各位网友们好，相信很多人对音 欣赏课都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于音 欣赏课以及音 唱课教案模板的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、怎样上好音 鉴赏课
2、音 欣赏课在高校中的意义何在？
怎样上好音 鉴赏课
音 是我们生活中最优雅的元素，那么我们应该怎样上好音 欣赏课，那么就让我我来教你们几招吧，希望能对你们有所帮助!
音 欣赏课的教学方法
一.音 欣赏课中,教师导语设计至关重要! 导语是教师导入新课的言语,是课堂讲授的第一环节.俗语说"良好的开端是成功的一半".导语的好坏,直接关系到一节课的成败.因此巧妙的设计导语,从上课开始就激发学生的求知兴趣,起着重要作用。如<<舞剧中的音 —《红色娘子军》 赏析>>时,刘兰青 师以一种别开生面的游戏形式—找不同(通过两种不同音 形式的演绎，同一首歌曲《红头绳》被演变成不同的形象、内容)，展开了欣赏课的序幕。这不仅仅调动了学生的积极性，更为接下来的欣赏埋下伏笔。
二.欣赏课中,应注重对学生的心理诱导,营造"参与"氛围". 欣赏之前,已经用游戏的方法来 学生的大脑皮质,使大脑处于兴奋状态的学生们已经产生了强烈要求欣赏的欲望,形成一种积极参与的氛围.而接下来的赏析过程，也不紧紧围绕 曲的曲式分析，作品背景，而是将音 分成若干段落，请同学们围绕一个中心问题，去探讨，去研究，教师在音 声中，只起到渲染情景，抛砖引玉的作用。这个简单的学生自主学习环节，不仅让学生在氛为音 中 了舞剧音 的重要性，更加深了，学生对作品的历史背景的理解，以及中国芭蕾舞在世界芭蕾舞 坛上的重要地位的深刻认识。
三.欣赏课中,让学生"动起来",恰到好处的设计问题，可以帮助学生加深对 曲的感受,更好的理解音 . 这里说得动起来，不仅仅局限在肢体的动，更是头脑的 。一节好的欣赏课，不是说 师理解教材到位，知识讲授准确，学生认真听讲这样简单。一节真正好的欣赏课，要求的不仅仅是教师的 四射，是要让学生的思维火花迸发。说到根本，就是要创设出一个良好的问题，请同学们去思考，让他们为这个问题所关注，所沉迷，让课堂真正的成为学生的知识的 。
音 欣赏课的教学过程中也存在的问题
1、教师担心学生不能很好理解音 的含义，往往用过多的语言来解释音 ，结果学生记住了 师的解释，而对于所欣赏的音 本身却知之甚少。
2、 师往往无意识的强行让学生按照同一个思路去欣赏音 ，却忽略了学生在欣赏音 过程中的主动性。
3、 师对 曲的结构、特色认识不够，未能 教学重点，本身也未表现出积极的欣赏
4、缺乏有效、有趣的教学方法：一般所见的欣赏教学不外乎是 师播放音 ，完整听，分段听，学生正襟危坐，一节课从头听到尾。
作为音 教师应注意以下几条
1、课前 师必须深刻理解 曲内涵 欣赏重点：熟悉教学的曲目是成功教学的第一步。 师必须要对所欣赏的曲目事先进行反复聆听和分析并给予准确的理解和把握，这是绝对不可缺少的准备工作。
2、制定可行的教学目标，设计教学活动： 重点，设定目标，根据目标设计教学活动，活动方式包括听、动作、歌唱、演奏、表演甚至创作， 师应当活用各种方式，引导学生体验音 。
3、以音 为主体，讲解简明生动：欣赏的主体是音 ，再 音 莫过于以其本身美妙的 声来引人共鸣，言语的描述不能充分表现音 的美。 师应该尽量少说，只作简要的提示，引导学生自主进行探索、想象。
4、好的视听器材有助于欣赏教学的教学成效。运用vcd、录像带、录音机、电脑多媒体等基本的教学设备，可使教学更加生动活泼而具实效。
5、 师应事先录好上课欣赏的音 ，特别是需要反复聆听的片段，要事先剪接，记录位置，以免在课堂上手忙脚乱，耽误时间，影响教学效果。
音 欣赏课在高校中的意义何在？
音 欣赏 其音 本身所具有的美育功能而成为高校实现素质教育的一项重要内容，也是培育创新性人才高素质人才的有效途径之一，但因长期以来积累的一些旧观念、旧思想，如:本专业知识是衡量大学生成才的惟一 ，音 教育只是旁门左道、可有可无等。使音 教育在高等院校，尤其是在非艺术院校里的推广与普及步履艰难。但是音 欣赏、音 基础知识、中外歌舞剧赏析等科目的开设在学生中受到了欢迎和 。 高等学校的学生，不仅要学习好专业知识，同时更应该要提高各方面的素质。 说，我国大学生的素质不但月发达 比有差距，甚至与某些发展中 比也有差距，事实上，我国大学生的基础知识和专业知识方面的学习成绩，不会比发达 差，问题可能就出在大学生的全面素质以及综合表现出来的实践能力和创新能力上，所以我们更应该要在全面素质上下功夫。 在我们的教育方针“德、智、体、美”中，美育应当贯穿整个教育的全过程，在学校的美育中,音 和美术教育尤为重要。这完全是正确的。而艺术教育是美育的重要内容，音 教育和美术教育都是艺术教育最主要、最主要的方式和内容。 一、目前大学音 教育的现状以及存在的问题 本文所要讨论的“音 欣赏”并不等同于培养专门艺术人才的专业教育，而是指提高普及学生的文化修养、鉴赏能力、审美情趣等全面素质。当前，我国各高校的音 艺术教育能力还比较薄弱，大学生中普遍存在着音 知识贫乏、感受音 和鉴赏音 的能力比较差的现象。我们经过调查结果表明，137个同学当中有85%的同学 音 ，城市和农村分别占了86%和85%。有24%的同学只是偶尔上音 课，13%的同学在中学时的音 课基本不上。来自城市的同学中有66.7%认识简谱，而农村的同学只有42.5%，但来自城市的同学认识五线谱远远多于农村同学。此外，城市的同学中有听过音 会的远远多于来自农村的同学，分别占了38.9%和10.5%，但不管是城市还是农村，大多数同学没有听过音 会。 然而在问卷的填空题的部分显示，能正确写出三名以上外国音 家的有42人，占30.7%，能正确写出三个以上外国音 家代表作品的有15人，仅占10.9%。能正确写出三名以上中国音 家的有32人，占23.4%;能正确写出三个以上中国音 家的代表作品的有16人，仅占11.7%。能写出三首以上最喜欢的 曲的只有33人，占24.1%;值得注意的是，有26个人一首 曲也写不出来。 从以上调查可以看出，大部分学生还是很喜欢音 的，由于地域、环境或学校重视程度等因素，导致大学生在进高校之前所受的音 教育存在着相当的差异，但总体来说还是表现出了非常薄弱的音 素质，特别是在填空题的部分其调查结果是令人担忧的。这些现实存在的问题，都导致了音 课程不能很好的发挥其美育的功能，而如何把音 素质教育的现实价值发挥到最大化，如何使学生在短暂的音 学习过程中实现真正的审美价值观的提升、欣赏层次的提升;并最终实现综合素质的提升是值得研究和探讨的。 二、音 欣赏对大学生思想道德素质教育的影响 (一)通过音 欣赏课培养学生认识美、发现 能力 音 是一门特殊艺术，它既能细腻准确地反映人的情感，又能开启学生 和大脑思维。音 教学是全面丰富的，教师不仅要教学生们唱歌，还要讲授基本 理知识，让他们用音 的语言去欣赏和学习音 ，并激发其去主动地追求美、感受美。如在欣赏中国交响 《梁祝》时，要求学生大胆 ，随着 曲的发展进行合理性思维。随着音 的发展，学生呈现的“喜、怒、哀、 ”等表情，恰恰反映了其对善恶分辨的理性思维和发现美、追求 能力。而这些对 体验与感知，正是通过音 欣赏，由内心的体验而外露于表情的。 (二)通过音 欣赏培养学生的想象力和创造力。为大学 力的培养提供了 保证 欣赏者要在头脑中塑造完整的音 形象，就必须借助于想象进行再创造，这种再创造完全是由欣赏者主观控制的。如果说作曲家是 创作，演唱(奏)家是二度创作，那么欣赏者便是三度创作。欣赏者在已有的感知材料上进行重新组合、合理加工，使其在大脑中创造出 形象。 由于每个人的先天遗传情况不同，所以人的思维能力会具有与生俱来的差异，但无论如何，大脑思维能力的形成和发展在很大程度上要靠后天的学习和训练。如果进行音 欣赏的训练，不仅能提高人们的 感，而且会有益于他们的 控制、记忆能力和思维发展，使脑的功能得到更多的开发。 (三)通过音 欣赏培养学生良好的情感品质，达到德育教育作用 音 是人类最古 、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响，表现与交流感情和思想的必不可少的重要方式，是人类精神生活的有机组成部分。因此，音 在人类社会生活的各个方面，都一直发挥着十分重要的作用。[5]向学生展示这些优秀作品的同时正是通过知识传授、环境熏陶等教育的过程，使其内化为学生自身的人格、气质、修养，成为他们相对稳定的内在品质的过程。近、 中国的革命歌曲更是鼓舞了几代人，为祖国的 、人民的富强，抛头颅、洒热血，献出自己的宝贵生命。通过对这些作品的赏析，完全可以达到音 的德育教育作用。 (四)扩大了学生的人文知识，加强文化底蕴 中外的音 珍品浩 海、绚丽多彩，如果仅仅是靠学生演奏和演唱音 作品，是不能满足学生的需求的。而音 欣赏教学，可以使学生较为全面地了解并学习人类音 宝库中的珍品。其次，音 作为人类文化传承的重要载体，它是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。音 艺术和文学、地理、历史、戏剧、舞蹈、绘画、社会生活等有着千丝万缕的联系。同时在欣赏当中，需增加多元的思考和多维的视角，识别各种不同风格以及不同文化传统下的音 特色，认识不同文化背景和文化形态下的音 异同， 东、西方音 文化的区别。 三、在高校中实现以音 欣赏和大学生思想道德素质教育相结合的有效途径 针对大学生音 知识薄弱的现状，必须加强音 素质教育，弥补中小学音 教育的不足和城市农村学生的差距。各高校一方面要开设音 欣赏类的选修课，增长大学生的音 知识，提高音 素质，另一方面，通过开展丰富多彩的校园文化活动，为大学生提供音 实践的场所，陶冶情操、净化心灵，要加强引导，让大学生多欣赏古典音 和民族音 ，提高审美情趣和创造美、鉴赏 能力。同时，还要让学生自己参与到这些经典的音 作品中来，结合爱国主义教育和 民族传统美德教育。 (一) 音 知识是培养音 欣赏能力的基础 音 基本知识是音 的语言， 丰富的音 理论知识对培养大学生的欣赏能力是十分重要的。音 知识越丰富，音 欣赏能力也就越强，水平也就越高。欣赏曲目从内容到形式应是从易到难，从小到大，从民族到西洋，从声 到器 ，从标题音 到无标题音 ，而目前一些学校尚未做到这些。音 表现情感不仅在形式上受到理性化规范，音 的情感内容也是经过艺术概括和提炼的产物，不是任何自然情感的流露都能成为音 作品的内容，只有那些带有社会普遍性而非纯粹个人的、偶然的情绪才能引起人们的共鸣。例如，柴可夫斯基《悲怆》中的苦闷求索，中国名曲《 花月夜》中的典雅缠绵，刘天华《 行》中的昂扬雄壮，都表达了人们普遍的情感体验，并且是具有社会文化内涵的理性情感，在这类优秀音 作品的陶冶下，人的情感会得到升华。 (二)增强感性经验的积累是培养音 欣赏能力的关键 首先，音 欣赏能力的养成最直接、最关键的就是多听，多接触民族音 。这样，一方面可以扩 学生们的艺术视野，多方面提高欣赏心理素质和水平，同时还可以使大学生们从比较和鉴别中提高音 欣赏能力，提高对音 的 和兴趣。其次，音 的抽象形式本身就积淀了民族精神、 精神、甚至哲理思考。经常进行音 欣赏，能提高直观理解力，从音 中“品”出它的深层蕴涵。例如从贝 充满矛盾的交响音 中“品”出追求自由、平等、 的 精神;从中国民间 曲《 六板》清新悠扬的旋律中“品”出中国 观的思想感情。总之，音 欣赏能提高人们“心领神会”的本领。 (三)应提高自身文化艺术修养，促进音 欣赏能力的提高 音 欣赏能力是文化艺术修养的重要组成部分，同时，文化艺术又在很大程度上影响一个人音 欣赏能力和水平。欣赏者的音 欣赏水平因人而异，不但受个人音 文化知识水平的限制，还要受欣赏者总体文化与艺术修养、甚至生活阅历等多种因素的制约。因此，需要欣赏者具备一定的文化素养、知识结构与人格修养。例如对柴可夫斯基钢琴套曲《四季》的欣赏， 就只能得到一些画面想象和各种随音响 产生的情绪感染。然而，《四季》中那些忧伤的调子中所包含的深刻内涵:一个向往自由 的俄国知识分子苦闷、彷徨的心境;哀叹时光流逝;对生命意义发出疑问等丰富的意蕴，如果没有相应的文化素养和思想境界，是难于 的。 (四)大学生应积极参加学校举办的文化艺术活动 如参加校园歌手大赛、合唱比赛、民族音 文化节等活动，也是一个人文化修养的积累。特别是学校，尤其应该为学生提供这样的机会，比如多举办一些艺术歌曲的欣赏、交响音 会或音 讲座等一系列高雅艺术活动。音 欣赏，除了通常的音 会、音 讲座外，还有如音 电声欣赏;在庆典大会上聆听作为仪式的音 ;陶醉在自己演唱的“卡拉OK”之中;看着银(屏)幕上的画面，耳边响起动人的音 ;甚至在舞池中，随着悠扬的音 翩翩起舞， 以说是音 欣赏的不同方式。总之，大学生要想成为一名水平较高的音 欣赏者，就必须不断丰富自己，提高自己的思想水平和生活体验，以促进音 欣赏能力的培养和提高。 四、结语 综上所述，音 欣赏对于大学生综合素质教育有着不可忽视的作用，在高校教育中,尤其要重视音 欣赏课的开展，同时学校也要尽全力为大学生营造这种文化氛围，加强校园文化建设，建立科学的评价体系，加大对高雅音 ，优秀作品的奖励力度，对格调低下、思想水平不高的音 作品加以控制，形成正确的舆论导向，使音 健 展，也使更多的大学生群体接触到优秀的音 作品，从而达到促进学生审 质、德育素质的提高,有利于学生 的开发和知识面的扩展以及创造力的培养。