各位网友们好，相信很多人对 的天空课文朗诵都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于 的天空课文朗诵以及 的天空是几年级的课文的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、苏教版小学三年级语文上册《 的天空》课件【三篇】
2、三上《7、 的天空》课文原文
苏教版小学三年级语文上册《 的天空》课件【三篇】
【 篇一 】
第一课时
教学要求：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1 学习本课生字，能正确书写。
2 通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：
挂图；生字卡片；录音磁带；有关 的音像资料
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
1、播放有关 的音像资料。
2、 是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进 ，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
板书课题：7、 的天空
二、初读课文。
1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
2、认读生字新词，了解词意。
（1）去掉拼音，读准生字。
（2）给生字找朋友。
（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。
（4）小组交流对词语的理解。
3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。
4、初步感知课文。
读了课文，你想说什么？
学生自由表达，教师相机引导。
三、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。
线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶 地之感，要写得舒展。
晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料， 作者对 湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情 ，让学生到生活中去感受美。
教学重难点：
作者通过对 天空的赞 表达对 的无限热爱之情。
教学准备：
收集有关 的资料
教学过程：
一、复习。
1、听写词语。
2、指名朗读自己喜欢的自然段。
二、精读感悟。
1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？
⑴ 的天空的特点：湛蓝、透亮
⑵品读比喻句。
把“ 的天空”比作什么？由此你 到什么？
⑶怎样读好这句话？
⑷小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的 ，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的 。
2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现 天空特点的语句。
⑴小组交流，并读一读。
⑵教师巡视，相机指导。
⑶全班交流品 ，学生读句，谈 。
⑷图片展示
3、齐读第五自然段。
准确、形象的比喻，点明了 天空的美，表达了对 的热爱。
三、品读模拟，拓展眼界。
1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进 ，欣赏 的 。
2、模拟情境。
假如你是一名 当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏 的 ，并有机地介绍有关 的其他内容。
四、指导背诵。
1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。
2、可借助各种 天空的图片资料，以境助诵。
板书设计：
7、 的天空
湛蓝、纯净
圣、地、的、窗、帘
【 篇二 】
设计理念
教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使 教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情 在整个对话的过程中得以培养与提升。
学习目标
1、在音 、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对 的天空建立起感性认识。
2、学生集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感
3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
一、背景知识的了解，为学语 铺垫
1、课件出示：中国地图
谈话：小朋友们看，这是什么呀？
那我们一起在地图上找个地方吧！来找 自治区～～～再找 自治区的首府—— 。
2、现在我们一起走进 ，去欣赏那里别具风情的迷人风光！（课件出示： 简介，以及一些 的图片）
出示图片时，师述：瞧，这是的八廓街，它是藏族传统的转经之路。这是位于 市中心的大昭寺，规模宏大。纳米错是世界上海拔的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺， 的寺庙。罗布林卡俗称 的颐和园，在 的西郊。藏王陵位于 市东南，方圆达3公里，为 重点文物保护单位。最后一幅是布达拉宫，它是 最宝贵的宗教和文化宝库，它已经被列为 重点文物保护单位和《世界文化遗产名录》，它是当今世界上海拔，规模的宫殿式建筑群，海拔3700多米，占地总面积36万余平方米。
二、揭题明题，整体感知全文
1、今天这节课，我们就一起来仰望 与别处不同的天空。揭题，齐读课题。
2、读了课题，你想知道什么呢？学生质疑
3、那么大家闭上眼睛，跟着 师一起神游 ，去领略它与众不同的天空。范读课文。
4、谁能说说 的天空怎么与众不同呢？出示填空：（）的天空
三、精读课文， 美
（一）学习第1段。
1、书上是怎样写 的天空的？(出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝 一样。)齐读句子
2、“湛蓝”是什么意思？（深蓝）那“透亮”是什么意思呢？“蓝 ”是怎样的？
3、用清水洗过的蓝 那该多透亮、多湛蓝啊！谁来读读这个句子？
4、瞧，（图片）天空多么湛蓝，多么透亮啊！大家一起将想象到的、感受到的景象通过朗读表达出来吧！齐读这句话。
过渡： 的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。
（二）学习第2段
1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？
2、（出示句子：有贴着山顶的 映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有 河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。
3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？
4、大家看， 和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、 ”色的映照，使人不得不赞叹， 的天空为 增添了无限的美。齐读句子
5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧 可以洗脸）
6、“掬”是什么意思？现在 就在眼前，你想不想掬一捧 来洗洗你的脸呢？
大家一起来，闭上眼睛， 就在眼前，掬一捧 来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？
7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能 出人和天是如此的亲近？（出示句子：在 ，人们说话的声音能碰到 ，伸出手来能摸到 。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离 很近，谁来读一读这个句子？女生读。
8、 的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！
（三）学习第3段
过渡： 的天空又湛蓝，又透亮，又纯净，又明洁，美得无法形容，面对这么湛蓝的天空，这么神秘的天空，你会想些什么呢？
（出示第三节）谁能读出你的所思所想？指名读，男生读
（四）学习第4段
过渡： 的天空蓝得让人神往，同时，布达拉宫也带着神秘得色彩向大家走来了。
（1）出示课件：（布达拉宫）
（2）课文是怎么写的？请同学读一读第四段
（3）望着蓝蓝的天空和 下碧 的草地，面对雄伟的布达拉宫，你想说些什么呢？
（4）那我们一起来用朗读告诉 吧，齐读第4节。
过渡：这样 天空作者也有 ，在这里都汇成了一句话请看第五段。
（五）学习第五段
1、齐读第五自然段。
2、理解第五自然段。学着用比喻句。
（1）那句话你感觉写的最奇妙？（根据自己的感受画句子）
（2）窗帘是在什么地方用的？（房间里）
（3）这句话中把什么比作窗帘？什么是建筑物呢？（ 这座城市是精 建筑物）
（4）找找文中还有哪句也是这样的句子？
（5）想想看， 还像什么呢？请你学着这样子，说说句子吧！
小朋友们说得真棒！你看，我们也能写出美妙的句子，只要你展开想象的翅膀，你就能做到。
四、诵读课文，传达美
多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！
朗读全文，整体回 的美景。
五、朗诵诗歌《在 湛蓝的天空下》
的天空确实很美，蓝得让人神往，吸引了很多的游客，也吸引了许多的文人， 师想给他们介绍一首诗，题目是《在 湛蓝的天空下》，师朗诵诗歌。
六、作业
美丽的 让人神往，课后请同学们收集有关 的资料，可以是文字，可以是图片，在班中进行展示交流。并把自己想象中的 写在日记本上。
【 篇三 】
教学要求
1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 学会10个生字，两条 线内的字只识不写。
3 品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情 。
教学流程
一、初读课文，感知美
1 揭示课题。
是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进 ，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。
2 自读课文。
(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)(2)认读生字新词。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。
你们能为这些生字再找些新朋友吗可让学生在黑板上写下来。
3 交流反馈。
(1)指名朗读课文。
(2)交流读书收获。
教师相机引导学生弄明白 天空的特点，使学生对课文有个整体把握。
4 写字指导。
让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮?
(1)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。)
(2)练习临写。(此时可以播放 的音 ，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)
二、精读课文， 美
1 精读第一自然段。
(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
(2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“ 的天空”比作了什么?这样写你觉得怎么样?
2 精读第二、三、四自然段。
(1) 的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由 第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现 天空特点的语句勾画出来。
(2)同桌交流。
(3)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。
3 精读第五自然段。
先看图，再读文，图文结合 意境，感悟比喻的精妙。
4 让学生说说自己精读课文后的感受。
三、诵读课文，传达美
1 创设情境，并自主诵读。
同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了 ，欣赏了 的天空，感受到了 天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去 观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对 的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把 天空的美传达给他们?
2 模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)
四、开设作业“超市”，自主选择练习
1 小组之间开展写字或听写词语比赛。
2 摘录文中优 语句。
3 写两个打比方的句子。
4 把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享 天空的美。
三上《7、 的天空》课文原文
7 的天空
是有名的“日光城”。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝 一样。
在 ，人们说话的声音能碰到 ，伸出手来能摸到 。 说“掬一捧 可以洗脸”，这话真是太妙了。有贴着山顶的 映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有 河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这 ，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
在藏语中， 是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的'窗帘了。
【教材分析】
这是一篇散文，文笔优美，描写了 天空的湛蓝、透亮，表达了作者对 的 之情。
课文共5个自然段，第一自然段写“日光城” 的天空总是那么湛蓝、透亮;第二自然段写 的天空在 和草地地映照下越发纯净、明洁;第三自然段写 的天空蓝得令人神往;第四自然段写一年四季 的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽;第五自然段写湛蓝的天空像圣地 的窗帘。
课文的语文优美，用词准确、生动，比喻贴切，对 的天空的描写细致而且形象。因此，上课时要注意引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语，让学生通过这些生动形象的文字感受 天空的“蓝”。