各位网友们好，相信很多人对 教师专业成长都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于 教师专业成长以及教师个人专业成长美篇的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、如何促进教师专业成长
2、促进教师专业成长的有效途径
如何促进教师专业成长
促进教师专业成长的方法如下：
一、端正态度。
“精神引领行为，态度决定一切”。一个教师，只有当他真正地 自己的职业，喜欢自己的岗位，热爱自己的工作，他才可能用心用情、兢兢业业地去干好工作，把职业当做事业。
试想，那种仅把教育工作作为谋生手段，骨子里藏着“做一 尚，撞一天钟”“得过且过”的思想的人，怎么可能满含着对教育的热爱与 去工作？而缺少了这份热爱与 ，我们的教育工作将会损失多少，无人敢说。这样的精神，这样的态度，又何谈教师的专业成长？
因此，我认为，教师专业成长的一个重要前提就是，必须具备爱岗敬业的精神与态度。 只有有了爱，才让会让彼此不受伤害。如果没有爱，工作干不好，名誉受损；自己不痛快，身心受害；这是一种双向折磨。因此说，为了自己，也该去爱。
二、勇于实践。
我们知道，“实践出真知”、“实践是检验真理的唯一 ”。对于教师专业成长，实践的意义也非常重要。无论是课堂教学还是班级管理，无论是培养优秀生还是帮扶后进生，这些工作都需要教师去大胆实践，大胆尝试。
只有实践了，才能知道自己学到的理论知识有多大的作用，才能知道自己的教育思想和实践行为是否正确。因此，要想获得专业成长，必须具备敢于实践的勇气和信心。 好教师就是靠锻炼和打磨造就出来的。要想成长，除了实践，我们别无选择。
三、勤于反思。
“学而不思则罔”，这句话给我们强调了思考对于学习的重要意义。对于我们的工作，对于我们的专业成长，思考的作用和力量同样不容忽视。
在教育教学实践中，我们应及时反思自己的工作，我们可以从教学设计、教育理念、班级管理等多个角度进行反思，可以是个人反思，也可以是集体反思，在反思中总结好的经验，发现问题和不足，以便在教育教学实践中及时调整工作方法和思路。
为了培养教师具备反思的能力和智慧，学校首先应让教师深刻理解教育反思对于促进自身专业成长的重要意义，然后通过具体措施规范教师的反思行为。
促进教师专业成长的有效途径
一.教师学习是专业成长的必要手段
随着形势的变化，我国的基础教育课程改革进入了前所未有的景象。作为一名教师，只有努力于新课程的实践，在其过程中不断完善，更新自我，提升自己的专业素质，促进自身专业发展，才能与新课程同行， 应新课程的需要。
1.加强教育理论学习和教学研究。教师学习的目的，一是转变观念，二是提升素养。利用教导处、教研室、教研组为单位，组织教师学习教育教学理论知识，学习新课标，学习文本的解读与处理、教材重难点的把握、教学技能技巧。认真开展教学研究，实现高效课堂。这是教师教学的根本，也是专业化提升的起点。
2.鼓励支持学历进修。教师参加学历进修，是提高教师文化素养，促进专业成长的有力保证。积极支持中青年教师参加自考、电大、函授、网络大学等途径的学习，对参加在职学习进修的教师应给予学习进修的时间保证和经济支持。3.引领教师与书为友。读书，对于教师在专业文化领域内的成长非常重要，我们认为自我学习是促进教师专业成长的长效机制。开展“向你推荐一本书”活动，每学期向教师推荐 书目，每月 一本关于教育教学理论书籍，每学期写读书札记，并定期开展教师读书心得 与感悟交流会等。
二、教师培训是专业成长的有效途径
1.走出去。组织教师外出学习培训，让教师与教育 零距离接触，学习专家名师的教学思想、方法、风格、教学艺术等，了解最新教育信息和教育理论，在耳濡目染中促进自身的专业成长。
2.请进来。邀请省、市、县教育教学专家、教研员到校做有关校本教研、课题研究、校园文化建设、教师与教育评价、教师基本功等不同主题的专题讲座进行全员培训，在专家的引领下使全体教师得以确立正确的教育观，提高教师教育教学活动的实效性，有效促进教师的专业发展。
3.加强校本培训。校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路，在实际培训中，努力做到 重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。积极开展二级培训，让外出学习培训的教师，回校后给教师进行二级培训，写学习心得、开讲座、上汇报课，汇报自己的所思所感所获。通过组织教师观看观摩视频、讲座，来提高教师的教学能力。同时及时落实骨干引领，示范带动，请本校知名教师进行教学设计编写、片段教学、课件制作、评课、信息技术、科学素养、教育教学策略等方面的培训。定期开展教师论坛，教师沙龙，交流教学经验和教育方法等，为教师专业成长提供一个相互学习、相互交流的平台。聘请经验丰富的骨干教师与青年教师师徒结对，每个学期师徒之间互相听课，同备一堂课、同上一堂课、同评一堂课，平时一起探讨教学策略、教学方法，解决教学疑难问题。开学初安排好结对计划、期末做好结对总结。
三、校本研究是教师专业成长的
校本研究是基于学校发展，教师专业成长的研究。它以发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学常规、教学水平、教学管理等方面为研究内容，深深根植于学校和教师的现实需求。校本研究不仅可以促使教师在自己的岗位上，立足于自己的教学实践，提出问题，解决问题，使教学研究成为教师的职业生活方式、思想行为方式乃至生命存在方式的一部分。同时，还可以培植一种学校文化，强调科学精神、民主精神和团队精神，营造求真、务实、自由、融洽的教研气氛，形成对话机制，为教师的信息交流、经验分享、专业会谈、展示自我提供平台。每一所学校的校情不同，教师专业成长的基础与环境也不同，因此，突出“以校为本”，开展校本教研是一种有效选择。
1.抓好课题研究。教师根据学校、年段或自己教学中遇到的问题，结合学科教学、教研组活动，人人确定一个研究专题，研究发生在自己身边的困惑和疑难问题，并在教学中注重积累资料，每位教师要做到深入反思，善于总结，按规定形成教研成果。这样科任教师的教研能力，专业水平都会有不同的提升。
2.抓好各种公开课。一是磨课，每个备课组推选一名教师作为主磨者说课、上课，其他同年段教师一起备课、听课、评课，并在一次次的教学设计调整中上好一节课，使磨课教师在活动中边学习，边实践，边研讨，边反思，通过年级备课组伙伴 、教研组伙伴 ，引领伙伴 ，促进教师专业化成长。二是公开课，每节公开课的教学，都由备课组、教研组集体探讨、集体备课、教师试上，集体评议，让每一位教师都得到锻炼。三是随堂听课。由教导处协同校 、骨干教师共同听课，特别是对于部分学科薄弱教师，通过听、评，研讨分析教学症结，就课堂出现的问题出谋献策，提高教师课堂教育教学的能力，提升课堂教学的有效性。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
3.抓好教学反思。反思性教学是促进教师专业成长的有效途径。教师应做到对每个单元一反思，每篇课文一反思。反思内容包括：教学设计、课堂组织、言语沟通、评价语言、学生参与度、课堂偶发事件、学生的精彩见解，在反思中寻找不足，总结经验，及时补缺补漏，调整教学策略。
总之，教师是新课程的实施者，教师专业水平的优劣直接影响到课程改革的成败。每一所学校都要根据校情、师情、生情的特点，努力为教师搭建专业成长的平台，寻找促进教师专业成长的新途径，让教师专业水平与新课程改革齐头并进。每一位教师都要根据个人的专业特长，教育理念，教学方式等重新审视自己，定位自己，并集思广益，不断地促进自 专业成长，让学生受益最多。