各位网友们好，相信很多人对 试卷分析都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于 试卷分析以及九年级 答案试卷分析的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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1、初三 试卷分析怎么写？（最好有范文）
2、 试卷分析
初三 试卷分析怎么写？（最好有范文）
写自己错的题目为什么会错的原因。自己同过这次答案有什么经验。下次答案如何对待，会怎么做。比如什么细心点啊什么的 例如 这次答案，我 粗心大意也丢了不少分数，一个是没有看清题，另外一个就是计算失误。这些都是不该丢的分，在以后的学习中我会更加注意改正，争取在下次答案中不再范类似低级失误，把成绩提高一个新台阶！还有我通过此次答案，发现了我许多知识没有 好 牢，没有彻底弄懂弄会，我要在以后学习中尽快补起来！！ 例如:这道题是考XX知识点的,难易程度属于XX,我做对了或做错了; 从整份试卷来看,我对XX的知识点 得比较好,而XX知识点还未够熟练; 知道正确答案后,发现有哪些是自己真正会做的,而哪些是运气用对了; 做错了的题现在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等
试卷分析
是初三还是高中？给你初 试卷分析 （一）重视基础知识 学生对于能够体现 核心观念的基础知识 较好，如：基本概念和原理中的物质的变化、分类、分子、原子、元素、化合价等知识； 式的有关计算；常见物质的重要性质、用途；实验基本技能、重要实验现象、简单的实验设计等。这说明多数教师都能准确把握学科教学本质，在教学中重视基础知识和基本技能，为学生的发展奠定良好的基础。 （二）学 力发展水平有所提高 初中 教学强调形成观察能力、分析能力、思维能力、自学能力。《课程 》十分重视实验能力的培养，通过近两年考题的引导，各校均加强了实验教学，加强了实验能力培养，故在本次 中，这类试题较多，学生也比较 应。 （三）比较重视STS，关注社会，培养对社会、对自然的情感 教学要求使学生从 的角度，逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象，认识 在人类与社会可持续发展中的地位和作用，初步理解科学、技术、社会（STS）间的关系。大多数教师显然对这个问题有了较为深刻的理解，尽力挖掘素材，设置情景，进行了十分有益的教学探索，收到了良好效果。（四）科学探究能力有所提高 是一门科学课程，倡导形成以科学探究为主的多样化的学习方式，要让学生主动体验探究过程，在“做科学”中养成科学的态度，获得科学的方法。部分试题以学习方法、研究性学习、实验设计等具体形式，答案答题情况来看，学生基本 应。 五、主要问题是我们的教学课时严重不足，没有充分的时间进行比较系统的复习，尤其在期中答案时第三章的教学非常不足，以至期末 中也是第三章的基础知识失分率较高的主要原因。虽然我们进了最大努力但课时的不足使我们练习不充分，是理科教学的大忌。六、今后教学的建议（一）、重视夯实基础，紧扣 核心观念，全面落实教学目标 教师都要以学习和贯彻课程 作为教学工作的主线，切实转变教学观念，和教学行为。在制定教学目标以及实施教学时，要全面落实“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面的目标 概念教学要注意概念的阶段性、发展性和学生的可接受性，使学生在学习过程中逐步的加深认识。。 元素化合物知识教学要重视知识性和趣味性，注意联系实际，纠正传统教学中让学生死记硬背的简单做法， 计算教学 在让学生 从量的角度研究物质切记繁琐的数学运算。 实验技能教学要注意从实际出发，有计划、有步骤的在学生的实验活动中予以落实，防止讲实验的 的倾向。（二） 创设生动活泼的学习情景 真实的情景能够增强学习的目的性和针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，使学习更有效，也便于及时检验学习效果。在创设情景时，力求真实、生动、直观而又富有启迪性，要运应演示实验、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影象等多种形式，来创设教学情景。在教学中，教师要善于引导学生从真实的情景中发现问题，有针对性的展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。今后习题与 题的设计都要更加注重情景化，突出从生活走向 ，从 走向社会的观念，重视学生解决实际问题的能力。（三）重视科学方法的教育，培养学生的探究能力 实施科学探究教学，要充分尊重学生的自主性，充分调动学生探究的积极性，培养学生探究的兴趣，要注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探索解决问题。在探究教学中，要重视对学生进行科学方法的教育。如对复杂的 现象进行分类、提出有关的假设、设计实验和控制实验条件进行探究。学生的知识背景不同思考问题的方式也可能不同，他们对同一个问题的认识角度和认识水平必然存在差异。在探究教学中教师要有目的的组织学生进行相互交流和讨论，这样既有利于培养学生交流与合作的技能，也有利于发展学生的评价能力。因此，要加强以小组为单位的合作探究式学习。 实验是进行科学探究的主要方式，有利于学生认识 现象的本质，实验的教学功能是其他教学手段无法替代的。要注意改进传统的实验教学，探讨将演示实验拓展为探究性实验的可行性。（四）重视从学生的生活入手，联系社会实际 教学要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题并展开探究活动来获得有关的经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的 物质和 变化，增强学习兴趣，加深他们对 知识在生活实际中的应用的认识，体现“从生活走向 ，从 走向社会”的教育理念。 对于与学 活实际紧密联系的物质及其变化现象，在教学中要注意寻找 视角和切入点，使学生形成 认识。如：水是学 活中最熟悉的物质，在水的教学中，可引导学生从 的视角出发认识水的组成和性质，认识水的污染、认识水的净化和纯化，认识生活中的各种饮用水等。生活中存在大量与 有关素材，如燃料和燃烧、溶液、酸、碱、盐、有机物和各种材料等。教学中可以根据学生的具体情况和教学需要来收集和筛选，以充实教学内容，增大教学的开放度。