各位网友们好，相信很多人对相 切都会好起来的教案都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于相 切都会好起来的教案以及相 切都会好起来的说说的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、八年级历史教学课堂反思
2、七年级历史下册单元备课
八年级历史教学课堂反思
新课程要求教学就应是教给学生的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。下面，我在这给大家带来 八年级 历史教学课堂 反思 ，欢迎大家借鉴参考!
八年级历史教学课堂反思(一)：
经过半个学期的八年级历史教学后，反思几点：
一，对教学设计的反思：钻研教材、参考资料、认真备课。
在备课环节，我不但备教材备教法而且备学生，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的 教学 方法 ，并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排，认真写好教案，做到每一课都“有备而来”。
在本学期的八年级历史教学中，我充分利用多媒体教学，设计各种利于吸引学生注意力的教学情境，着眼教材又不拘泥于教材，借助网络 ，拓宽知识，丰富教学资料，使教学不至于陷入鼓噪乏 。课后及时对课堂教学做出教学反思及 总结 。
二，对教学过程的反思：课堂教学注重激发学生思维兴 。
“兴 是最好的 师。”如果教师透过设疑，创设一种搞笑的思维意境，从而 学生强烈的 心，无疑会使教学事半功倍。
例如，讲《春潮再起》前，我首先播放了《春天的 故事 》这首歌曲，透过歌词导入新课，让学生产生兴 并带着问题走入新课。又透过邓小平南方谈话的视频资料，结合问题把学生带入教材，带着问题去认识，分析，概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。
三，对教学主体的反思：教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点
历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广，头绪杂，资料多，牵扯到的年代，地点，人物事件太多，很不容易 ，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。
在理清线索的基础上，还要让学生 教材中的重点，指导学生学会确定学习重点。我引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的资料;第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件;第三，属于“世界之最”的资料;第四，教科书上有插图，课后有练习题的资料。学生 了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。
写完这篇教学反思，觉得今后需要努力的方面有以下几个方面：
1，指导学生学习历史的科学方法， 记忆技巧
我们明白时间，地点，事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械 记忆方法 ，收效不大，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在今后的历史教学中，我应力争尝试教给学生多种记忆方法，如：分散记忆法， 记忆法以及引导学生记忆纲要等。
2，注意培养学生的自主学习
新课程要求教学就应是教给学生的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我还应继续努力改变学生原有单纯理解式的学习方式，用心创设能引导学生主动参与的 教育 环境，建立和构成充分调动，发挥学生主体性的学习方式，激发学生的学习用心性，使学 对学习活动进行自我支配，自我调节和控制，从而到达教学预期目标。
以上这些是我个人经过教学反思后的一些心得。历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，相信只要我们能把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，施展才能，就必须能增强历史学科的魅力!
八年级历史教学课堂反思(二)：
走上教师岗位已经有两个星期了，生活、工作、学习都步入了正轨。这段时间里，有成就感，也有受挫感，但的确收获了许多，成长了许多。随着教学工作的逐渐展开，我发现自己原先设定的教学模式并不贴合学情，导致我开始工作之初便遇到了十分棘手的麻烦。
一、学情分析
我实习的学校在 ，担任八年级三个班的历史 师，共负责80名学生。
在 市历史学科与地理、政治和生物这四门学科均不参加中考，只参加八年级下学期的会考，九年级不再学习这四门课程。这就意 着学生们需要在七年级和八年级两个学年的时间里学完初中三年的课程，时间很紧张，每节课的知识容量十分大。目前我需要在一个学期的时间里完成九年级下册历史课本的教学任务，是初中阶段的第六本课本，也是最后一本，相对来说时间比较富裕。
就学校的历史成绩而言，并不是十分 。单从我负责的三个班级的成绩来看，八年级上学期期末 中将近有一半学生历史成绩不及格，但是每个班的优秀率在6%左右，与地理、政治、生物这三科同样不参加中考的科目比起来，优秀率太低，不及格率太高。在 了解中，造成这种状况的原因有以下三个方面：
(一)教师更换过于频繁。
由于学校历史 师 不足，到目前为止我是任教班级的第四位历史 师，过于频繁的更换 师，是导致学生历史成绩不 最主要的原因。师生之间是需要时间来彼此磨合，彼此 应的，而每一位 师都有着自己的教学风格，每更换一次 师就意 着学生要花更多的时间来 应。长期下来，会使学生感到疲劳，对这门课程也会失去归属感，使他们从心里认为这门课不重要。
(二)时间紧，任务重。
学生需要在两学年的时间内学完六本书，资料涵盖了中国古代史、近代史、 史，以及世界古代史、近代史和 史。迫于教学任务， 师不得已加大课容量，讲课速度也偏快，以致学生知识 不牢，也在无形中加大了学生的学习压力。
(三)历史学科不作为中考科目。
历史学科不作为中考科目，学生在历史方面下的功夫可能就相对语文数学等少一些。但这不是主要原因。
二、教学反思
截止到这天，我一共上了十三节课，在将近两周的实际教学，观摩其他教师上课，以及指导 师听评课的基础上，结合自身 ，我总结了自己在实际教学过程中的不足，明确了日后需要改善的方向。
(一)学生状况了解不足
这一点是造成我这一阶段教学工作失误的根本原因。由于自小在河北理解教育，了解得最多的也是河北学生的学习状况。因此，在一开始设定教学的时候，便较多地体现出了河北教学模式的特点，在这种教学模式下，学生务必要加大对学习历史的投入。然而，在河北历史需要参加中考，这是两个地域最大的区别，而我却忽视了。
再加上长久以来我同高中生接触较多，所以在设计教学环节时更多地偏向了高中历史课堂，资料很多很全面，这样恰恰偏离了出重生的学习特点。受到年龄、 经验 的局限，初中生对于一些专业名词、较复杂的历史事件理解起来并不容易，反而加深了他们的困惑，引起了他们的反感。
(二)课前备课准备不足
课前备课是一项极其重要的工作，直接决定了你一节课质量的高低。最开始上课的时候，由于课前准备不充分，常常出现不明白接下来课件上要展示的资料是什么，甚至有些资料的出现甚至会给我一种措手不及的感觉。以致于之后出现了课件带着我走，而不是我来操控课件的局面。
再有一点就是课前备课时，对于一些课外知识 不清要提前调查清楚。在讲授俄国十月革命一课时，我提到了“空包弹”这个词，结果学生就这个词提出了更深一层次的问题，而这恰恰是我在备课时没有想到的，可想而知，当时的场面十分尴尬。
(三)课上时间安排不合理
一堂课四十五分钟，课上时间安排不合理就十分容易导致讲不完课。第一节课的时候，课前导入我用了十五分钟，远远超出了正常范围，讲解课本知识再加上处理习题，往往就是一课书的资料要用两个但是才能完成，要么就是匆匆收尾，这样就无法帮忙学生对知识构成一个完整的体系。
(四)教学活动设计缺乏吸引力
在第一节课的时候，我和学生彼此简单地认识了一下。期间，为了活跃课堂气氛，我设计了一个简单的小游戏。由于一开始就缺乏对学生的了解，加上之前没能充分调动起学生的用心性，在这个环节出现了冷场，整个游戏环节几乎是我一个人完成的。由此，我也充分感受到了一趟无聊的课对学生对 师来说都是煎熬。
(五)讲课平铺直叙，缺少亮点
平铺直叙是我上课最大的特点。为了避免照本宣科，同时也为帮忙学生对历史事件构成一个完整的认识，在备课的时候，我特意将课本上的知识串成一条线，力求面面俱到。这样非但没有到达设想的效果，反而让我陷入了一个困境。整节课我都在向学生们灌输知识，虽然知识之间的衔接很紧密，但太过于笼统，以致学生抓不住重点，也找不到让他们感兴 的地方，反响自然也不热烈，很显然，这堂课失败了。
(六)细节问题没能提起注意
细节决定成败，而我却常常输在一些小细节上。比如：
1、写字时笔顺不对，这一点指导 师和 学生都曾给我提出来过;
2、上课时拄讲台，小动作太多;
3、经常忘记写板书，要么板书就是太过简单随意。
细微之处能够看出一个人的品质，修养。注意细节，也能够向学生们传递一个用心的态度。
教师是一个极具挑战性的职业，每次上课学生的面部表情都会直接碰触到 中枢神经。为期一个学期的实习工作刚刚开始，万事开头难，我有理由也有信心相 切都会好起来的。在今后的 里，吸取教训，努力钻研，做一个合格的人民教师。
八年级历史教学课堂反思(三)：
1、在教学过程中，我充分利用教材 ，补充了一些短小精辟的历史资料，尤其注重历史地图的运用，注重对学生思维的引导，从而较好地达成了预设的三维目标。在培养学生 学习方法 的同时，巧妙地凸显和较好地落实了学习重点，用辅助材料较简单地突破了学习难点。结构式板书的设计使本课知识要点一目了然，巩固训练的设计涵盖了本课的学习重点，也拓展了学生的思维 。
但因过于注重教学的完整性，没有留给学生足够的独立思考和合作学习的时间。如何处理好传授知识与培养潜力的关系，尤其对学习上有困难的学生，如何激发其学习兴 ，使每个一位学生都能得到充分的发展是今后努力的方向。
2、本课的教学设计比较个性。从资料上看，并没有完全按照教科书中设计的目来组织教学，而是 当整合了教科书的相关资料，突出了地理位置对古代埃及礼貌的重大影响。这样的设计能比较明确地突出礼貌发展的主题，突现礼貌发展中的地理环境因素，使学生更直接地领会人类礼貌发展中的重要资料。总体而言，教学效果比较明显。
但如此安排也可能带来不便，对于初中学生而言，如果教学过程处理不当，会感枯燥乏 。所以，教师在选用这种方式时就应谨慎。
4、本课的教学设计和实施，基本达成教学目标，其中比较成功的是：透过对摩亨佐·达罗遗址复原图和照片的比较分析，提高了学生利用图片提取历史信息的潜力，并使其明白第一手材料对于历史研究来说更有价值;透过“各抒己见”中婆罗门神话的教学，使学生懂得了包括神话 传说 在内的口传史料包含着必须的历史信息。上述两者都以潜力培养为抓手，使学生的学习潜力和学习方法都得到了较好的提高。
教学实施中，较难处理的是教学时间安排，一课时相对紧促，两课时游刃有余，如何协调?相信这一问题能够透过更细致地课前准备加以解决。
6、本课的教学过程，核心是对古罗马礼貌从城邦出现到帝国灭亡的过程进行线索整理。古罗马礼貌的发展进程，其线索比较清晰，教科书中交代比较完整，有利于教学设计的实施。当然，本教学过程的主要目的是让学生从整体上认识历史事物的发展，从时序上把握历史进程，从而培养其整理历史线索的潜力。虽然这种潜力的培养，学生以前有过多次训练，但由于历史发展并非完全线性，故教师应充分体现其引导作用，以免在教学中出现问题。
8、本课的资料分为两大块：查理曼帝国、庄园和城市。为了使学生从整体上把握中世纪西欧社会，我把本课资料整合成了四个板块，即主要 、政治特点、经济状况、城市发展，透过对教科书的充分利用，辅以教师的补充讲解，师生、 在互动中较好地完成了学习目标。
感到不足的是：受条件(主要是自身知识根基)限制，没有找到更好的 合学生的材料来突破难点问题。看来只有平时多积累和整理教学 ，才能在往后的教学中得心应手。
9、中世纪西欧社会都深深打上了的烙印，教科书以点带面地阐述了会的发展和其在中世纪西欧的地位及影响力。
本课设计的成功之处在于：一是帮忙学生理清了一条学习的主线，即以教会的发展为切入点，从教皇国的建立和教皇为首的西欧统治者的远征中，认识了教会的政治经济地位和其对人们思想行为的影响力，从而认识对中世纪西欧礼貌的作用。二是图片和文字材料的选取较好地辅助了学习，到达了突破难点的目的。
本课的不足之处是：教学密度的安排有些问题，在前两目的学习上用时过多，造成第 的学习不够充分到位。另外，要注意课堂语言表述的精确和 时 度地引导。
11、在教学过程中，我充分利用教材 ，补充了一些短小精辟的历史资料，尤其注重历史地图的运用，注重对学生思维的引导，从而较好地达成了预设的三维目标。在培养学生学习方法的同时，巧妙地凸显和较好地落实了学习重点，用辅助材料较简单地突破了学习难点。结构式板书的设计使本课知识要点一目了然，巩固训练的设计涵盖了本课的学习重点，也拓展了学生的思维 。
但因过于注重教学的完整性，没有留给学生足够的独立思考和合作学习的时间。如何处理好传授知识与培养潜力的关系，尤其对学习上有困难的学生，如何激发其学习兴 ，使每个一位学生都能得到充分的发展是今后努力的方向。
12、在东亚的发展过程中， 礼貌的影响起着很大作用，因此在本课的教学过程中，我把中日、中朝的 文化 交流作为教学重点。为了培养学生的读图潜力和 史料的潜力，我采取了以历史地图的解读和史料的分析为主要手段的教学模式。
在学习过程中，学生的兴 较高，甚至提出了一些有深度的问题，例如：朝鲜、日本学习中国的制度是否存在局限性、日本是怎样步入世界先进 行列的等等。由于课堂教学时间有限，我只能对上述问题简单地做答。看来在今后的教学中，如何维持学生学习过程中的兴奋点、如何挖掘教材的深度以及从整体上把握教材值得研究。
13、 帝国是一个 教 ，也以经商闻名，它由此承担着贸易往来和文化使者的主角。据此，我把 —— 文化的构成作为教学的重点。在教学过程中，我力图透过材料的引入和图片的运用到达激发学生兴 ，降低教学难度的目的。
从学生在教学过程中的表现来看，我在课前预定的激发学生学习兴 、利用材料降低教学难度，以帮忙其 基本知识的目的已经到达。值得注意的是：学生 、分析材料、解读地图的潜力还参差不齐，多数学生在分析材料时需要教师进行超多的提示。可见，以后的教学中，应有目的地进行这方面的训练和指导。
14、蒙古的扩张对于被侵略地区来说是一种灾难，但是从蒙古自身的发展和世界文化进程的角度思考，它在客观上又起到了沟通东西礼貌促进东西方礼貌交流的作用。由于年龄关系，学生在学习过程中可能容易理解战争的破坏作用，而不能理解它在沟通东西礼貌，促进东西方贸易往来和文化交流中的客观作用。所以，我把蒙古的对外政府及其影响作为本课的教学重点和难点。
在教学中，我 时引入了文学作品材料，透过对金庸所著的武侠小说《射雕 传》 资料的分析，使学 区别文学艺术创作与历史事实的差异，并收到了较好的效果，学会了对同一资料的不同史料进行鉴别的方法，较好地贯彻了史学方法。
八年级历史教学课堂反思(四)：
教学目标达成状况：
1.了解并 洋务 的时间、代表人物、 口号 、资料、对洋务 的评价等历史基础知识。
2.了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础知识。
3.透过看图，培养学生的观察和想象潜力;透过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的潜力。
4.了解和 有关孙中山建 中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等历史基础知识。
5.透过对新文化 的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体资料，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的潜力
教学存在的问题：
1.：对洋务 的评价是难点。洋务 主张学习西方，创办近代工业，尽管其根本目的是维护清 的统治，但在客观上迈出了中国近代化重要的一步，开始了近代工业的大机器生产。
2.解释维新变法人士的进步立场，才能激发其热爱祖国、 的高尚情操和历史职责感。
教学中的 ：
1.指导学生运用比较方法，了解社会各界对变法的不同反应，从而理解变法的失败。中学生由于学习潜力的限制，容易停留在现象上比较、低层次上比较，或在枝节上比较，难以切入事物本质。
2.学习历史要注意对历史知识的比较和联系。兴中会创立和中国同盟会的建立，可指导学生制成简表进行比较分析，以探求较好的学习方法。可从名称、时间、地点、建立人、纲领(誓言)、性质几方面归纳。
八年级历史教学课堂反思(五)：
总结过去一年的教学工作，从中得到了一些 ，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作努力的方向。
1、在教学中注意激发学生的学习兴
爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的 师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能 在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴 去认识事物，对感兴 的事情愿意去做，不感兴 的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重 教学，就很难培养起学生学习的兴 。所以，我努力让学生在课堂40分钟的学习 向持续旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴 入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴 贯穿于课堂教学的全过程。
2、注意培养学生的自主学习
在教学中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，此刻就应教的不是书本上死的东西了，那些学生都能明白，“读史能够明志，学史能够鉴身”此刻教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯理解式的学习方式，建立和构成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习用心性，使学 对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和理解教育影响，从而到达所预期的学习目标。
二、在教学中存在的不足
1、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。
2、对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。
三、今后努力方向
我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴 和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予 当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养潜力的关系，培养学生 和运用知识的态度和潜力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴 ，使每个学生都能得到充分的发展。
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第6课 对外友好往来【教学目标】通过本课的学习，使学生了解 对外交往比较活跃的情况，包括日本 往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、 与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。通过讲述 时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考唐朝与外国频繁友好往来的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响。通过讨论鉴真六次东渡和玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯体现的奋斗精神，培养学生追求真知和奋斗的精神。【教材分析】本课的主题是唐朝的对外友好交往，其中唐朝与日本、天竺的交往，是本课的重点。本课的难点，在于理解封建 的对外交往为何如此频繁？它与当今的开放有什么区别？ 【教学过程】导入：出示《西游记》剧照。提问：吴承恩的《西游记》实际上是以哪一个历史故事为题材写成的？《西游记》以玄奘西游天竺取佛经的故事为题材写成的。出示《唐朝对外主要交通路线图》，学生在地图上找到天竺的位置并填出唐朝时的主要外贸城市及与唐朝有往来的 一、对外友好往来（通过填图让学生对唐朝对外往来有个粗略的了解，同时提高学生读图和填图能 播放《鉴真东渡》的录像。鉴真的六次东渡，可以说是历尽磨难。第五次东渡时，鉴真刚出海就遇上了风暴，鉴真一行在海上漂流了14天，抵达海 。在这次东渡中，先后有36名中日人员牺牲，而鉴真本人也因病双目失明。鉴真仍支持不懈，终于在753年，东渡成功。（通过鉴真的感人经历，培养学生追求真知和奋斗的精神）鉴真的六次东渡，传为中日交往的一段美谈。郭沫若称赞鉴真东渡：“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。” 学生解释郭沫若赞美鉴真的诗句，并用事例说明。舍己为人传道艺：鉴真把唐朝的建筑、医药等道艺传到了日本。在鉴 *** 持设计建造的日本唐招提寺被日本视为“艺术 ”，在唐招提寺内保存的鉴真坐像也被日本 *** 定为国宝。日本 *** 为什么要把鉴真坐像定为国宝？表明这坐像有极高的艺术价值；更重要的是，鉴真坐像是唐朝与日本友好往来的历史见证，日本 *** 把它定为国宝，表示对鉴真的尊崇和对中日 的珍视。 “唐风洋溢奈良城”――说明通过日本与唐朝频繁的友好往来，唐朝文化对日本产生巨大的影响。3、唐朝文化对日本的影响（学生列举唐朝文化对日本的影响）制度、建筑、钱币和文字、茶道、服装、坐姿。例如在建筑方面：（出示日本平城京和唐长安城的对比图）两幅图有什么相似之处？说明唐朝文化对日本产生什么样的影响？都有 大街，把南城一分为二；都有西市、东市，商品贸易同居民区分开；都是街道布局整齐笔直如棋盘状；都有皇帝的宫殿并都在城北中央。这说明日本建筑、城市建设与管理、经济制度、皇权思想等从里到外，都渗透着唐朝的制度文化，留下唐朝的影子。总结：唐朝时，国力强盛、文化发达，日本与唐朝保持频繁的友好往来，积极地学习唐朝的文化，促进了其自身的发展。下面我们来看看唐朝与新罗友好往来的情况。三、唐朝与新罗的友好往来（略讲）在地图上找到新罗的地理位置。新罗就是今天的朝鲜 ，新罗与中国毗邻，所以两者的贸易往来十分频繁。新罗物产居唐朝进口的首位。新罗商人给唐朝带来牛、马、人参等，从唐朝带回丝绸、茶叶、瓷器、药材和书籍。同时唐朝文化对新罗的影响也很深远。如韩国的国旗，韩国的国旗被称为 旗，是以儒教及道教的思想为基础而绘制的；韩国的文字是在中文的基础上创造的。刚才我们讲了日本、新罗
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七年级地理上册复习要点 1、地图的种类包括：自然地图和社会经济地图。
2、地图上的三要素包括：方向、比例尺、图例和注记。 3、在地图上确定方向：有指向标的地图，指向标箭头指向 ；没有指向标的地图，通常采用“上北下南 右东”来确定方向。
在室外看地图时，应手持地图，面朝北，背朝南；在有经纬网的地图上，经线指示南 向，纬线指示东西方向。 4、例尺就是图上距离与实际距离之比，一般来说，所画范围大，内容简单，选用比例尺小，反之，所画范围小，内容详细，选用比例尺大。
比例尺是个分数式，分母越大比例尺就越小。 5、球是一个两极部位稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
6、 伦 航行依次经过的大洋是： 、 、印度洋。 7、赤道是0°纬线，赤道周长约为4万千米，是最长的纬线。
纬度自北向南各有90°，分别用N和S表示。0°经线又叫本初子午线，向东向西各有180°，分别用E和W表示。
8、地球的平均半径为6371千米；地球的表面积为5.1亿平方千米。 9、以赤道为界把地球分为南、北 ；以20°W和160°E为界把地球分为东、西 。
10、纬度范围：0° 30°为低纬度；30° 60°为中纬度；60° 90°为高纬度。 11、地球表面，陆地面积占29%， 面积占71%，所以有形象地称地球为“三分的陆地，七分的 ”。
12、比较经线和纬线的特点： 名称 形 状 长 度 指示方向 经线 半圆（弧形） 相等 南 向 纬线 都是圆（极点除外） 有长有短 东西方向 13、七大洲的名称按面积依次为：亚洲、非洲、 洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。（亚非北南美，南极欧大洋）亚洲和欧洲连成一块合称亚欧大陆，中国位于亚洲。
南极洲是世界上跨经度最多的大洲；亚洲是面积最大的大洲。 14、四大洋分别是： 、 、印度洋、 。
是世界上面积最大的 ； 呈“S”形； 是世界上跨经度最多的大洋。 15、亚洲和欧洲的分界线是：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉和土耳其海峡（沟通 和地中海）。
亚洲和非洲的分界线是：苏伊士运河（沟通地中海和红海）。 南美洲和 洲的分界线：巴拿马运河（沟通 和 ）。
16、地表各种高低起伏的形态，总称为地形。通常分为平原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本类型。
17、高度的表示方法有海拔和相对高度，地形图上用海拔来表示地面的高低起伏。 色表示平原、蓝色表示 、褐色表示高山高原、白色表示冰川。
18、非洲的刚果盆地是世界上面积最大的盆地；世界上最大的平原是亚马孙平原；世界上最高的高原是青藏高原；世界上最长的山脉是安第斯山脉。 19、五种基本地形的特点： 平原：海拔较低，地面平坦；高原：海拔较高，地面坦荡，边缘陡峻； 山地：海拔较高，峰峦起伏，坡度陡峻；丘陵：地面起伏，海拔不高，坡度和缓； 盆地：周围高，中间低。
20、海底地形：大陆架、大陆坡、大洋底三部分，大洋底由海沟、洋盆和大洋中脊组成。 21、地球表面形态处于永不停息的 与变化之中。
地球表面千姿百态的地形是地球内部力量和外部力量共同作用的结果。 22、板块构造学说认为：地球岩石圈由六大板块组成即亚欧板块、美洲板块、非洲板块、 板块、印度洋板块和南极洲板块。
其中 板块几乎全部是 。 23、一般来说，板块内部比较稳定，板块与板块交界处有张裂拉伸、有碰撞挤压、地壳比较活跃，最容易发生火山和地震。
24、世界上的地震和火山主要集中分布在环 沿岸山脉带和横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带上。 25、在等高线地形图中，等高线密集的地方坡陡，等高线稀疏的地方坡缓。
等高线由低处向高处凸出的部位是山谷，等高线由高处向低处的部位是山脊。 26、到1999年10月12日，世界人口总数已超过60亿。
人口的自然增长主要由出生率和死亡率决定的（人口的自然增长率=出生率 死亡率） 27、一般来说，经济发展水平高的 （发达 ），人口的自然增长较慢；经济发展水平低 （发展中 ），人口的自然增长较快。 28、世界人口最稠密地区主要分布在中低纬度的临海地带，如亚洲东部和南部、欧洲西部、 洲和南美洲的东部。
原因是这些地区处在中低纬度地区、气候温和多雨的平原和盆地，或是临海地带。 29、人口密度反映人口地理分布疏密程度，用人/平方千米表示（每平方千米居住的人口）。
30、人口的增长应与 、环境相协调，与社会经济发展相 应。 31、城市问题：交通拥挤、住房紧张、工业污染、噪声干扰、供水不足、犯罪率上升等。
32、世界三大人种分别是：黄色人种、白色人种、黑色人种。黄色人种分布在：亚洲东部、南 洲的印第安人和因纽特人也属黄色人种。
白色人种分布在：欧洲、 洲、非洲北部、亚洲西部和南部及大洋洲。黑色人种分布在：非洲的中部和南部。
33、美洲的土著居民是印第安人和因纽特人，均为黄色人种。 34、目前被联合国确定为工作语言的是：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、 *** 语。
其中使用范围最广的是英语；使用人数最多的是汉语。 35、巴西 葡萄牙语，西亚和北非 。
3.谁有七年级上册历史教案
初中七年级历史上册第四单 习课教学设计 屈原镇中心学校 谭复根 复习目标： 官渡之战、赤壁之战、淝水之战 等这一时期著名战役的时间及历史作用；了解 三国鼎立、西晋、东晋、南朝、北朝 等简单概念及 江南地区开发的 状况。
曹操、孝文帝、祖冲之、贾思勰、郦道元、王羲之、顾恺之 等人物的主要贡献。通过对江南地区的开发和北魏孝文帝改革的分析，提高综合分析历史问题的能力，知道论（结论）从史（历史事实）出的原则。
教学重点 历史知识点的归纳 教学难点 历史知识的系统化 教学方法 小组合作学习 教学过程 一、导入复习课。（直接导入复习） 本节课复习第四单元政权分立与民族融合（18 22课）（出示单元题目） 二、用白板出示复习目标。
三、出示复习目录：“政权分立与民族融合复习目录”，布置学生复习任务和规定时间。四、学生小组共同完成“自学导练”，然后由一个小组代表回答 订正。
五、指导学生复习“第18课 三国鼎立”的内容：1、完成官渡之战与赤壁之战的表格（原因、时间、双方、结果、意义）；（提供答案让学生对号入座）2、三国鼎立的形成表：时间、都城、开国君主（有提示答案）；3、三国经济的发展：由学生根据教材106页完成。六、指导学生复习“第19课 江南地区的开发”1、学生小组完成提出的1 3个问题。
（讨论后，代表回答）2、利用拉幕应到学生复习“淝水之战”；3、学生小组讨论“江南地区开发的原因、表现、影响”。（讨论回答） 七、指导学生复习“第20课 民族大融合” 学生小组讨论1 3题：北魏 黄河流域的时间、孝文帝迁都洛阳的目的、改革的措施和意义。
（小组代表回答） 八、指导学生回答表格导练“魏晋南北朝文化”的内容。（小组代表回答，出示答案） 九、学生小组交流：一个材料解析题、一个填图题。
（小组代表回答） 十、检查学生学习情况：小组 *** 同检查“自学导练”的完成情况，并共同订正。 七年级历史上册第16课 昌盛的秦汉文化（一）教案设计 屈原中心学校 谭复根 教学目标 知识目标：了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、华佗和张 ；能力目标：通过引导观察汉代造纸示意图，了解造纸的工序；引导依据地动仪坡面图，分析其工作原理，培养学生观察想象能力；情感态度价值观目标：学习秦汉时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和 民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感。
教学重点 造纸术的发明和改进；地动仪 教学难点：张衡制造的地动仪 教学方法 引导 问题探究 教学用具 多媒体（ 白板） 教学过程 一、新课引入 “秦汉时期， 的 、封建经济的繁荣、各地区各民族经济文化交往的加强，为这一时期文化的昌盛奠定了基础。”引出课题。
二、引导学生 导入框。出示问题：造纸术发明以前，人们用什么东西记载古代文字的？有哪些不便之处？学生回答，教师分朝代时期出示有关书写材料（龟甲兽骨、金属器皿、竹木简丝帛等等）再利用白板功能出示不便之处。
（数量有限、笨重、价钱昂贵等） （师：世界上最早的纸是什么时候发明的？又是谁改进了造纸术？） 三、引导学生 第一目“纸的发明和蔡伦改进造纸术” 教师出示 要求――学生代表全班交流所找出的历史信息和知识点。教师提出问题学生探讨：1、西汉早期的纸是用什么作原料造的？ 时蔡伦改进造纸术有哪些 ？2、你知道汉代的纸是怎样造出来的吗？（学生看书工序图片讨论，教师出示图片提示）3、造纸术的发明有什么重要意义？4、纸广泛用于人类生活的各个领域，你能说说有哪些方面吗？（学生自由发言） 四、引导学生 第二目“《九章算术》和地动仪” （要求：找知识点、做笔记）――学生代表交流 提出问题学生探讨：1、《九章算术》成书于什么时候？当时它的历史地位怎样？2、依照“地动仪的复原模型和振动示意图”说说地动仪的工作原理。
（教师先播放地动仪原理振动视频，学生结合教材叙说。）3、张衡有哪些优秀的品质值得我们学习？五、引导学生 教材第 “华佗和张 ”（完成 任务） 交流 教师提出问题探讨；1、归纳华佗和张 的医学成就。
2、结合P90张 的语录“勤求古训，博采众方”想一想他是怎样写成《伤寒杂病论》的？3、P90动脑筋：想一想，华佗说过这话没有，为什么？课堂小结：出示“秦汉时期科技成就表”小结。巩固检测：1、出示一组选择题检测并巩固本节课的内容。
2、用思维冲浪激发学生学习知识、热爱祖国的热情。若有剩余时间，让学生完成课堂作业或预习第17课。
七年级历史上册第17课 昌盛的秦汉文化（二）教案设计 屈原镇中心学校 谭复根 教学目标 知识目标：了解佛教的传入和道教的兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及《史记》的简要内容；了解秦兵马俑的艺术成就和磅礴气势 能力目标：分析佛教和道教在我国得以传播的原因，提高分析历史现象的能力，通过对秦兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高艺术鉴赏能力。情感态。
4.七年级下册历史教案的课后反思怎么写
教学反思
截止到今天，我一共上了十三节历史课，在将近两周的实际教学，观摩其他教师上课，以及指导 师听评课的基础上，结合自身 ，我总结了自己在实际教学过程中的不足，明确了日后需要改进的方向。
（一）学生情况了解不足
这一点是造成我这一阶段教学工作失误的根本原因。由于自小在河北接受教育，了解得最多的也是河北学生的学习情况。因此，在一开始设定教学的时候，便较多地体现出了河北教学模式的特点，在这种教学模式下，学生必须要加大对学习历史的投入。然而，在河北历史需要参加中考，这是两个地域最大的区别，而我却忽视了。
再加上长久以来我同高中生接触较多，所以在设计教学环节时更多地偏向了高中历史课堂，内容很多很全面，这样恰恰偏离了出重生的学习特点。受到年龄、经验的局限，初中生对于一些专业名词、较复杂的历史事件接受起来并不容易，反而加深了他们的困惑，引起了他们的反感。
（二）课前备课准备不足
课前备课是一项极其重要的工作，直接决定了你一节课质量的高低。最开始上课的时候，由于课前准备不充分，常常出现不知道接下来课件上要展示的内容是什么，甚至有些内容的出现甚至会给我一种措手不及的感觉。以致于后来出现了课件带着我走，而不是我来操控课件的局面。
再有一点就是课前备课时，对于一些课外知识 不清要提前调查清楚。在讲授俄国十月革命一课时，我提到了“空包弹”这个词，结果学生就这个词提出了更深一层次的问题，而这恰恰是我在备课时没有想到的，可想而知，当时的场面十分尴尬。
（三）课上时间安排不合理
一堂课四十五分钟，课上时间安排不合理就十分容易导致讲不完课。第一节课的时候，课前导入我用了十五分钟，远远超出了正常范围，讲解课本知识再加上处理习题，往往就是一课书的内容要用两个可是才能完成，要么就是匆匆收尾，这样就无法帮助学生对知识形成一个完整的体系。
（四）教学活动设计缺乏吸引力
在第一节课的时候，我和学生彼此简单地认识了一下。期间，为了活跃课堂气氛，我设计了一个简单的小游戏。由于一开始就缺乏对学生的了解，加上之前没能充分调动起学生的积极性，在这个环节出现了冷场，整个游戏环节几乎是我一个人完成的。由此，我也充分感受到了一趟无聊的课对学生对 师来说都是煎熬。
（五）讲课平铺直叙，缺少亮点
平铺直叙是我上课最大的特点。为了避免照本宣科，同时也为帮助学生对历史事件形成一个完整的认识，在备课的时候，我特意将课本上的知识串成一条线，力求面面俱到。这样非但没有达到设想的效果，反而让我陷入了一个困境。整节课我都在向学生们灌输知识，虽然知识之间的衔接很紧密，但太过于笼统，以致学生抓不住重点，也找不到让他们感兴 的地方，反响自然也不热烈，很显然，这堂课失败了。
（六）细节问题没能提起注意
细节决定成败，而我却常常输在一些小细节上。比如：
1、写字时笔顺不对，这一点指导 师和 学生都曾给我提出来过；
2、上课时拄讲台，小动作太多；
3、经常忘记写板书，要么板书就是太过简单随意。
细微之处可以看出一个人的品质，修养。注意细节，也可以向学生们传递一个积极的态度。
教师是一个极具挑战性的职业，每次上课学生的面部表情都会直接碰触到 中枢神经。为期一个学期的实习工作刚刚开始，万事开头难，我有理由也有信心相 切都会好起来的。在今后的 里，吸取教训，努力钻研，做一个合格的人民教师。
5.七年级历史教案北师大
北师大版七年级历史下册全套教案、练习题、拓展资料，共270页，这里无法全部 ，你到我们网站去下载吧第一课 隋朝的 与 河教案示例 本课重点：隋朝 河；暴君隋炀帝 本课难点：科举制度的创设 教学过程： 一、导入 复习提问： （1）北周是什么时候 的？（2）（展示杨坚的图片），581年，这个人夺取了北周政权，建立了隋朝，他是谁？ 二、讲授新课 1、隋朝 南北 南北朝经济的发展，迫切要求打破界限，加强经济交流，结束分裂割据局面。
而广大人民经过长期的战乱，人心向往 ，企盼有个较为安定的社会环境。所以隋灭陈，就结束了自东晋十六国以来270多年的分裂割据局面，有利于社会的安定和南北经济、文化的交流与发展。
2、开皇之治与 河的开凿 1）开皇之治 教师让学生自读教材，归纳、总结，然后提问。 最后教师总结要点：隋完成 ，社会稳定；隋文帝在中央实行三省六部制、科举制；隋文帝节俭，提倡减轻人民负担。
2） 河 教师让学生 教材，思考：强大、富足的隋 使 河能够开通， 河好不好？ （多媒体演示：运河上的船只，运河边的粮仓，运河沿线的城市。 用事实说明 河的作用） （学生思考）运河给当时中国政治、经济、文化起到什么作用？ 河的开通，改变了局部的地理环境，形成了一个南北东西全方位的大水网。
运河的通航，编织起一个前所未有的物资交流网，有力地促进了农业和手工业突破性的发展。 两岸日渐繁荣，城镇增多，规模不断扩大。
洛阳，是运河的中心，南北均归于此，在全国的政治、经济中有重要地位；江南的扬州，城池之大，货物之多，生活之繁华，交通之发达，当时号称天下第一；中心城市苏州，处于江南运河的中心位置，航运繁忙； 河的起运点杭州，是当时全国最富庶的郡县之一，城市的扩大与繁华，有力地促进了经济文化的繁荣与发展。 后来靠运河生活的人超过百万。
河的通航，使南北交流更加便利，有利于维护 和中央集权。 河的通航， 促进了南北科学文化的交流。
河是一项改造祖国河山的伟大创举，它不仅是一条南北水上大动脉，而且在中国历史上的政治、经济、军事、文化等方面，都发生过重要的影响。 古运河哺育我国古代文明，使之达到了经济空前繁荣，文化空前昌盛，交通空前发达的境界。
但后人对隋朝开通 河却评说不一。 （引入有关评价 河的诗。
学生朗读、教师释读） 例如：千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。 锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。
胡曾 汴水通淮利最多，生人为害亦相和。东南四十三州地，取尽膏脂是此河。
李敬之 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
皮日休 3、暴君隋炀帝与隋朝的灭亡 强大的隋 仅经过37年就灭亡了，是 河造成的吗？为什么“尽道隋亡为此河”？ 隋炀帝曾经三次巡游江都。（多媒体显示，教师可讲述，也可以利用媒体旁白，引导启发学生思考） 1。
605年8月，第一次从洛阳到江都。 随从大队嫔妃、歌舞 队、侍从军士共近20万人。
整个船队首尾相接，前后200多里，为船队拉纤的壮了就达8万多人，运河两岸还有大队骑兵护送。一路上鼓 不息。
船队所过州县，强令500里内居民贡献珍品美 。 由于勒索品太多，每次起程前，要把许多食品倒入河里或埋到地里。
船队如同蝗虫一般，所到之处，地方被吃尽搜空。 2。
610年3月，二次到江都。 又下令开江南河，准备东游会稽（浙江绍兴）。
611年2月从江都北上巡游涿郡，为对高丽的战争作准备。 612年 614年，隋炀帝三次进攻高丽。
为转运军需，男子征调完了，就征调妇女。 为躲避繁重的徭役，把自己四肢弄成残废，称作“福手福足”。
战争损耗了大量的人力物力，带来无休止的兵役、徭役。 3。
616年秋，第三次巡游江都。 当时已经是各地人民纷纷起义，反抗隋炀帝暴政了。
隋炀帝依然奢侈腐化，横征暴敛。当时有民谣说：“要抗兵、要抗选（选美女），家家要把铁器敛。
敛起铁来做成枪，昏君赃官杀个光。”618年隋炀帝的侍卫部队政变，在江都用巾带缢死隋炀帝。
繁荣一时的隋朝灭亡了。 教师总结：一游江都反映出隋炀帝的奢华和腐朽，二游江都说明了隋炀帝急功近利， 繁重的徭役、兵役，三游江都说明隋炀帝已是人心尽失，连他的部下都反对他。
（学生思考隋亡的原因，教师引导可以讨论 的兴衰和巨 筑工程的关系，和统治者的关系，民富和国富的关系，隋亡带给我们的启示等。 ） 巨大的建筑工程的修建是对 发展有利，还是使 走向危机，取决于统治者对工程的使用。
开通 河已经耗费了大量的人力、物力，本应该修养生息，减轻徭役赋税。但是在隋炀帝的眼 运河首先为他巡游享 、发动对外战争、对内镇压人民反抗提供了便利。
通过巡游来显威风，巩固统治，为发动战争作准备。变本加厉的剥削，兵役、徭役更加繁重，结果隋朝被淹没在人民的反抗中。
隋的繁盛、强大是隋文帝励精图治的结果，隋的灭亡是隋炀帝暴政的直接后果。由此可见，封建时期，统治者个人的素质、统治才能对着 的兴衰有重要作用。