，她要加大难度，看看小朋友是不是还是这么有本事?还敢接受它的挑战吗?
PPT：踪 汗 极 筝 示 驶 责 伤 (3人)
3.还有几个生字娃娃呀，特别调皮，瞧瞧他们藏在哪儿了。
PPT：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。(缓慢)
风车一下子转得 快!抽上来的水奔跑着。 (快速)
4.指导朗读。
二、细读课文
A：1。是谁使风车变快了呀，它是怎么做的呢?请小朋友翻开书，仔细地读读课文，把它用横线划出来。
PPT：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。(板大风车)
(1) 谁来模仿风娃娃做做动作。
(2) 为什么“吸”是口子旁呀?
(3) 谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。
2.对呀，风车快起来了，水向田里流去，结果怎么样了呢?
秧苗在咕噜咕噜地喝水，高兴极了嘘，，仔细听听，它们似乎在说些悄悄话呢?再听听，夷，它们在对风娃娃说些什么呢?谁来说说?
3.风娃娃看到自己能为人们做好事了，(板好事)多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗?
PPT：让我们再来到田野，给这动人的画面配配音。齐读第二段。
B：1。风娃娃还做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?看 师的自学要求，同桌合作交流。
PPT：第二幅图 自学要求：(1)看图说说。风娃娃又来到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的?结果又怎么样?
(2)读读课文，把你的感受读出来。
PPT：风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
真辛苦的纤夫呀，谁再来读读。
2.哎，真辛苦， 师听了，也正想去帮忙呢?那我们那么热心的风娃娃看见了，它又是怎么做的?谁来读读。
PPT：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。(板吹帆船)
多么热心的.风娃娃呀，谁再来读读。
3.经过风娃娃的帮忙，船(在水面上 快地行驶)
4.(1)纤夫们呀，十分感谢风娃娃，他们又会对风娃娃说些什么呢?
(2)谁能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。
C：1。秧苗在夸风娃娃，纤夫们也在夸风娃娃，风娃娃呀 坏了，它呀，得意洋洋起来了，这时他又是怎么想的?谁来读读。
PPT： 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
2.多得意的风娃娃呀。/多开心的风娃娃呀， 师听了你的朗读，也分享到你的快
D：1。是不是只要有力气就行呢?风娃娃又做了什么事呢?自己学习第5、6、7小节。
谁来说说(板吹风筝，吹衣服、吹小树)
PPT：第三副图 风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
2.这么危险的风娃娃，被风吹呀吹呀，不一会儿。。。。。。
PPT：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
3. 多么伤心的孩子们呀，可是风娃娃仍然。。。。。。。
PPT：他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折段了路边新栽的小树。
指导朗读。
4.风娃娃还会做哪些坏事呢?谁来说?
5.风娃娃呀，可能还做了这么多的坏事(板。。。。。。。)人们呀(都责怪他)
6.听了人们的责怪，风娃娃的心情会怎么样呢?谁来说说。
PPT：风娃娃听了，很伤心， ：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢?
7.对呀，起先风娃娃是认为帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。是不是只要有力气就行呢??谁来帮帮他。把风娃娃脑中的这个问号变成句号。
8.对呀，风娃娃这是好心办了坏事。(板好心办了坏事)做好事呀，光有 的愿望还是不行的，还要看看是不是真的对别人有用。
9.如果你在风娃娃的身边，你会告诉他怎么做才对人们有用呢?
PPT：我对风娃娃说：
风娃娃呀，非常感谢小朋友的帮忙和建议。不过它还是有个苦恼，有2个字呀，它总是呀写不好，小朋友愿意再来帮帮它吗?
三、指导书写
PPT：吸，极
1谁来叫叫这2个生字娃娃的名字
2仔细观察有什么发现(左右结构，吸极很像)
3你喜欢哪个字，就选哪个字来提醒其他小朋友，这个字哪一笔需要注意。
PPT：我要提醒的是
4 PPT：“吸”笔顺。
师范写。
5现在请小朋友把这2个字描一个，写一个吧。生描红仿写
6展示修改。
板书设计：
风娃娃
好事： 吹大风车
吹帆船
好心办坏事： 吹风筝
吹衣服、吹小树