各位网友们好，相信很多人对 的色彩优质课都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于 的色彩优质课以及幼儿园 的色彩公开课视频的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、小学语文《 的色彩》的教学设计
2、一年级下册《 的色彩》课文原文
小学语文《 的色彩》的教学设计
引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家整理的人教版小学语文《 的色彩》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版小学语文《 的色彩》的教学设计篇1
设计思路：
春风来了，春天的脚步近了…
你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小 一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道 。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引 来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：“春天 ”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。
一、活动目标：
1.通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
3.识字：燕子、麻雀、黄莺。
二、活动准备：
1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
2.磁带《春天在哪里》、《 的色彩》
三、重难点：
1.通过欣赏，感受春天的美丽
2.培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。
四、活动过程：
（一）开始部分
师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音 给爸爸妈妈表演个节目吧。听音 做 《春天在哪里》
小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。
（二）出示春景图
观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）
上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（ ），谁知道 过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了） 是什么颜色的呢？请欣赏散文《 的色彩》
（三）听录音欣赏散文《 的色彩》
提问：
1.小朋友们，这首散文诗好听吗？
2.散文诗的名字叫什么啊？（《 的色彩》）
3. 中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？请看大屏幕，我们再来欣赏一遍。这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。
（四）观看大屏幕，欣赏《 的色彩》
提问：
1、小燕子是怎样说的？（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（ 落在草地上，草地绿了； 淋在柳树上，柳枝绿了）
2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（ 洒在桃树上，桃花红了； 滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）
3、小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（ 落在油菜地里，油菜花黄了； 落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）
小鸟们说的对不对呢？ 听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红……”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？
（五）看大屏幕边小声朗读。
小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗？
（六）学习字宝宝。
1、看谁认得准，说得对。
2、找朋友。
3、送字宝宝回家。
（七）听录音《春天在哪里》结束活动。
活动反思：
本节课准备充分，从教学目标到活动过程经过反复研究、反复推敲、反复商量、反复试讲，教师不但备教材而且还备孩子，追随孩子的兴趣点，根据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等，孩子在整个活动中参与的积极性非常高，并能够根据自己的已有知识经验进行扩散性的思维，把春天的美景描绘的非常漂亮，通过对散文的欣赏，初步感受散文的语言美和意境美，同时通过活动陶冶了幼儿的情操，培养了幼儿热爱春天的情感。但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够周密的地方。如再让幼儿进行扩散思维进行想象的时候时间长了一点，后来的时间就显得有点赶。下次应该考虑的更周到、更细致。
人教版小学语文《 的色彩》的教学设计篇2
教学目标：
1认识“线，论”等11个字，会写“你，们“等6个字。
2学 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，感受 给大地带来的神奇变化，使学生受到春天的熏陶，激发热爱春天的情感。
教学重点：
了解 是无色的，感受 给大地带来的神奇变化。
教学过程：
一、复习生字 导入新课
1师：同学们好!今天春姑娘给我们带来了许多漂亮的花朵，你们能叫出它们的名字吗?(出示生字卡片，全班齐读后指名读)
2师：在昨天的学习中，我们认识了一群可爱的小鸟，它们是——(出示图片)
3师：今天，这三只可爱的小鸟将和我们一起来学习课文《 的色彩》
二、精读课文 认识
(一)学习第1自然段
1师：要知道 的色彩就要 道 的样子，请一位同学来读第一段，其他同学思考： 是什么样的?( 像线)
2图中的 在哪，它是轻还是重?所以这段该读得怎么样?(轻轻地)
3师： 太美了， 师也想来读一读。
4学生自由读，全班齐读。(读出轻轻的语气)
(二)学习第2——5自然段
1师：这么 让小鸟们不由地争论起一个问题来，请同学们自由读第二段，并把这个问题画出来。
2指名回答，全班同学把这个问题读一遍。
3师：谁能用：“到底”说一句话?
4师： 是什么颜色的，三只小鸟的看法一样吗?请同学们齐读第3——5段，把你看到的颜色词画起来。
5指名回答：小燕子——绿色
6师：你能把这一段读一读吗?其他同学数数这段共有几句话。这段里有一个表示 落下来的动作的词，你能把它找出来吗?
7师： 下到草地上，草地更美了，全班同学来美美地读一遍。
8师：小麻雀同意小燕子的想法吗?你从哪个词看出来?(不对不对!)
既然不同意就要读出不同意的语气来(师范读，生跟读)
9师：小黄莺又是怎么想的，谁来读一读第五段?
10师：你最喜欢谁说的话?把你喜欢的段落大声地读一读。
11师：请三位同学分别来演一演。
12小组分角色朗读。
13师：请同学们想一想： 还可能是什么颜色的?把你手中的纸条图上颜色。
14指名回答：(生：蓝色的) 师把学生手里的纸条贴在设计好的墙壁上。
(三)学习第六段
1师： 听了大家的争论会怎么样?请第三小组的同学读一读第六段。
2师： 很高兴，就会下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……
这和第一段的读法一样吗?该怎么读?
3全班齐读一遍。
三、拓展延伸 感悟
1师：学了课文，大家都对 有了不同的认识，那 到底是什么颜色的呢?请同学们前后桌讨论讨论。
2生交流……
3师总结： 是无色的，但它很神奇，能给大地带来万紫千红的变化。(板书：无色)
4延伸：春天是一幅七彩的画，是一首悠扬的歌。我们也学过了很多描写春天的诗歌，你能说一说吗?
4学生回答。
四、课堂总结 渗透德育
师：俗话说：一年之计在于春，春天是个 的季节，我们一定要珍惜时间，好好学习，努力使自己成为一个有文化的好少年!
板书： 4 的色彩
小燕子 小黄莺 小麻雀
绿色 黄色 红色 无色
教后记：
《 的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。全文围绕着小鸟争论的问题：“ 到底是什么颜色的”而展开的。回顾自己的上课过程，有几点我认为自己的预想与效果比较符合的：
1在指导朗读的时候，我让孩子们扮演自己喜欢的小鸟,来说说自己眼中 的颜色。由于分了角色，孩子们朗读的兴趣提高，都积极的'有感情的朗读，也能够读出“争论””的语气。
2语言练习上，我能够让孩子充分的发挥想像力，让孩子说一说,在你的眼中， 还可以是什么颜色的，这一点上我有效的运用了图片.孩子们说的能够达到预期的口语训练目标。
其实，这篇课文原来有这样一个结尾：“ 听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：‘亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红……’”为什么这样一个科学而又全面的结论在选进教材的时候被删去了呢?依我所见，“ 是什么颜色”这个问题的答案并不重要，重要的是让孩子们带着问题去感受课文所蕴含的道理 趣，重要的是让孩子们展开想象，发表自己的独立见解。
到底是什么颜色的?我想，就如孩子们的童心，七彩、绚烂。
人教版小学语文《 的色彩》的教学设计篇3
教学目标；
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受 给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点：
1、识字、写字、朗读课文。
2、感受 给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。
教学准备：
挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受 给大地带来的变化。
教学过程：
一、创设情境，朗读感悟（情境导入法）
1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段：你们看， 像什么？（学生读句）听， 的声音呢？（学生读句）
3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）
⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）
结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？
⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为 是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为 是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。
小结： 沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说， 美吗？美 朗读第三段。（以各种方式练读）
二、小组合作，角色表演
1、回忆学习上一段时 师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了） 师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。
2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。
3、找出描写 落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演。 的色彩教学设计第一课时
5、指名上台表演（戴头饰）。
三、插入想象，引导探究
1、 ，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中， 还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。
2、同学们，让我们睁开眼睛去观察 吧！ 到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结————— 姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）
3、感情朗读全文。
四、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
一年级下册《 的色彩》课文原文
《 的色彩》出自于人民教育出版社一年级下册读本。本文的关键是让学生感受 给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。以下是我精心整理的一年级下册《 的色彩》课文原文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
的色彩
，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨。它们在争论一个有趣的问题： 到底是什么颜色的?
小燕子说：“ 是绿色的。你们瞧， 下到草地上，草就绿了。”
小麻雀说：“不对，不对! 是红色的。你们瞧， 洒在桃树上，桃花红了。”
小黄莺说：“不对，不对， 是黄色的。你们瞧， 落在油菜地里，油菜花黄了。”
听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
【一年级语文《 的色彩》优质教案】
内容简析：
本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论 到底是什么颜色的。小燕子说 是绿色的;麻雀说 是红色的;小黄莺说 是黄色的。它们各有各的理由。 听了它们的`争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。
设计理念：
根据 的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在反复朗读感悟中，感受 给大地带来的美丽色彩。
教学重、难点：
从读中领悟小鸟们为什么说 有颜色，而且它们说 的颜色各不相同。
教具准备：
课件、动物头饰
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友，这节课我们继续来学习(手势)——(课件出示春景图及课题)生：(齐读) 的色彩。
2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友，现在来看看你们还认识他们吗?( 课件出示：复习词语)。
师：你们真能干!小朋友再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗?(从“洒落”入手)。
设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。
二、以境助读，品读第一自然段(课件出示第一自然段)
1、生自由读。
2、理解感悟。
(1)你知道“洒落”是什么意思?(师事物演示)
(2)句式练习：谁洒落?在什么地方?(并用“洒落”说话)
(3)课件出示观形：这 还像什么? 听声：听到的雨声是怎样的? 引读
3、指导朗读。
设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受 之美。
三、品读词句，感悟 的美
1、创设情境：真动听，瞧：连小鸟们也赶来了，它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?(课件出示图)
师：“争论”(各执己见，相互辩论)是呀 到底是什么颜色的?小朋友赶快拿起书，认真地听 师读课文。
2、品读3至5自然段，读后交流。
(1)读：看看我们的小鸟朋友叫什么名字?他们都争论些什么?(师相机贴图)
(2)画：用横线勾画出小鸟们说的话。
(3)说：课件出示句式：()说：“ 是()。”(生练习说话并相机板书)
(4)指导朗读：从哪些词可以看出，小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?(重点指导读 “不对”;“不对，不对”“你们瞧”;“你们看”。)
(5)品读美句。谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
(6)演：戴上头饰，表演课文内容。
设计意图：品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。
四、拓展“争论”，习得语言表达的经验
1、播放课件，拓展 。
师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们， 师现在就带大家到春天的 里诳诳。并一同参与小鸟们的争论，让 师也猜猜你们心里的 是什么颜色的?(播放课件，师讲述)
2、拓展“争论”，语言训练。
生自由交流。
小结并引读： 听了小朋友的话，下得——生：(接读)更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
3、实践活动。
师：小朋友表现真出色!把 师带进了春天，欣赏了 美丽的色彩。今晚上如果谁还梦见 落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给 师说一说。好吗?
4、表演唱结束全文。
总结：春天是一幅七彩的画，是一首优 歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着 娃娃给我们交上了朋友，它还邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱《小雨沙沙》
设计意图：充分运用多媒体 ，让说话练习水到渠成;作业的设计充满童趣，将作业与学生的睡梦相结合，培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸;并以 的方式结束，让学生感到轻松愉悦。
拓展内容： 《 的色彩》 练习及答案
，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题： 到底是什么颜色的？
小白鸽说：“ 是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“不对， 是绿色的。你们瞧， 落在草地上，草地绿了， 淋在柳树上，柳树绿了。”
麻雀说：“不，不！ 是红色的。你们瞧， 洒在桃树上，桃花红了。 滴在杏树上，杏花红了。”
小黄莺说：“不对，不对， 是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。”
听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地万紫千红。”
1、小鸟们在争论一个什么问题？
2、写出下面词语的近义词。
瞧（ ）争论（ ）
3、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺分别说 是什么颜色的？
（1）小白鸽说：__________________________
（2）小燕子说：__________________________
（3）麻雀说：__________________________
（4）小黄莺说：__________________________
4、小朋友，你能说一说 是什么颜色的吗？
5、描写 下来时的动作的词语有__________________________ 。
参考答案：
1. 到底是什么颜色的？
2.看辩论
3.（1）小白鸽说 是无色的。
（2）小燕子说 是绿色的。
（3）麻雀说 是红色的。
（4）小黄莺说 是黄色的。
4.略
5.落 淋 洒 滴