课题申报立项书下载(教育课题立项申报书范例)

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本文目录一览

1、科研项目立项申请书范文

2、立项申请书怎么写模板7篇

科研项目立项申请书范文

篇一：科研项目立项申请书 　　各单位、各部门： 　　为了进一步推进我校教育教学改革与发展，加强教学研究和教学基本建设，努力提高我校的教学质量和办学水平，培养具有创新精神的高素质人才，强化教育教学科研意识，加强教育教学科研先导作用，迎接教育部对我校的本科教学评估工作，根据《山东中医药大学教学研究课题立项及管理暂行办法》（校教字[2000]4号）等有关文件要求，经校长办公会研究决定，进行20XX年校级教育教学研究的立项工作。请有关单位切实做好本次课题申报的组织推荐工作。现将有关事项通知如下： 　　立项范围 　　我校20XX年教学科研课题立项申报采取招标立项和自主立项相结合的形式开展。立项申报范围包括本（专）科生教育、研究生教育、成人高等教育教学研究。 　　（一）招标立项 　　招标立项课题是我校教育教学改革中需要着重解决的重大课题，由中标单位或组织开展立项课题的研究，学校在政策和经费上给予支持，教改成果将直接运用于我校教育教学改革实践： 　　1、学分制教学管理制度的实施与完善； 　　2、课程体系优化的研究（对中医药、西医药、自然科学、人文社科、体育及其它课程进行分类研究）； 　　3、专业建设规范化研究； 　　4、教学质量保障长效机制的建立与应用，教学各环节的质量监控、评价及保障； 　　5、实践教学体系构建与质量评价体系的研究与应用； 　　6、大学生创新能力与创业精神教育的研究与实践； 　　7、《中医经典背诵》课程设计与实施方式的研究； 　　8、传统中医人才培养模式实践教学环节的研究与应用； 　　9、 工作规划化研究，考核方式方法的改革研究及与之相应的教学改革； 　　10、双语教学改革； 　　11、外语教学方法改革； 　　12、多媒体授课方式方法和质量 研究； 　　13、临床课程案例式教学方法研究与实践； 　　14、实验、实训新机制的构建。 　　（二）自主立项 　　自主立项项目由申请人根据教学和教学管理工作实际需要，自主确定研究题目，但应注选题的实践性、应用性和创新性，要能切实促进我校的教育教学改革不断深化，促进人才培养质量不断提高。 　　学校鼓励自由探索，凡课题设计新颖，有新思路、新方法，具 性的课题也在本次立项范围。 　　本次招标立项20项，经费控制在5000元/项以内，自主立项35项，经费控制在3000元/项以内。 　　自主立项项目名额分配：基础医学院：8项，药学院：5项，针灸推拿学院：2项，护理学院：1项，人文社科学院：2项，外国语学院：2项，理工学院：2项，信息管理学院：1项，体育艺术学院：1项，第一临床学院：5项，第二临床学院：3项，网教部：1项，党政职能部门和其它单位：2项。 　　 篇二：科研项目立项申请书 　　导读：这些选修课与大学开设的课程紧密联系，山东师范大学的杨 在硕士论文《高中选修课的历史比较与现实思考》中将现行选修制度，浙江师范大学教育学院的徐才根 湖市乍浦中学的曹跃平、孙 在《教学月刊（中学版，东北师范大学王文娟在硕士论文《高中语 课程教学改革活动中实施选修课（人教版）的，扬州大学教育科学学院的潘洪建、 玉、邹双武发表在《调查与分析》上的《高中选修课学，有利于他们进行更为深入的科研调查。 　　一、课题设计论证 　　同类课题国 研究状况；本课题拟研究的主要问题、重点和难点；研究方法；学术价值；理论意义和实践意义；预期效益。 　　一、国 研究现状分析 　　（一）国外母语选修课课程设置现状： 　　早在上个世纪80年代，亚、非、欧、美等各洲60个 中，普通高中开设选修课的 就占76。7%，20年后的今天，这个比例只会更高。由此看出，普通高中设置选修课已成为基础教育的发展趋势。外 语选修课比中国课程改革时间早，创新性强，实施状况良好，选修课分类明晰，有条不紊，代表 有美、英、日，详细情况如下： 　　美国实行指定选修和任意选修相结合，根据课程的内容，分为语言和文学两大类，语言类有的称为“英语”，包括语言技能、实用写作、有效交流等课程；文学类包括当代文学、英 学、美 学、欧洲文学等。对选修课设置不作 规定，由各州和学校自行安排，学校对此没有强行选课的规定；英国则是将组合选修和任意选修相结合，与语文有关的有英语、古典语文、戏剧研究、艺术史、拉丁语、西班牙语、俄语、印地语、英 学、希腊语、汉语、意大利语等，绝大多数学校都把选修科目分成5~6组，供学生选择；日本于1999年制订并于20XX全面实施的高中课程，实行普通教育的学科有10科，国语科列在首位，包含6个科目：国语表达Ⅰ（2学分）、国语表达Ⅱ（4学分）、国语综合（4学分）、 文（4学分）、古典（4学分）和古典讲读（2学分）。其中只有“国语表达Ⅰ”为必修科目，其他均为选修。 　　（二）我国语文选修课课程设置与教学现状研究： 　　我国高中选修课程设置及实施的时间较短，对于选修课的课程设置及实际教学已有的研究有： 　　1.关于新课标选修课课程设置的研究： 　　《普通高中语文课程 （实验）》共设置了“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”等五个系列，每个系列又可开设若干模块，这些选修课与大学开设的课程紧密联系，模块设置各具特色。 教育科学研究院基础教育教学研究中心主任王云峰发表于《中学语文教学》20XX年第8期上的《把握好高中选修课的特点》，对高中选修课的特点进行了分析。 　　但新课标对选修课的一些概念阐述不清，如“对于希望进一步学习的学生，建议从五个系列的选修课程中任意选修4个模块，获得8学分&helpp;&helpp;对语文学习兴 浓厚并希望进一步深造的学生，建议在此基础上，再从这五个系列里任意选修3个模块”。进一步学习和进一步深造的 是什么？课标对此没有提出更详细的说明，造成的实际情况是全国开设选修课的学校，几乎所有参加高考的学生都修满7个模块，没有因学生学习兴 与想报考学校不同而选择不同的模块。 　　山东师范大学的杨 在硕士论文《高中选修课的历史比较与现实思考》中将现行选修制度分为三类：限定性选修课、任意选修课和定向选修课。 　　2.关于高中语文选修课教学现状的研究： 　　高中语文选修课教学这块也引起了国内学者、高中教师的广泛关注，其研究主要体现在教学理念、教学方式，教学内容选取以及教学评价反思几个方面，具体阐释如下： 　　（1）教学理念与教学方式的相关研究： 　　 教育科学研究院基础教育教学研究中心主任王云峰发表在《中小学信息技术教育》20XX年第6期上的《积极建设网络课程学xxx台，有效推进高中选修课实验》提出了信息共享在选修课中的重要性。 　　山东省枣庄市第八中学的教师孙晋诺发表在《语文建设》20XX年第2期上的《高中选修课教学的"三多"与"三少"》一文，对高中语文选修课教学提出了三点意见：多整合归纳少逐篇讲析、多训练语言少依靠活动、多具体指导少空口说教。 　　江苏省常州市田家炳实验中学的韩 发表在《 语文（教学研究）》20XX年第10期上的《高中语文选修课程的教学策略初探》对语文选修课授课方式进行了讨论。 　　浙江师范大学教育学院的徐才根 湖市乍浦中学的曹跃平、孙 在《教学月刊（中学版）》20XX年第10期上发表的《关于高中选修课中校长角色的思考》提出了校长角色的转换问题。 　　江苏靖江市季市中学的刘晓红发表在《答案周刊》20XX年第26期上的《精准高考目标，体悟审美 ——例证 散文选修课的一种教法》将选修课与高考进行了联系，并对散文选修课教学提出了看法。 　　（2）教学内容的相关研究： 　　部分省市教育部门以及教育学者针对部分学校选修课走过场，形同虚设的问题进行了相关讨论： 　　安徽省铜陵市教育局教研室的刘志胜的《高中语文选修课开设时间的思考》对必修课与选修课开设时间进行了讨论。 　　广东东莞市 中学的李园香发表在《中学语文（上旬·教学大参考）》20XX年第9期上的《高中话文选修课"同质化"现象及对其的反思》对学校将选修课当作必修课上的问题进行了分析。 　　（3）教学评价体系的相关研究； 　　东北师范大学王文娟在硕士论文《高中语 课程教学改革活动中实施选修课（人教版）的思考》中针对课程设置、授课方式及评价制度进行了分析，并提出了几种可行性比较高的评价方式：测验法、调查法、自我评价法、学生成长记录袋、问卷法等。 　　扬州大学教育科学学院的潘洪建、 玉、邹双武发表在《调查与分析》上的《高中选修课学习的成绩、问题与对策》中对选修课给学生带来的收获与不足之处进行了分析，通过调查发现现行考核制度无法体现选修课价值。 　　二、课堂研究的主要问题、重点和难点 　　（一）主要问题： 　　本课题主要研究高中语文选修课的课程设置和具体教学存在的问题及解决策略。通过把握新课标对语文选修课的相关规定，参考国 学者对选修课的设置及教学研究，在有一定理论研究的基础上，深入到昆明市重点高中语文教学中去，观察并记录一线语文教师对于选修课的教学实况，采访一线语文教师、学校高层 ，了解这些基层教育者对人教版语文选修教材的看法，听取他们对选修课的设置和实施的意见和建议；同时，以问卷调查的形式，了解目前学生对于选修课的学习状况，从中揭示出选修课在当前语文教学中存在的问题，分析问题产生的影响因素。整理访谈资料，总结一线教师对选修课的教学的经验教训，学校 对选修课设置与教学的期望和预期，从而建立一套科学、有效的选修课教学理论，为立志从事高中语文教育教学的师范生在选修课教学方面提供可行性意见和建议。具体而言，关于昆明市高中语文选修课的课程设置与教学分析研究主要包括： 　　1 实践学校选修课的课程选择和教学进度（课时）安排； 　　2 一线教师在选修课教学中的教学表现记录和分析； 　　3 教师、学生对选修课教材、教学等的看法； 　　4 相对于必修课，学生在学习选修课中存在的问题； 　　5 实践学校教师、 对于选修课教学的意见和建议； 　　（二）重点和难点： 　　本课题研究的重点应放在昆明市部分高中选修课的教学状况上。昆明实施选修课是最近两年的事，起步比其他省市晚，不可避免地存在着一些问题。通过实地考察研究，揭示一线教师在选修课教学过程中存在的问题，分析问题产生的原因，引起社会广泛关注和重视。另外，从一线教师选修课的教学过程中吸取经验教训，积极思考， 创新，试着结合教育学理论 线教师的实践经验，总结归纳出一些高中语文选修课的教学理论，从而为新一轮的高中语文教师选修课教学指明方向。 　　本课题的研究难点在于教学问题原因分析、选修课理论与一线教师实施的内在联系总结等几个方面。教学过程中问题产生的原因可能很多，不仅仅是教师单方面的原因，而是学校、家长、社会等多方面的因素的综合作用。因此，想要试图解决选修课教学中存在的本质的、固有的问题，是有难度的。另外，通过新课标选修课设置 线教师的实际教学之间的联系、差距，反观理论可能具有的缺陷或，在实际教学中对理论的灵活 ，这些都是本次研究的难点。需要在实践学校认真观察，客观有效的记录，认真归纳总结所得的一手材料，从资料中得出理论，用事实说话。 　　三、研究方法 　　（一）观察法： 　　1 采取非结构式观察法对教师教学进行观察，对一线语文教师在选修课教学过程中所运用的教学方法以及教学过程中的典型事件进行轶事记录， 颖的导入、有创意的提问等等，与必修课教学进行对比，总结选修课在实际教学中的特点、问题等。 　　2 采取实况详录法，观察记录教师在选修课集体备课中的表现，从中总结教师选修课教学经验、教学方法等。 　　3 采用结构式观察法，对学生在选修课学习中的反应进行时间抽样，每十分钟记录一次，看学生在这段时间内积极听讲，注意力集中的情况，从而反观教师的选修课教学。 　　（二）问卷调查法： 　　1 对实践学校的一线语文教师进行问卷调查。问卷内容主要包括教师对选修课教学的重视程度，对选修课教材的熟悉程度，对选修课教学目标的把握情况等等。 　　2 对实践学校高二下学期学生进行随机抽样调查。调查学生对选修课的重视程度，对选修课知识的 情况，对目前所选课程的感兴 程度等等。 　　（三）访谈法： 　　1 对实践学校高层 进行访谈； 　　结合该校现实情况，向相关 了解该校选修课课程设置的过程，选修课实施过程中遇到过哪些问题，现在该校选修课的实施状况等相关问题。并让学校 对选修课的设置和实施提出意见和建议。 　　2 对一线语文教师进行访谈； 　　在观察教师的课堂教学表现后，结合学生课堂表现，对教师进行访谈。访谈主要内容包括：教师对该课有哪些 教学理念，该课教学目标的设计；教学过程中出彩的地方，要询问设计背后的理念和方法；同时，询问教师对选修课设置的看法，对现行选修课教材分析与讲解中存在的问题，以及选修课的集体备课方式等等。 　　四、学术价值 　　（一）弥补相关课题研究的不足； 　　1 昆明市高中选修课政策实行时间较短，相关课题研究较少。本课题的研究能起到一个补充作用。 　　2 其他省市相关课题研究过于理论化、 化。本课题深入一线教育，收集一手文献资料，理论与实际相结合，从实际教学中获得理论，避免了主观推断造成的 化。 　　（二）丰富和完善相关课题的研究； 　　1.进一步完善新课标的实施理论； 　　2.为其他学者的进一步研究提供有效性的数据和结论，为其撰写相关论文提供条件，有利于他们进行更为深入的科研调查。 　　五、理论意义和实践意义 　　目前对于语文选修课实施状况的研究还处于起步阶段，现在着眼于这一课题的研究具有很大的拓荒、 价值。它所开发出的持续的、系列的普通高中任意选修课教材和在实验过程中建立起来的普通高中任意选修课实施的有效机制，从而形成一线教学、在校免费师范生的`双赢局面。 　　首先，对于在职语文教师而言，可以监督其对新课标相关规定的贯彻落实，完成自身教学的总结和反思，在一定程度上提高了教师的教学水平。 　　其次，在校师范生是最大收益者。通过研究成果的推广，使准教师们了解一线教师选修课的教学概况，从中吸取经验教学，为将来的选修课教学奠定基础，争取在就业后能够很快 应新课改，上好选修课，防止刚毕业生就培训的尴尬局面。 　　最后，对参与实践的学生来说，本次实践培养了小组成员的组织协调能力，团队合作能力，资料整理、分析能力，提高了科研实践能力。 　　六、预期效益 　　（一）研究论文： 　　整理访谈记录、观察记录、分析调查问卷，针对选修课在实际教学中的不同问题，选取侧重点，写一至两篇研究论文，要求真实可信，有学术价值和实用价值。引起学术界、教育界对高中语文选修课的设置和实施现实问题的广泛关注。同时，对在校师范生未来选修课教学起到指引作用。 　　（二）预期成果推广： 　　1 召开成果交流会，向更多的人介绍我们的课题研究。 　　2 请优秀一线语文教师来到师范院校进行选修课教学培训，构建在校师范生与一线教师沟通交流的平台。 　　3 把一线选修课教学中存在的问题反馈给学校教育部，为其研究提供依据。 　　市、县教育科学规划 小组： 　　xx市“十一五”立项课题《小学数学有效合作学习与学生创造行为训练研究》，在课题主持人与课题组成员的共同努力下，在相关学科的专家指导下，大胆进行课堂改革，积极开展教研活动，大量撰写教研论文，现已完成课题的基本内容，达到了预期的效果。 　　1、实践成果 　　(1)对广大教师的课堂教学实践产生了广泛的影响。这种影响实出表现在以下五个方面：一是教师的教育教学观念发生了重大变化，形成了 应学生、促进学生发展的课堂教学。二是教师的合作意识和创 识不断增强，合作技能与创造能力不断提高。三是教师 了科研方法，科研能力增强，提升了实施素质教育和参与课改的本领。四是引领教师的专业成长，提高了教师驾驭课堂教学的能力。 　　五是培养了教师读书的习惯，提高了教师的专业理论水平。 的教育是从读书开始的，教师良好的读书习惯也为学生树立了榜样，为课题的有效开展厚实了理论基础。课题组成员先后在市县优课评比中获一、二等奖，在县数学中心组活动中、镇数学教研活动中所上公开课、示范课均受好评。 　　(2)锻炼和培养了参与研究的教师。“为培养学生创造性而教”已成为广大教师的共识。通过研究，我们认为： 　　1.树立正确的教育理念。只有树立 正确的人才观、质量观，才能走出应试教育的怪圈，使学生创造天赋得以施展。 　　2.具备合理的知识结构。只有不断求知、求新，广泛涉猎知识信息，才 应创造教育的 需要。 　　3.具有一定的创造能力。教师应具有敢为人先的精神，并且勇于探索、 于创造，努力实现自身的价值。 　　4.养成良好的心理品质。教师不但兴 广泛、 观自信、意志坚强，而且能战胜挫折、超越自我。 　　5. 科学的方法规律。从培养学生的合作意识到训练学生的创造行为，都要遵循科学规律和方法。 　　教师的研究意识、研究能力、教 慧、人格风范伴随着整个课题的研究过程，在研究中得到了锻炼与提高，增强教书育人的本领。课题主持人09年被评为“全国优秀班主任”、市、县教育博客大赛一、二等奖，获“市教育博客之星”称号，被县委、县政府授予“学习创新 ”称号;两次获县“优秀教师指导奖”，数学教研组获县“优秀教师集体”称号，撰写的 教学设计 、研究论文先后在《教学与管理》、《教学月刊》、《教育家》、《渐江中小学教师培训》、《名师之路》等杂志上发表了二十多篇，获奖十余篇。 　　(3)学生的学习能力不断增强，综合素质得到发展。新课程 反对过分的选拔和甄别功能， 我们的教育不是少数人的精英教育，尤其义务教育应是面向全体的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新选的内容将 合所有学生的口 ，其中有不少闪烁着编者创造性思维 的思想，教师在实践研究过程中要 时捕捉体现有效合作学习与创造行为训练的知识点、情感点、操作点、能力点，将这些合作性因素和创造性因素略加提示，使之成为活跃学生思维的触发点，为最终实现学生有效合作学习与创造行为训练的正向迁移奠定良好基础。 　　学校有了一个良好的育人环境，课堂有了一个 宜合作与创造的氛围，学生也就有了浓厚的学习兴 ，较持久的学习动力和较好的合作和创造心态，其潜在的合作意识和创造欲望获得释放，创造智慧得以激发。研究中，我校两年有40多名学生的作品在全国少儿读物上发表;在市、县“小巧手”比赛中有多人次获得等级奖，有40多人在县数学小论文评比中获等奖。学生综合素质的形成也促进了学生学习成绩的提高;有效合作学习与学生创造行为训练也为学生成绩的上升发挥了积极作用，实验后学生的能力水平明显高于实验前。 　　(4)教育教学质量不断提高。在数学课堂教学中，教师根据学生实际精心挑选和设计教学内容，学生一旦对教学内容产生了 心，或怀疑度，那么生动活泼的民主教学氛围，会使学生在自由而安全的气氛中善于表现自己， 于再现个性，会使他们的创造性思维因教师的鼓励和赞许而始终处于探索和质疑的亢奋状态，使他们在尊重和理解的前提下更加大胆想象，多向思维，勇于标新，敢于立异。 　　这样能有效防止学生两级分化，优秀生得到进一步发展，同时也带动了“后进生”的进步，不仅如此，师生教学的积极性也有了很大提高，师生、 之间的关系得到积极改善，为全面提高学生的素质提供了的保证。自开展课题研究以来，无论是期末还是毕业 ，高分云集教学实验班，实验班明显高于对照班。为高一级学校输送了一批又一批的优秀新生，彰显了学校的办学特色。 　　(5)促进了评价的 化和科学化。在有效合作学习与创造行为训练评价过程中，我们既要关注学生知识与技能的理解和 ，更要关注学生情感与态度的形成和发展;既要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展。评价手段和形式应多样化，过程评价与结果评价相结合，定性评价与定量评价相结合，关注学生个性差异，发挥评价激励作用，保护学生的自尊心和自信心。 　　2、理论成果 　　在研究过程中，我们不仅让学生学到有利于学生自身发展的知识、技能，获得为今后的发展而有价值的知识和学习方法，还充分关注学生发展的需求，让课堂成为培养学生终生发展的肥 壤和广阔天地。在有效合作学习与创造行为训练评价过程中，做到： 　　①倡导学生主动参与。马斯洛指出：“人是知识创新与发展的生命之源。”知识的 性决定了知识的本质是创造的、开放的、不完全和不固定的，为人的创造性学习留下了广阔的 。知识的 性同时也决定了知识的学习不是接受和 式的，而是构建式的，学生不是知识的被动接受和 式的，而是构建式的，学生不是知识的被动接受者，而是主动构建自己知识的主体。 　　②倡导学生 于探究。十九世纪德国教育家第斯多惠说过：“一个坏的 师奉送真理，一个好的 师则教人发现真理。”那么，面对学生我们到底是“奉送”真理，还是教他们“发现”真理呢?毫无疑问，我们在有效合作学习与学生创造行为训练研究过程中教学生“发现”真理。当学生在“发现”的过程中，真正体验到探究的快 与价值时，才能焕发学生求知的主体意识，激发创造行为，使他们真正获得智慧的成长。

立项申请书怎么写模板7篇

　　人们时常会需要撰写一篇申请书，申请书是个人或集体向组织、企事业单位或社会团体表述愿望、提出请求时使用的一种文书。有哪些值得参考的申请书呢？我特意为大家收集整理了“立项申请书怎么写”，欢迎分享给你的朋友！

立项申请书怎么写 篇1

　　江山市水利局：

　　我镇江村村深田山塘建于70年代初，库容约1.2万立方米。由于年久失修，溢洪道狭小，坝下卧管堵塞，坝脚全线渗漏严重，尤其有3处集中渗漏点。水库一旦失事，将危及下游电站和江村村、木车村石后自然村人民的生命和财产安全，该问题已经引起居民和镇上的 的广泛关注，迫切的需要解决当前的山塘整修问题。

　　今年6月初，连续几天的强降雨，导致水库水位极高，有漫坝威胁。险情发现后，市防汛防旱办公室、局技术人员第一时间赶往现场指导抢险。现在塘坝左侧山体开挖了一条1.5米深、3米宽的临时溢洪道，使水库泄洪畅通，险情暂时得到了缓解，但是根本的问题并没有解决，如果该问题没有解决，将会一直困扰着居民的生命财产的安全，希望该问题能够引起上级 的广泛关注。

　　现该山塘整修工作已迫在眉睫，据估算整修工程需投资约40万元，鉴于该村系山区村(畲族民族村)，集体经济极为薄弱，实施除险整修存在困难，恳请贵局予以立项整修。如立项，镇村保证按市局的要求落实好涉及工程部份的相关政策处理。

　　特此申请。

　　上余镇人民政府

　　二零XX年六月十日

立项申请书怎么写 篇2

　　长葛市发改委：

　　xx镇王庄至大马道路全长5500米，贯穿王庄、 、祥符梁、合寨李、南张庄、朝阳、大马等七个行政村，直接服务人口120xx口人，是xx境内一条重要的乡道，对xx的经济发展具有重要意义。近几年，由于经济的快速发展，该道路已不能满足人们通行的需要，道路坑槽遍布宽度也不够。

　　为了促进xx经济又好又快发展，为xx人民创造一个良好的生活环境，我镇决定对该路进行升级改造，升级为县道， ：7米宽，20公分厚的混凝土路面，路两侧各两米宽的 化带，其中原有行车道改造费用187万元（原有行车道改造面积220xx平方米，造价85元每平方米），新加宽行车道223万元（新加宽行车道面积16500平方米，造价135元每平方米），边沟、 化带工程（不含 化）66万元，总投资529万元。该工程为我镇投资项目，符合土地利用总体规划和村镇规划。

　　当否，请批复。

　　xx镇人民政府

　　20xx年8月2日

立项申请书怎么写 篇3

　　XX市民政局：

　　 一、项目提要：

　　项目名称：上集镇关帝村新建敬 院。

　　项目性质：新建

　　项目负责人：曹国和

　　项目总需投资67.1万元，自筹资金6万元，社会捐资4万元，申请财政扶贫资金57.1万元。

　　项目建设地点：上集镇关帝村

　　项目主要建设内容：敬 院一座三层33间(内设会议室、图书室、活动室、伙房及住室共33间)。

　　 二、项目背景：

　　上集镇关帝村敬 院位于淅川、西峡两县交界的边缘深山区，距镇政府15华里，紧靠新建的淅西公路。全村有六个村民小组，九个自然村，198户，786人，总耕地面积394亩，山坡宜林面积6800亩，上年人均纯收入915万元。关

　　帝敬 院辐射肖山村、草庙沟村、 坟沟村4个行政村。现有五保 人34人。

　　今天关帝村支部、村委会借十一五扶贫攻坚计划的良时机遇。所以特请示上级政府能让这个村占在十一五扶贫计划的行列中振奋精神，抢抓机遇，创造条件，改造自然，立足达到建一座 的敬 院。村委会决定在十一五扶贫攻坚阶段发动群众集资6万元，社会捐资4万元，大力度改变敬 院。目前工程已建起，因资金缺口大，包工头拒绝完善扫尾工程，经交涉后现继续完善后期工程。

　　 三、项目建设内容：

　　敬 院楼房一座三层共33间，①长30米，宽8.7米;②长15米，宽8米。

　　 四、投资概算与资金筹措：

　　1、投资概算

　　敬 院楼房一座三层33间，总需投资67.1万元。

　　2、资金筹措

　　项目建设总投资67.1万元，自筹资金6万元，社会捐资4万元，申请财政扶贫资金57.1万元。

　　 五、结论：

　　百年大计，办好敬 院，改善贫困山区五保 人生活，使五保 人 有所养、 有所依、安享晚年。关帝敬 院建成后将使其服务4个行政村的五保 人中心住房，为今后 人晚年的安 生活打好基础。

　　此致

　　敬礼

　　申请人：xxx

　　xx年xx月xx日

立项申请书怎么写 篇4

　　 一、为什么需要提交《立项申请报告》

　　首先，从业务进程看，《立项申请报告》标志着客户开发进入关键的阶段。如果没有文字上确认的立项过程，就不能说明客户需求调查阶段已经基本完成，有必要进入下一阶段了。这是对项目经理前期工作质量的一个客观确认。

　　其次，从市场管理看，《立项申请报告》有助于公司对开发中客户有个全局性 。如果各个阶段的客户不加以分级区别，就无法 市场整体动态，不利于合理有效地配备 。只有通过立项批准的客户，才能获得业务资金使用权限，否则就是不合理开支。通过立项将客户与项目经理挂钩，也有助于市场保护，防止市场行为冲突。

　　最后，从学习提高看，《立项申请报告》的写作过程，有助于项目经理理清思路，总结经验，参照比较，提升能力。尤其是对项目经理培养捕捉和把握客户标志性的需求信号能力 裨益。通过对客户开发过程的回顾，增强这种敏 性，在关键时刻反应迅速，抓住机会。

　　 二、何时写作和提交《立项申请报告》

　　《立项申请报告》写作是一个动态连续过程，从初次接触客户一开始就应该准备了，直到报告具备实质性的内容即可提交。不要等到客户开发已经相当时间才着手起草。可以现在脑子里打个草稿，也叫腹稿，睁大眼睛竖起耳朵捕捉重要信息。一旦有了关键信息，哪怕只有一条(必须有证据并确认无误)，马上就可以成文提交。

　　哪些关键信息是《立项申请报告》必须的呢

　　1.客户参加了 病历有关的各类活动;

　　2.客户准备邀请相关厂家进行产品介绍;

　　3.客户有意向到公司或样板医院参观;

　　4.客户预算有计划或者成立专门机构;

　　5.客户参与或组织召开了相关工作会议;

　　6.客户收集相关资料并起草招标文件。等等。

　　 三、《立项申请报告》需要说明什么问题

　　《立项申请报告》不要长篇大论洋洋洒洒，本着用最简洁的方式传递最准确的信息之原则，报告应该简明扼要，明白无误。除了包含上述关键信息外，《立项申请报告》应该包含至少三个方面概述：医院信息化现状、 病历建设需求、竞争对手动态。只要能把这三个方面讲清楚，并具备至少一条关键信息，就是一份好的合格的《立项申请报告》。报告最后应提出下一步工作的大致计划和安排，便于公司了解和配合。

　　总之《立项申请报告》没有固定 和规范格式，一切为了说明问题，即开发该客户的必要性，现实性，紧迫性和可行性，简而言之：值得一干。

立项申请书怎么写 篇5

　　长葛市发改委：

　　石固镇王庄至大马道路全长5500米，贯穿王庄、 、祥符梁、合寨李、南张庄、朝阳、大马等七个行政村，直接服务人口120xx口人，是石固境内一条重要的乡道，对石固的经济发展具有重要意义。近几年，由于经济的快速发展，该道路已不能满足人们通行的需要，道路坑槽遍布宽度也不够道路建设项目立项申请报告范文申请书。

　　为了促进石固经济又好又快发展，为石固人民创造一个良好的生活环境，我镇决定对该路进行升级改造，升级为县道， ：7米宽，20公分厚的混凝土路面，路两侧各两米宽的 化带，其中原有行车道改造费用187万元（原有行车道改造面积220xx平方米，造价85元每平方米），新加宽行车道223万元（新加宽行车道面积16500平方米，造价135元每平方米），边沟、 化带工程（不含 化）66万元，总投资529万元。该工程为我镇投资项目，符合土地利用总体规划和村镇规划。

　　当否，请批复。

　　石固镇人民政府

　　20xx年8月2日

立项申请书怎么写 篇6

　　XX市民政局：

　　尊 爱幼一直以来都是我们 民族的传统美德，然而在今天这个物质愈加丰富的 里，年轻人的工作也日益繁忙，无暇顾及到身边的父母。特别是当前农村中存在较多的五保户、无子女户、双女户以及空巢 人，他们在吃饭、购物、娱 、就医等方面无人照料，和当前欣欣向荣的社会形势不和谐。传统的分散供养方式已经无法解决这个问题，举办养 院集 置这些 人将是解决这些问题的根本方法。

　　建立 合我国国情的养 院不仅是人口 龄化发展的必然趋势，而且是加强社会保障工作的客观要求。从我市日前的调查情况看，多数 年人是赞成和欢迎建立养 院的，其态度是积极明确的。我国各大中城市养 院发展的实践证明，兴办养 院确实减轻了家庭养 压力，弥补了家庭养 功能弱化的欠缺，缓解了空巢家庭、独生子女家庭照顾 人的困难，消除了中青年夫妇的后顾之忧，起到了家庭养 所不能起到的作用。同时为下岗待业人员提供了就业机会，有利于安定团结和两个文明建设的发展，有利于加强社会保障工作。养 院不失为解决 年人社会化养 的有效途径和最佳选择之一，是社会化养 的主要方向。

　　为了减轻家庭养 的负担，提高 年人的生活质量，满足 年人的多种需求，吸引更多 年人选择社会养 ，并推动社会养 健 展，本人决定兴办一所养 院。依照 年人的特点和需求，该院将选

　　建在XX，总占地12亩，建筑占地5亩，总建筑面积11000平方米，共7层楼房2幢，3层楼房1幢，房间共计224间，计划床位600到800个，配有 的居住场所、功能完善的餐厅、诊所、 房和休闲房等设施。该处既有便利的交通条件，又有优 环境和清 空气，是开办养 院的上佳地段。

　　本院将坚持以“ 人为本”的服务宗旨，以“奉若父母，情同亲生”为服务理念，依靠一流的设施 流的服务，让入住的 人在生活上、身体健康上真正 到 有所养、 有所为、 有所学、 有所 。让养 院真正成为 年人的“福地”。

　　开办养 院是新时期 年人社会化发展的新模式和新趋势，是以人为本的科学发展观的具体体现，也是社会发展的新举措和必然要求，恳请 尽快予以批准，使这一好事尽快实施。

　　此致

　　敬礼!

　　申请人：

　　20**年**月**日

立项申请书怎么写 篇7

　　 一、课题的提出 课改意义 研究价值

　　“自主合作静思能群”课改是我校的校本课题，是在《研究体验式创新教学法》取得成果的基础上，在 学校建设背景下所进行的校本课题研究。一是解决怎样在班级授课制不变的条件下，以“尊重学生，相信学生”理念的为指导，利用学生 完成分层次教学，激活不同层次学生的学习积极性，面向全体学生，大面积提高教学质量问题。二是解决很多学生初中毕业成绩很高， 也很好，由于独立意识，自主精神，自学能力较差，进入高中以后的学习成绩出现了明显滑坡的问题。做为优质学校的我们，有责任在小学高年级和初中阶段培养学生自主学习能力， 自主学习方法，培育合作学习精神，奠基静思能群素养。通过“自主合作静思能群”课改，探索出一条为学生终生发展教改之路来。

　　 二、课题预设的研究目标和任务

　　“自主合作”是培育学生科学的学习方式方法，是教学改革的教学目标。"静思能群"就是通过课内课外自主学习、合作学习方式方法品格的形成，潜移默化地培育学生静气修身，团结能群，实现教学改革的教育目标。“自主合作”是方法是生存，“静思能群”是目的是发展。

　　通过教师帮助指导方式的转变和学生学习方式的转变，激发学生学习兴 ，培养学生自主学习能力， 自主学习方法，培育合作学习精神，奠基静思能群素养，构建 课堂，培养 学生，建设 学校，为当前建功，为未来立业，为学生的一生发展负责。

　　 三、基本的研究思路

　　通过三年有计划的“全面展开”、“深入展开”、“科学展开”的研究探索，逐步完善建立 “自主合作静思能群”课改“211”教学模式框图。

　　研究建成“2条”线——学生学习线和教师帮助指导线。

　　研究建设“1个”目标——科学学习目标确定的方法。

　　研究高效达成“1个”目标 ——快 幸福的学习目标。

　　 四、“自主合作静思能群”课题“211”模式研究思路

　　“自主合作静思能群”是我校的校本课题，在《研究体验式创新教学法》取得成果的基础上，在 学校建设背景下进行的课改研究。一是解决怎样在班级授课制不变的条件下，以“尊重学生，相信学生”理念为指导，利用学生 完成分层次教学，激活不同层次学生的学习积极性。面向全体学生，大面积提高教学质量问题。二是解决很多学生初中毕业成绩很高， 也很好，由于独立意识，自主精神，自学能力较差，进入高中以后的学习成绩出现明显滑坡的问题。做为优质学校的我们，有责任在小学高年级和初中阶段培养学生自主学习能力， 自主学习方法，培育自主合作学习精神，奠基静思能群素养。通过“自主合作静思能群”课改，探索出一条为学生可持续发展课改之路来。

　　（一）“自主合作静思能群”课改目标

　　通过教师教的方式的转变和学生学习方式的转变，在激发学生学习兴 ，培养学生自主学习能力， 自主学习方法，面向全体学生，全面提高教学质量的同时，培育自我教育合作学习精神，奠基静思能群素养，构建 高效课堂，培养 学生，建设 学校，为当前建功，为未来立业，为学生的一生发展负责。

　　 （二）“自主合作静思能群”课改“211”教学模式框图

　　（ 三）“211”模式方法简要解读：

　　“2”是建设两条线。

　　第一条线是学生多元学习线。

　　此条线由四元组成，分别是：

　　（1）独立学习元——学生拿到 师设计的学习指要，根据师生确定的学习目标进行自学。自主学习是获取知识的重要过程，是下一步学习的基础，是培养学生独立自控意识和自学能力的重中之重，既有现实意义，又有发展意义，是课改的重点。

　　（2）对学学习元——在全体学生自主学习、获得体验、取得初步学习成果之后，将自学解决不了的问题及时转入对学过程，实行“一帮一”学习。

　　（3）组内交流学习元——由于“学习指要”建设的“层次性”，对于“一帮一”对学仍然有解决不了的问题再转入组内学习，利用小组的每个人的智慧，采长补短，群策群力完成学习指要提供的学习材料、任务、目标。

　　（4）班内展示学习元——根据教师“二查”各组的学习情况 的信息，经过筛选，分任务到小组攻关后，在黑板上展示，全班同学分享来自于同学们的智慧和成果。

　　第二条线是教师帮助指导线。

　　此条线也由“四元”对应组成，为学生的“四元”学习提供帮助指导，为学生高效学习提供保证，分别是：

　　（1）学习内容和方法元——教师给学生提供扎实的有层次学习指要，扎实的有层次的学习指要是课堂教学促进学生发展的载体。我们的做法是，学习指要内容不是越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的`实际发展水平和特点的基础上，合理地确定学习指要内容和重点。在学生“四元”学习的过程中，教师改变教的方式，通过“四学“让学生扎实 基础知识，培养自主学习意识，发展熟练的基本技能。

　　（2）对桌学习“一查”元——“对桌学习”实质是学生帮助 师完成分层次教学的重要过程， 师在为学习提供组织保障的同时，及时反馈到要帮助和指导的信息，为下一步的组内学习提出有的放矢的要求和目标，提高组内学习的效率。

　　（3）组内学习“二查”元——“组内学习”也是学生帮助 师完成分层次教学的又一重要过程， 师在为“组内学习”提供组织保障的同时，及时反馈筛选各组到板上展示的内容，有计划有目的地分任务到各小组。

　　（4）班内展示“纠偏、追问、指导”元——通过班内分组、分任务展示，为大多数学生提供重点问题再现，疑难问题解答，一题多解等服务，教师组织有价值的纠偏，追问和指导，科学组织全员达标。实现高效学习的目的。

　　“211”模式中第一个“1”是教师和学生根据学科、课程 、教材内容、学生学情共同制定一个明确规范具体的能“跳起来摘到桃子”的学习目标。学习目标以促进学生的发展与进步为宗旨，做到规范化和具体化。随着课改走向成功，学习目标也是“由少到多”，“由低到高”与时俱进地变化着提升。

　　“211”模式中第二个“1”是通过学生和教师双线学习交流互动，实现一个人人参与学习，不断进步成功，全员达标，节节清的 高效课堂。

　　我们的“自主合作静思能群”课改，集各种要素于一体。由于年级不同，学科不同、教学内容不同、教学对象不同，决定了课堂改革的多样性和可变性。这就决定了教学课改是多彩的艺术，我们“自主合作静思能群”课改的“211”模式框架，给教师和学生留有大量的变化 ，只有不断变化创新，课改才有 ，在“尊重学生，相信学生，依靠学生”理念的指导下，充分发挥教师和学生的积极性、主动性、创造性，在坚持和守住的基础上，利用教师和学生的智慧，在方法上不断超越现在的自己。使我们的课改充满生机和活力，高效和幸福，以此促进“自主合作静思能群”课改保持可持续不断提升。

　　 五、自主合作静思能群 “211”模式研究方法

　　本课题采用文献法、行动研究法、调查法、实验法、个案研究法、经验总结法等多种方法进行综合性研究，开展调查，进行现状分析，对调查情况分类对比，积累材料，拟再进行为期二年的实验深度研究，进行具体操作。

　　1、文献法：通过上网学习、研究学习课程 、购买有关自主合作学习、自我教育书籍等方式，学习相关理念，为本课题提供理念基础。在理念的指导下，从事指导自主合作静思能群课改实践。

　　2、行动研究法：按照“211”模式，根据“一标两线一标”师生转变教与学方式进展情况， 当调整课题研究，以便科学地进行本课题的研究工作。

　　3、调查法：双周对课改的进展进行调查研究，对比分析，对教师和学生进行问卷调查和研讨座谈，从中了解里面存在的问题，找到解决的思路。

　　4、实验法：在课堂中小学5 6年级和对初中所有年级所有学科学生进行课改实验，在“四学”的过程中做到“能帮、好学、勤思、善问、能议、敢评”实现高效学习。

　　5、个案研究法：把自主合作静思能群课改环境下的重要的子课题（特别是学习指要建设和使用管理，小组建设，评价方式的变化，三型课的科学展开）进行个案研究，积累资料然后总结经验。

　　6 经验总结法：单周进行课上进行“三个展开”的实践探索，双周学科组对实验研究情况进行反思、探讨，及时总结归纳，每月教师专业发展学校组织全校的课改智慧大盘点，在交流课改智慧同时，为形成教科成果积累丰富鲜活的经验材料。促进自主合作静思能群理论和实践的指导下，科学有序高效的环境下展开。

　　 六、预设研究阶段和预设的研究结果（课题研究计划）

　　第一阶段为：20xx年4月 20xx年4月，为进一步全面展开阶段。通过“自主合作静思能群”的课改，使学生的学的方式和教师的教的方式进一步转变，自主合作获取知识的能力进一步提升，教师的“指要建设”、“小组建设”、“评价艺术”、“纠偏追问指导”有理解。

　　 第二阶段：20xx年4月 20xx年4月，为“自主合作静思能群”深入展开阶段，在第一阶段取得全面认识的课改理念和 方法的基础上，在获得经验和初步成果的前提下，通过深入展开。使学生的学的方式和教师的教的方式深入转变，学生自主合作获取知识的能力进一步深入提升，教师的“指要建设”、“小组建设”、“评价艺术”、“纠偏追问指导”有深度。自主合作学习进入中级高效阶段。教师的“指要建设”、“小组建设”、“评价艺术”、“纠偏追问指导”科学含量较高。学生的减时增效明显。学生动起来，课堂活起来，效果好起来，幸福快 起来已经成为常态课堂的学习方式。

　　第三阶段：20xx年4月 20xx年4月，为“自主合作静思能群”的课改“科学展开”阶段，也是总结提升完善最后“211”模式阶段。

　　学生的“四学”方法，已经成为学生的首选的自觉的习惯的学习方式并且通过这种方式的养成培育了静思能群的素养，实现了教学教育目标的双实现。

　　教师的帮助学生“四学”达标的能力和方法、艺术和手段达到游刃有余的程度，实现教师的理念和方法的双赢，为高效课堂提供最佳的帮助和服务。并且总结出富有个性实际案例、调查报告、研究随笔、课改经验和论文。

　　 七、“自主合作静思能群”课改研究人员的组成及分工

　　姓名

　　职 务

　　职 称

　　职 责

　　张梦鸿

　　校 长

　　数学特级教师

　　负责全校课改的 。

　　牛文友

　　副校长

　　数学高级教师

　　课题主持人。

　　李鹏程

　　副校长

　　生物高级教师

　　负责小学5 6年课改的 。

　　满学朋

　　教科室

　　主 任

　　数学高级教师

　　负责制定计划，研讨论坛，经验总结，成果推广。

　　张 程

　　政教室

　　主 任

　　语文高级教师

　　负责学生学习态度，行为值观形成评价计划研讨论坛经验总结成果推广

　　邹小强

　　学 年

　　主 任

　　语文高级教师

　　负责七年级的“自主合作静思能群” 。

　　张 军

　　学 年

　　主 任

　　数学高级教师

　　负责八年级的“自主合作静思能群” 。

　　朱秀民

　　学 年

　　主 任

　　数学高级教师

　　负责九年级的“自主合作静思能群” 。

　　房桂岭

　　学 年

　　主 任

　　语文高级教师

　　负责六年级的“自主合作静思能群” 。

　　赵

　　学 年

　　主 任

　　语文中级教师

　　负责五年级的“自主合作静思能群” 。

　　于亚娟

　　学 科

　　组 长

　　语文高级教师

　　负责中学语文组 “自主合作静思能群”课改理念和方法的指导，经验总结成果推广。

　　孙丽红

　　学 科

　　组 长

　　数学高级教师

　　负责中学数学组 “自主合作静思能群”课改理念和方法的指导，经验总结，成果推广。

　　王 生

　　学 科

　　组 长

　　英语高级教师

　　负责中学英语组 “自主合作静思能群”课改理念和方法的指导，经验总结，成果推广。

　　何海云

　　学 科

　　组 长

　　政治中级教师

　　负责中学政史地组 “自主合作静思能群”课改理念和方法指导，经验总结，成果推广。

　　李志轩

　　学 科

　　组 长

　　物理高级教师

　　负责中学理化生组 “自主合作静思能群”课改理念和方法指导，经验总结，成果推广。

　　刘鹏宇

　　学 科

　　组 长

　　体育高级教师

　　负责中小艺体组 “自主合作静思能群”课改理念和方法的指导，经验总结，成果推广。

　　蔡立国

　　学 科

　　组 长

　　信息技术级中级教师

　　负责信息技术组 “自主合作静思能群”课改理念和方法的指导，经验总结，成果推广。

　　杨 红

　　学 科

　　组 长

　　语文高级教师

　　负责5 6年语文“自主合作静思能群”课改理念和方法的指导，经验总结，成果推广。

　　任 凭

　　学 科

　　组 长

　　数学高级教师

　　负责5 6数学“自主合作静思能群”课改理念和方法的指导，经验总结，成果推广。

　　杜红玲

　　学 科

　　组 长

　　英语中级教师

　　负责5 6 英语“自主合作静思能群”课改理念和方法的指导，经验总结，成果推广。