各位网友们好，相信很多人对美丽的大海教案教学反思都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于美丽的大海教案教学反思以及小学音 大海教学反思的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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1、《大海啊故乡》教案设计教学反思(2)
2、小学一年级语文《海水》原文、教案及教学反思
《大海啊故乡》教案设计教学反思(2)
《大海啊故乡》教案设计篇四 教学目标，初读课文，了解大概内容，理清 文章 脉络。 教学重点、难点：学习生字、词，学生通过查字典、联系上下文理解词语。 教学过程： 一、谈话导入。 1.刚才的这首歌好听吗，你知道这首歌曲的名字吗?大海啊故乡。 2.用一个词形容一下大海 一望无际的大海 辽阔的大海 美丽的大海 无边无际的大海 3.看到这张图片你能想到什么词?——风平浪静 波涛澎湃 “风平浪静”和“波涛澎湃”是一对 反义词 能用“时而 时而”把这两个词连起 来形容下大海吗? 大海时而波涛汹涌，时而风平浪静。 4.这些词都是用来形容海面的，你知道海底是什么样的吗?今天我们就来学习一篇关于海底的文章。板书课题。 二、初读课文。 1.教师范读课文。(配 )，学生边听边想海底世界的样子。 2.学生听读后简述海底世界的样子。 3.学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。 4.检查自学。 (1)出示生字词：海底 窃窃私语 汪汪 遇到 危险 肌肉 伸缩 爬行 攻击 长途旅行 甲藻 是否 乌贼 器官 闪烁 硅藻 峡谷 稀有金属 检查认读，说说词语的意思。 指名按自然段读课文，纠正读音。 (2)提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。 (3)指名分析字形结构。 “海底”的“底”下面不要少一点。 “旅行”的“旅”右下部分要注意不要多一撇。 (4) 用形近同音字 组词 的方式作巩固练习。 私( )肌( )底( )危( ) 和( )饥( )低( )威( ) 三、再读课文，理清思路。 1.让学生看录相。 2.说说你看到的大海深处是什么样儿的? 3.指名按自然段读课文。让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点? 4.出示、指读有关句子： “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。” 说说这句话着重介绍了海底哪些方面的特点? (两方面特点：景色奇异和物产丰富。相机板书) 5.学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。 6.指名回答，课堂讨论。 通过讨论让学生弄清文中2、3、4自然段讲海底世界景色奇异。3、4、5自然段讲海底物产丰富。 第二节讲海底的声音，第三节将海底动物的活动情况，第四节讲海底植物的差异很大，第五节讲海底的矿藏。 四、默读课文，质疑问难。 让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。 1.比较 近义词 ，理解词义。 奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。 蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。 普通——平常的、一般的。 2.联系上下文理解词义。 窃窃私语 物产丰富 3.再次让学生分自然段朗读课文。 五、作业。 1. 字、词。 2.熟读课文。 《大海啊故乡》教学 反思 歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。采用3/4拍，并采用了切分音和附点等技法，使得旋律韵 变化无穷。而整个音 在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了把握好歌曲力度、情绪的变化上，通过教学活动让学 够较好地控制歌唱气息，用连贯、优 声音深情演绎《大海啊，故乡》。本次教学是看国培教学视频后结合我校班级学生的音 基础模仿的一节音 课。 一、思忆大海，有效聆听导入 导入从作曲家王立平的 曲《潜海姑娘》导入、创设 声声情境导入、观赏大海的变化导入等等，反复思考后觉得不够直接，最后确定通过教师声情并茂的演唱歌曲《渔家姑娘在海边》导入更为有效，很好地唤起孩子们对大海的回忆。自然地过渡到大海就是渔家姑娘的故乡，为新歌教学奠定基础。 二、走近大海，对比欣赏感受 在新歌学习之前安排了两段视频的对比欣赏，通过视唱两段旋律解决高、低音区的问题，同时感受 的歌声，努力做到了课堂的有效。在学生为两段视频选择合 的音 并说明理由的同时孩子们总结了音 要素的变化：节奏相似的两段旋律 出现在不同的音区，用了不同的力度去表现，效果就截然不同。课堂中这部分内容和孩子们的互动恰到好处，也是在教学过程中自己比较满意的一个环节。在孩子们正确为视频选择好音 后观看时，不但再次感受了大海的变化，而且更好地诠释了音 的重要性。 三、拥抱大海，感悟体验学习 通过聆听教师深情并茂的范唱感悟音 ，感受歌曲的情绪，让学生随着音 划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，找出歌曲中出现最多的典型节奏型。在这一部分教学中有点卡壳，或许是孩子们淡忘 五线谱 的缘故，孩子并没有较快较准地找出歌曲中出现最多的典型节奏型，而是在 师的带领下逐句读节奏后才找出来。通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想;在歌曲的艺术处理时通过请学生为歌曲分段，共同分析旋律的特点：重复“大海啊，故乡情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒 怀—情感深华—怀恋之情，由聆听感悟开始到歌曲的体验提升，层层深入，表达对祖国的热爱之情。 四、赞 海，拓展延伸完善 在这一部分我安排同学们观看两段视频，分别说说演唱形式及其带来的不同感受!但在实际教学中只观看了郑绪岚 师优美、深情的独唱。通过不同演唱形式的拓展欣赏，感受独唱、重唱等带来的不同感受。激发学生在歌声中融入对大海的赞美，对家乡的热爱。 一份遗憾：还欠缺着一份沉着的我，尤其是在教学临近尾声时担心自己会拖堂而在课堂上略显急促，导致语言琐碎。时间安排上前紧后松。这就是不成熟的表现，今后我将在这方面不断去优化和完善。 努力的方向：在 歌曲后巩固歌曲提升表现力方面还能加入强弱力度的变化处理，教师可以总结《大海啊故乡》的强弱规律，不同与平常的三四拍强弱弱的规律，而变化成为强强弱。提醒孩子们注意力度的处理以及前后情绪的变化;再加入速度的变化处理：歌词中“大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在 身旁。”如何去理解?为什么说“妈妈总在 身旁”?引导学生去体验母爱，将对大海的赞美提升为对母爱的赞美，加深对歌词的理解，升华情感的展露：《大海啊，故乡》这首歌之所以受到全世界人们的 ，正是 它融入了最朴实、最纯真、最真挚的爱：爱童年、爱母亲、 乡、爱大海、爱祖国&helpp;&helpp;我们的生活就 充满了这些爱而充满希望、无限 。愿这美妙的旋律永远流传，永驻我们的心间。 美国 教育 心理学家提出教师的成长公式：成长= 经验 反思，每一次的教学都是新经验的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更 ，更踏实!不断优化音 教学，打造完善有效课堂，我正努力着&helpp;&helpp; 《大海啊故乡》教学歌曲 小时候妈妈对我讲 大海就是我故乡 海边出生 海里成长 大海 啊大海 是我生长的地方 唱片歌词背景 海风吹 涌 随我飘流四方 大海 啊大海 就像妈妈一样 走遍天涯海角 总在 身旁 小时候妈妈对我讲 大海就是我故乡 海边出生 海里成长 大海 啊大海 是我生长的地方 海风吹 涌 随我飘流四方 大海 啊大海 就像妈妈一样 走遍天涯海角 总在 身旁 大海 啊大海 就像妈妈一样 走遍天涯海角 总在 身旁 大海啊故乡 大海啊故乡 故乡 故乡小学一年级语文《海水》原文、教案及教学反思
【 #一年级# 导语】《海水》是一首富有儿童情 的短小诗歌。主要写的是小朋友与大海之间的有 对话。语言清新流畅，活泼可爱，全文采取一问一答的形式，叙述了大海的蔚蓝辽阔、渔民的辛勤。以下是 考 网整理的小学一年级语文《海水》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级语文《海水》原文
海水海水我问你，
你为什么这么蓝？
海水笑着来回答：
怀里抱着天。
海水海水我问你，
你为什么这么咸？
海水笑着来回答：
【篇二】小学一年级语文《海水》教案
教学目标
1、课文内容，感受大海的美丽富饶， 打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、继续培养学生随文听读识字的能力，认识14个汉字。会写“回、因”两个生字，知道先里头后封口的笔顺。
4、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。
教学准备识字卡片课件
教学重点：正确流利地朗读课文，培养学生随文听读识字的能力。
教学难点：培养勤学好问的习惯。［教学过程］：
一、创设情景、激 导入
师：孩子们，你们知道吗？昨天晚上呀，我做了一个很甜 梦，猜猜我梦到什么了？
生1： 师，您是不是梦见……？
生2： 师，您是不是梦见大海了？
（播放多媒体课件：大海的图片资料）
师：是啊，“大海、大海，像个 。摇过去，白帆点点。摇过来，鱼虾满船。大海、大海，多大多宽！瞧，太阳和月亮，也睡在里边！”我梦见丁丁带着我们来到了美丽、辽阔的大海边。
翻卷的海水，已经向我们发出了隆重的邀请，邀请我们去探索大海的奥秘。孩子们，咱们一起投入大海的怀抱吧！［
师：你觉得大海怎样？
二、相互问答，学会读
1、师：大海真的很美很大，今天 师想介绍刘饶民爷爷写的一首儿童诗给大家，知道诗的名字吗？
2、教师板书：海水。请大家大声的读两遍。
3、现在我们翻开语文书28页，先自己读一读课文，圈出生字宝宝。
4、 师发现很多小朋友已经会读了，那么现在同桌三人一起读一读课文和生字宝宝，注意要互相帮助。学生读书，教师相机指导。
5、师：听同学们读得这么起劲， 师也想读一遍，看看还不认识的字，能不能马上被你记下来，注意要怎么听呀，对了手指着听。
6、现在有没有勇敢的孩子能来到讲台上指着屏幕读给大家听。其他同学得认真听，等一下 师请人来评一评。
7、同学们让我们学着他们的 一起来读课文吧。
8、小朋友们读得真好，现在请小朋友们找一找课文中有几个这样的“？”也就是说刘饶民爷爷向海水提了两个问题，分别是教师板书：蓝咸
9、师： 师现在请女生来问，男生来回答， 师读旁白。（读的很大声，可是大海是怎么回答的呀？（笑着）那我们就再来一次，记得笑着来回答。
10、男女生分角色读，并询问“海水的怀里抱着天，为什么就变成蓝色的呢”
11、教师继续问：“海水海水我问你，你为什么这么咸？”生回答要答出表情。
12、教师：海那么大，海水那么多，渔人的汗却弄咸了海水？你想到了什么？
三、轻松识字
（1）教师范读、整体感知师： 师先来读读《海水》这首有 的小诗，请孩子们欣赏欣赏，注意听 师是怎样读准每个字音的！请翻到语文书第28页，听读准备师：听了 师的朗读，你想说些什么？
生：我觉得 师的声音很响亮。
生：我觉得 师读得很有感情。
生：我觉得课文很美。
（2）随文识字、合作交流。
师：这么 诗文，想读吗？
生：想。
师：遇到不认识的字可怎么办呀？
生1：我可以问 师。
生2：我可以问同学。
生3：我还可以猜一猜。
师：对，我们还可以把生字宝宝前后的字连起来读一读，再来猜一猜生字宝宝的读音。
猜一猜和问一问都是识字的好方法，可以帮助我们认识很多的字宝宝。
师：请听清楚读书要求：
（1）自己读一读课文，不受别人影响。
（2）慢慢地、一个字一个字地指着、读好每一个字宝宝。
（3）遇到不认识的字请用“○”圈起来猜一猜、问一问。
做好读书准备，开始吧！
师：孩子们读得好认真呀！下面，请孩子们指读给同桌听一听。听读的孩子注意检查你的同桌： （1）是不是指着字宝宝慢慢读。 （2）遇到不认识的字宝宝有没有想办法认识它？师：我听说有几个孩子指读得特别认真， 师真想学习学习。请孩子们关上书，哪个能干的孩子愿意上来指读《海水》这首小诗呢？生：我愿意。“海水海水我问你，你为什么……”
四、拓展延伸，学编诗
1、师“听你们这么有感情的读后， 师觉得自己也能像他这样用一问一答的方式写诗了，你们行吗？
2、 师先请你们看图然后也来编一编诗歌。教师予以鼓励
3、小结：从你们的问答中， 师发现你们已经像个诗人了， 师希望你们以后都能大胆的说出自己想说的话， 啊他可能会让你成为一个很棒的诗人哦。
4、现在让我们一年三班的小诗人有感情的读一遍课文吧。
5、自由背诵课文。
五、书 字“回”和“因”
六、升华小结
师：听了大海这么有意思的回答，我也忍不住想问一问大海：大海大海我问你，你为什么这么大？大海大海我问你，你的水从哪里来？
【篇三】小学一年级语文《海水》教学反思
《海水》是一首富有儿童情 的短小诗歌。主要写的是小朋友与大海之间的有 对话。语言清新流畅，活泼可爱，全文采取一问一答的形式，叙述了大海的蔚蓝辽阔、渔民的辛勤。这节课的教学给 印象很深，先将这节课的得与失总结如下：
成功之处：
1、图片展示导入，成功激发学生学习兴
通过课前准备的多组海水的美丽图片，学生的学习 一下子就被激发了。讲台下的小朋友全都被海水的美丽风景吸引住了，于是我紧抓住这一契机，马上提问：“海水是什么样子的？”小朋友们各抒己见。接着我总结设问导入“想知道为什么海水看起来是一片蓝，为什么海水尝起来是咸的”，在给学生留下思考的 的基础上，与 师一起走近《海水》。
2、多种形式朗读课文，学生热情高涨。
在这一环节上，我通过多种形式的读来让学生熟悉课文以至背诵。开始先让学生看海水汹涌的画面，给学生讲海的 事，使学生入情入境。在感知课文的基础上，让学生边自由读边找出在藏在课文中的调皮的生字宝宝，并圈出来。小朋友最喜欢当小发现家了，他们都参加了这一小探秘活动。通过同桌之间读，将我们的生字宝宝记下来。接下来，我采用齐读，男女生对读，小组读，指名读等方式读课文，先要求他们读准字音，再读熟课文，学生参与程度高且热情高涨。最后，我让学生自己设计动作，表演读。表演好的学生带着大家读，真正把读书当成一种艺术，逐渐渗透到课堂，延伸到生活。
3、随文识字效果好
结合初读课文中的圈、认生字，在学生在对生字宝宝有一定印象的情况下，出示词语，让学生自己抢读，指名读，跟读，开火车读等形式，认、记读词宝宝，从词过渡到多种形式展开生字教学，在学生熟读词语、生字的基础上，回到课文，将生字生词等变为红色突显出来，让学生在朗读文中加深记忆。这种随文识字方法能够从句到词，从词到字，不脱离课文，课堂教学效果更佳。
4、课前准备学生参于，探讨问题兴致高涨。
一年级的同学看起来很小，但对 师不知的任务会非常认真。课前我让学生搜集大海的图片，寻找大海的奥秘，当课上讲到海水为什么这么咸，他们脱口而出，紧接着我让他们展示自己的课前准备，他们都争着说自己的发现，那种自豪无语言表。顺势我说谁还有问题也像书上小朋友一样向大海提问？他们就根据自己的发现自问自答，非常喜人。
存在问题：
1、未充分利用教材
记得之前参加语文教研时，有位 师说要处理好“用教材教”与“教教材”的关系，而我在上课时仍然没有做到这一点，没有充分利用教材，可将课文这一问一答的有 形式通过学生与学生之间，教师与学生之间的角色扮演表现出来。相信如 节课加上这个，这节课可以上得更好。以后的课堂教学中应多多利用教材，处理好“用教材教”与“教教材”的关系，力求把每一节课上到。
2、未重视教学方面的细节
在把握课文整体的基础上，未注意到教学的每个环节的自然衔接，导致某些教学环节衔接还不够紧密。在教师的语言体态上还不够凝练、流畅。课堂语言方面还处于一种平淡化的语气，不够童 。当学生回答出出乎意料之外的问题后，有的处理还行，有的简单敷衍，教学机智性明显不够灵活。今后应多注重细节方面的问题，毕竟“细节决定成败”。