各位网友们好，相信很多人对一年级比尾巴课文都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于一年级比尾巴课文以及《比尾巴》课文朗读的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、一年级上册《比尾巴》原文
2、一年级比尾巴课文原文
一年级上册《比尾巴》原文
比尾巴是小学1年级的一篇课文，以三问三答的形式讲述了孩子们最亲近的朋友——小动物的故事。一起来看看比尾巴课文内容，仅供大家参考！谢谢！
比尾巴
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看
《比尾巴》教学设计
设计意图：
《比尾巴》这首 是一首问答歌，通过三问三答的形式，告诉了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。整首 明快流畅，音 性强，极富儿童情 。从儿童的 实际来说， 、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终 的作品。从儿童的 心理来说， 有诗的的特征——富于想像，意境优美，语言清新。 童心就是诗心，因此在教学中，本人着重通过多种形式的朗读，激起儿童朗读的欲望。
本课的教学难点是读好问句，读出问答歌的韵 。
学习目标：
1.知识与能力：认识12个生字，会写 “云”、“公”“车”3个字。认识一个新笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、八字头、鸟字旁”。了解一些动物尾巴的特点。
2、过程与方法：联系生活鼓励用多种方法识字：通过多种方法的朗读激发学习兴 ，感受 “琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情 ”的特点;在语文实践活动中提高应用语言的能力，激发主动探究的意识。
3、情感、态度、价值观：通过感受动物的可爱，培养对动物的 之情，激发对周围事物的探究兴 ;感受 的音 美、情 美，培养对 的 之情。
课前准备：
1. 用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音 《粗心的小画家》及其歌词
2. 布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片，留心有关动物尾巴的特点。
教学流程：
一、复习拼音，作好铺垫
(一) 游戏：摘太阳(谁读对了，太阳就归谁)
duǎn weǐ hóu sōng shǔ
biǎn zuì shuí què xiàn
(二)学生自由认读后教师指名认读并正音。
二、激 导入，揭示课题
(一)、利用音 氛围引入课堂教学
1谈话：小朋友，今天我们班里来了个小画家。我们来听一听，他都画了些什么呢?(音 响起《粗心的小画家》 会唱的`跟着唱，不会唱的看大屏幕的歌词)
(丁丁说他是个小画家，彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。咦!哈哈哈哈哈哈哈。)
音 完毕后
师：小朋友，这首歌有 吗?丁丁画了什么呀?
生：丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马。
师：谁能把这句话说好呢?
生：丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马。
生：这位小朋友真棒，在最后一种动物前面加了一个“和“字，很完整地把这句话表达出来了。那么，丁丁的画画得怎样呢?
生：丁丁画得不好，鸭子的嘴扁扁的，他画的尖尖的了。
生：小兔子的耳朵明明是长长，他画得太短了，变圆了。
生：马的尾巴尾巴忘记画了，他可真粗心。
师：小朋友说得真好。看来，丁丁真是个粗心的小画家。丁丁还有更粗心的时候呢?有一次，森林里举行“动物比尾巴“大赛大赛请小画家丁丁画一张海报，可是丁丁画海报的时候，居然忘了画这些动物的尾巴了。你们瞧!小动物缺少了尾巴多伤心哪!
(依次出示没有尾巴的六种小动物的图片。)
bǐ wěi ba
2.揭题：今天我们一起来学习第10课《比 尾 巴》，请你根据拼音把课题读准确。
(1) 学生轻读课题， 师提示学生注意“巴”要读轻声。
(2) 学生选择自己喜欢的方法识记“比、尾、巴”三个字的字形。
(3) 抽读这三个生字，相互交流识记字形的方法。
(4) 认读含有生字“比、尾、巴”的词语。选择自己最喜欢的词语说说话。
qì zuǐ yǎ
比一比 比大小 比多少 尾巴 尾气 下巴 嘴巴 哑巴
三、整体感知，读通课文
(一)初读课文，认识生字。
1. 学生自由读课文，划出生字，并读一读。有困难的请同桌帮助。
2. 师巡视，了解学生识字情况。
3. 汇报生字学习情况。
(1) 看卡片认读。
(2) 学生开火车给词儿找朋友，并选择自己喜欢的词语练习说话。
(3) 同桌玩“扑克 ”游戏。
(规则：将课文的生字做成小卡片，同桌之间互相认读，认出了就归谁。等全部生字念完了，同桌之间互相比一比，谁的手上卡片多。)
4. 交流识记字形的“小窍门”。
5. 重点指导：“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。
6. 用“( )、( )、( )、( )、( )、( )和( )”的句式练习说话。
7. 巩固识字：把动物和相应的名称用线连起来。
松鼠 鸭子 猴子 孔雀 公鸡 兔子
(二)初步感知课文大意。
通过课文的朗读，你已经知道哪些动物的尾巴的特点了?说一说。
四、精读课文，培养语感
(一)学习第一部分
1. 出示：“?”告诉学生这个符号叫问号，带问号的句子叫问句，前三句是问句，读起来要上扬。
2. 教师示范读好问句，学生模仿练读。
3. 指名读答句。
4. 说一说这三种动物尾巴的特点。“短”重点说说偏旁名称。
5. 多种形式朗读：
指名读、同桌对读、师生对读、齐读。
6. 配上节奏读：
XX XX|X |
谁的尾巴长?
XX XX|X |
谁的尾巴短?
XX XX|X |X X|
《比尾巴》教学反思
在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文读起来琅琅上口，能激起学生的朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴 。
本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最后，全体师生一起采用问答形式来读，这样大家的兴 也得到了提高，积极性也得到了调动，朗读的效果也提高了。
首先，这节课上我坚持以生为本，站在学生平等的地位，与学生平等对话，构建充满活力的语文课堂。如：以“ 对读”中，我以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”，在听到学生独特的想法时，马上予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读!”。教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。 师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快 。
其次，我致力于营造富 的课堂气氛，努力构造充满活力的语文课堂。
正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活， 那是学习中主动性和创造性力的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。所以在本课中，我精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后的发言;而后我又引导学生进行“ 对读”，并鼓励学生一对一地朗读…..在宽松的气氛中，学生交流、合作、 、成功。在充满活力的课堂上，学生体验着读的 、交往的 、探索的 、成功的 ，语文，真正走进了学生心灵。
我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。让课堂充满活力，让学生在语文的大课堂里幸 长。
一年级比尾巴课文原文
《比尾巴》是一篇富有童 ，用问答的形式介绍了动物尾巴的形状。接下来给大家分享具体的课文内容。
比尾巴课文原文
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
动物尾巴的妙用
世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。
鸟把尾巴当作 行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于 行方向。在 行时，鸟尾巴起着舵的作用。
鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体 。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。
把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。
狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养;在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。
松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始;挥两下，表示继续进攻;挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表 胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和 方向。