各位网友们好，相信很多人对幼儿音 启蒙教育的重要性都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于幼儿音 启蒙教育的重要性以及音 启蒙课有必要学吗的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、音 教育对幼儿的重要性
2、音 启蒙的意义和作用
音 教育对幼儿的重要性
导语：音 教育对幼儿的重要性有哪些呢?我们在进行音 教育活动时，首先要有意识地去培养幼儿的语言能力;在进行音 教学活动时，要把握好尺度，正确处理好音 与语言的关系。音 是用来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。音 活动也是艺术教育中的一部分。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：艺术是实施美育的重要途径，要充分发挥音 的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。由此可见音 教育对幼儿成长有着至关重要的作用。
音 教育对幼儿的重要性
一、 激发幼儿对音 的兴趣。
对于学龄前的儿童来说，他们还不具备为 应教师的教而主动调节自己的意识和能力，他们学习的动力主要来自于兴趣，而年龄越小，学习和兴趣的关系就越大。因此，只有通过培养幼儿对音 的兴趣，才能让他们喜欢上音 ， 意主动地参与各类音 活动，实施手段如下：
1、为幼儿创设一个良好的音 环境。
一个能歌善舞的民族，无论男女 少都能唱会跳;一个以歌传情的地区，人人皆能唱首好歌，可见社会环境对人具有潜移默化的影响。因此，要让幼儿对音 感兴趣，就要为他们创设一个有利于兴趣发展的环境。所以，除了有计划的每周两堂音 课，我还注意将音 融于幼儿的一日活动之中。如早上来园时播放一些轻松愉快的音 ;早锻炼时带领幼儿做一些有精神的韵律活动;进餐时播放一些抒情优 曲子;每天下午利用5分钟播放一些儿童歌曲，让幼儿自由地随着音 唱唱跳跳;在区域活动中设置音 角、小舞台，让喜欢表演的小朋友在这里施展自己的才能;隔一阶段就利用每天中午看电视的时间有意识地播放一些儿童歌舞表演。开始时，有的孩子还嚷着要看动画片，我就率先做出陶醉的样子，并告诉幼儿能上电视表演的都是非常棒的小朋友，再 当进行讲解，激起他们的向往之情，慢慢地他们也喜欢看了&helpp;&helpp;就这样，我引导幼儿通过多种形式去接触音 ，感受音 ，使他们和音 交上了朋友。
2、增强音 课的趣味性。
幼儿时期是无意注意高度发展的时期，有意注意正在逐步形成。如果要孩子象成人那样，光靠意志来参与学习活动，那将是非常困难的。因此，在教学中我注意加强教材内容的趣味性，引导幼儿在游戏中学习。如在教授踵趾小跑步时，我设计了"游公园"这一游戏主题，通过开汽车、爬山、玩木马、拍照等情境设置来练习动作。在整个活动中，小朋友都情绪高昂，在轻松愉快的气氛中完成了教学任务。为了避免内容的单调乏味，在教学中我合理安排教学内容，将唱唱、跳跳、画画、敲敲、听听有机结合，将丰富多彩的音 活动形式呈现于幼儿面前，引导他们体验音 活动的 趣。
3、恰当使用教玩具辅助教学。
在音 教学中，无论是学唱歌、舞蹈、或欣赏音 ，生动有趣的教玩具都能吸引幼儿的注意，让他们觉得学习音 是有趣的。如在新授歌曲《我和 打电话》时，我借助一只玩具电话，让幼儿玩打电话的游戏，从而 该如何唱好歌曲。在节奏 《加油干》中，我设计了生动形象的动作谱，激发幼儿学习打击 的 趣。在创编舞蹈《小海军》时，又和幼儿一起用废旧盒制作了海军帽，引导幼儿进入舞蹈意境。这些玩具、教具消除了 师与孩子上课时紧张的气氛，使幼儿能自然、愉快地学习音 。
二、在音 活动中发挥幼儿的主体性。
所谓儿童的主体性，是指儿童在其对象性活动中所表现出来的自主性、能动性、独立性和创造性等特征。黑格尔曾说过："音 用作内容的东西乃是主体的内心生活本身。"在音 活动中，只有引导幼儿作为一个主动的参与者来进行音 的感知、、想象、再现、创造等活动，才能真正发挥幼儿的主体性。
1、 更新教育观念。
长期以来，教师与孩子的关系一直是建立在以权威教育为基本特征的关系上的，这是一种教师主控儿童的师生关系，是一种单向的师生沟通方式，孩子始终处于一种被动的，单纯的受教育的地位。以前，我教孩子学习 舞蹈，单纯要求孩子模仿，要求他们动作整齐划一。在创编舞蹈时，最 们的设想都不超出我所预先设计好的轨道，使得孩子变得机械呆板，失去自我。但现在我明白了，作为教育者的我们应更新儿童观，教育观，明白儿童是学习与发展的主体，他们之间存在着各种差异，我们应尊重儿童音 学习的兴趣与需要，尊重儿童对音 的独特感受，使儿童能在积极的状态中体验音 ，发挥其独立性和主观能动性。
2、培养幼儿的主动探索精神
树立了儿童主体性的意识和观念，关键即要为他们提供一个能促使其主动性更好发挥的环境。如在舞蹈教学中，我改革了以往教学中教师示范--幼儿跟学--纠正个别动作--练习数遍这样的传统教学模式，大胆采用图谱辅助教学。如在新授《 》这个舞蹈时，在幼儿 尔族舞蹈基本手位和脚步的基础上，我设计了一个 尔小姑娘的舞蹈形象，配上分解动作，加上形象化的符号，以图谱的形式展现在幼儿面前，引导幼儿自己看着图谱学动作，我只是对一些难点稍加提示。在这样的活动形式中，小朋友们自己对照图谱揣摩，展开充分的 ，串联每一个动作。虽然他们学习的速度有快有慢，但他们都非常认真投入，当幼儿通过观察、探索、思考、讨论学会整个舞蹈时，他们的心理得到了极大的满足，跳起舞来也格外带劲。
三、在音 活动中，培养幼儿的创造性思维。
幼儿创造性音 活动的真正目的是强调在活动过程中获得心智的满足，在挖掘音 潜能中让幼儿释放能量，发展能力。因此在教学中，我遵循重"过程"不重"结果"的观念，营造自由创造的氛围，注重幼儿的自我表达和表现。
1、优化环境，激发幼儿的创造兴趣。
幼儿思维活动很大程度上受到情绪的影响，因此良好的心理环境是十分重要的。教师亲切的笑容，和蔼的态度会使孩子心理稳定，创造性思维也将处于最佳状态。在每次活动中，我努力做到面带微笑，尊重鼓励孩子们的想象和创造，允许他们用多种方法来表现，尤其多关心胆小、腼腆、内向的孩子，引导他们大胆地参与音 活动，充分肯定他们的点滴进步，使他们从成功中获得信心。
2、引导幼儿感受音 ，展开丰富 。
每一首 曲由于节奏、速度、力度的不同各有其特点，幼儿只有在理解音 ，感受音 情绪的基础上，才能进行创造性的活动，而做教师的正是要帮助幼儿打开理解音 之窗。如在教授采果子舞时，首先我让幼儿倾听音 ，然后配上生动的讲解和图画：美丽的秋天到了，果园里许多果子都成熟了，人们都高高兴兴地到果园去采果子了。帮助幼儿理解音 ，然后启发幼儿想象怎样转动才能摘到果子，可以怎样来做摘果子的动作，该怎样来表达我们快 的心情呢?然后再让幼儿随音 来摘果子。活动中，孩子们想了很多动作，有挎个篮子一只手采的，有背个筐两只手一起采的，有用拍手来表现快 ，还有用转圈来表达的&helpp;&helpp;不管动作是怎么做的，他们感觉都非常高兴，表现出了音 欢快的情绪。
3、鼓励求异思维，挖掘创造潜能。
创造性思维中，想象是创造的桥梁，求异是创造的途径。因此在音 活动中，我更多地鼓励孩子开动脑筋，激励孩子求异思维。如我常常会问："你还有什么跟别人不同的看法吗?""还有 唱法吗?""还有与别人不一样的动作吗?""为什么要这样表现呢?"通过类似的提问来启发幼儿的创造性思维。 在创编舞蹈时，为了能让幼儿更好地自由发挥，听音 编动作，我采用了小组创编的形式。如在创编舞蹈《小树叶》时，我设计了一个活泼可爱的小树叶形象，鼓励每个小组自己动脑筋编动作，设计成舞蹈图谱，让小树叶跳起舞来。在整个活动过程中，幼儿自己想，自己编，自己跳，自己画，虽然编出的动作不如教师设计的那么优美，但却富有童趣;画得虽然稚拙，却体现出孩子们独特的个性和创造才能。
四、在音 活动中，促进幼儿社会性情感的发展。
儿时经常哼唱的歌曲《一分钱》至今还记忆犹新，这首曲调曾在几代人中吟唱，使我们从小就懂得拾到东西要交公。可见音 是一种特殊的教育手段，具有形象性 感性，使人们能在潜移默化中得到教育。
1、促进幼儿良好品德的形成。
音 量健康而富 趣的歌曲，为幼儿提供了发展良好性格品质的途径。因此我在教学时，注意选择一些有针对意义的教材，充分发挥其教育性。如歌曲"让座"表现了助人为 的好思想，"我来帮助你"体现了人与人之间的 ，"值日生"歌塑造了一个爱劳动、负责任的小朋友形象，" . "表达了小朋友对妈妈的关爱之情&helpp;&helpp;这些歌曲通过教师充满赞美情感的演唱和语言的渲染，将帮助幼儿建立积极的情感体验，丰富幼儿的情感世界，造就 心灵。
2、促进幼儿交往能力的发展。
俗话说，世界各国人民的语言是不同的，但音 是相通的，这说明了音 对沟通人的心灵，促进人际交往具有积极作用。在音 活动中，我经常鼓励小朋友找个伙伴一起唱歌，找个朋友一起跳舞。特别是在创编歌表演和舞蹈时，鼓励幼儿一起商量讨论;做游戏时， 师和小朋友一起玩。音 活动为孩子们提供了沟通渠道，为幼儿提供了交往的机会，在优 旋律声中，在轻松愉快的气氛中，引导幼儿敞开心扉，体验与人交流的快 ，学会理解、接纳、欣赏、帮助别人。
音 教育对幼儿的重要性
1.音 启蒙教育有利于发展宝宝的听力和记忆力。
音 首先是一门听觉艺术。而宝宝的发育，也首先是听觉先发育。由此才能够产生其他的能力。在听音 的过程当中，宝宝会对节奏、音高、力度、音色等方面进行辨别，从而加强听力。而在学**歌曲和感受 这个过程当中，并不是仅仅是开发了听力，记忆力也能够得到很好的发展。
2.音 启蒙教育有利于幼儿听力和记忆力的发展。
音 是一门听觉艺术。在幼儿欣赏音 时，会对节奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨别能力，这就使幼儿在听觉方面有很好的提高和加强。当然，在这个过程中不单单是要靠听，幼儿在学**歌曲和 练**时必须在记住歌词和动作的前提下才能够进行，这又有效地促进了幼儿记忆力的发展。
3.音 启蒙教育有利于陶冶幼儿的情操。
幼儿通过感知，将自己所听到的音 传入大脑，会产生一种特殊的不同凡响的情感体验，增添幼儿的兴奋情绪和积极动力。幼儿经常接触音 ，受到音 的熏陶，可以使幼儿心情愉悦，内心平静。音 对于幼儿情感的发展起到了很好的调节作用，使他们对事物 认识更进一层。
4.音 启蒙教育有利于幼儿德育的发展。
任何的思想品德教育如果没 感的基础，都只能成为空谈。而对幼儿进行音 启蒙教育正可以为他们培养良好的情感基础。音 在实现思想教育作用的时候，并不是靠强制的方式，而是以鲜明生动的音 本身，潜移默化地产生作用。
音 教育对幼儿的重要性
一、音 教育能够发展幼儿的想象力、创造力。
音 能够促进幼儿想象力的发展。幼儿时期是形象思维占主要地位的时期，是由再造想象逐步自创造想象发展的时期。幼儿在进行内容丰富的音 活动中，运用想象进行创造。如：一段活泼的旋律，幼儿可以想象成小鹿在奔跑，小兔蹦蹦跳等，还可以在此基础上，创造性的想象自己快 玩耍的欢快情境。
二、音 教育能够发展幼儿的听觉能力和记忆能力。
幼儿学习音 ，首先是靠他的听觉获得信息，然后在多次视听中学会欣赏音 ，感受音 ，表达音 。幼儿靠听觉不断的学习，并记忆来巩固，这样幼儿的听觉能力便得到加强与提高。在此过程中，只有幼儿在记住歌词、旋律、舞蹈动作的前提下，才能更快更好地学会唱歌、跳舞，使幼儿的记忆力得到不断发展。
三、音 教育能够发展幼儿的语音能力
音 和语言有着非常密切的关系，音 教学不仅是培养幼儿的音 素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。一首活泼、动听的歌曲往往就是一首好的 、诗歌、散文;一首优美、诙谐的 曲都好象在讲述一个非常有趣的故事。语言在音 教育里起着至关重要的作用，语言是开展音 教育的重要保证。
四、激励幼儿主动、自信地参与活动
在以往的音 活动中，总有一部分幼儿 当演员，一部分幼儿 当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然，这部分幼儿不仅失却了学习音 知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。我们应将音 活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。
音 启蒙的意义和作用
音 启蒙教育，对促进儿童身心健 展有着重要的意义
音 是通过声音来表达情感的一门艺术，它能够提高人的审美能力，陶冶人的情操。而通过音 的启蒙教育可以增强儿童的记忆力、想象力以及创造力，对于稳定儿童的情绪，开发儿童的 ，促进儿童身心健 展有着重要的意义。
音 启蒙教育促进孩子 发展
法国浪漫主义作家雨果曾说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，还有一把就是音符。”
人的大脑分为左右两 ，左 具有语言、计算等功能，右 具有音 、绘画、 知觉等功能，因此促进左右脑均衡发展，功能互补，才是大脑发挥其最大潜能的关键。