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一、仿写词语
说起仿写，孩子们总是很头疼。原因有二：
首先，对于给出的“例句”不会分析，所以不能根据例句的示范，写出与之相似的词句，以及修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张。
其次，因为孩子们积累少，又不善于在学习课文和读熟时有意识地去模仿，记忆一些有特点的词和句子，或者分析分析这样的词语的特殊性在哪里，从而加深印象，等用的时候就自然不会脑袋空空，无从下手了。
我们先看一组分类词语。
随便翻看一下孩子们的练习书卷子，都能看到对于这类词语的考查，但尽管这样，大多数孩子们连五个都积累不到，用时翻书查看，不用了早忘在脑后了。
二、仿写句子
下面仅以一年级小朋友的仿写句式为例来说明。
一年级小朋友的仿写，一般是课文出现的有特点的句式：
（1）固定句式
如“一边……一边”、“一……就”“多么”……
说白了就是造句。
（2）、扩句
为了使句子更加饱满，让孩子们感受语言的具体生动，常常需要给句子“增肥”。就是我们常说的扩句。给出一些词语，要求加入句中，训练孩子们的语感和对语言的敏感度。像下面
（1）青蛙放声歌唱。（呱呱呱地）
青蛙呱呱呱地放声歌唱。
……
（三）、修辞手法的仿写
这类仿写小学阶段，特别是一二年级孩子，主要是比喻拟人居多。课文出现哪种句式，一般会考查哪种。
（1）这种句式是孩子们感觉最难的。因为比喻的判定，低年级孩子会很直观地去寻找“好像”“仿佛”“似乎”“犹如”这样的比喻词。本体喻体的判定有点难度，所以孩子们除了“太阳像个大火球”这个比喻句，其他基本屏蔽。
“我长得像妈妈”
“我好像看见他了”
“我仿佛在梦中一样”……这样不是比喻的句子，孩子们总是搞不清楚。
（2）再说说拟人。
拟人，就是把没有生命的事物说成有生命，并赋予他们人的活动情感。
这样的概念，好像很好懂，但是孩子们除了“太阳公公对我笑”“鸟儿在书上唱歌”之外，会的少之又少。
课本上，随处都是拟人句，特别童话中的句子，和经典课文中比比皆是，所以用好课本，才是最好的学习。
把比喻拟人多背几句，不仅丰富语言，还可以锻炼想象力，家长老师们有意锻炼，孩子们会慢慢有感觉的。今天的分享就到这里。
2、青蛙造句简单一点，用青蛙造句子一年级
1、大青蛙猛地跳跃起来蹿入河里。
2、科学家从青蛙眼睛得到启发，制造出善于捕捉移动目标的电子蛙眼。
3、不要轻视小青蛙，它可是捕捉害虫的能手。
4、张老师正在实验室里指导学生解剖青蛙。
5、青蛙把自己隐藏在水草里。
6、寒冷的冬天，青蛙冬眠了。
7、青蛙坐井观天，所以不知道天有多高地有多宽。
8、一只青蛙呱呱叫了两声,随又戛然而止。
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