一、教学能手格言？
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
千教万教教书求真，千学万学学做真人。
“森林中有一个分岔口，我愿选择脚印少的那一条路，这样我的一生会截然不同。”
播种希望，收获明天！
高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌
二、教学新秀和教学能手区别？
教学新秀可以说是优秀教师。两个的不同点如下
1、称号方面不同。
优秀教师是综合的称号，教学能手是教学方面的称号，是教师专业水平的标志。
2、荣誉时限不同。
优秀教师和教学能手都是荣誉称号，但是两者的时间不同，优秀教师的时间只是暂时的，而教学能手则是永久的。
三、教学能手导师寄语？
名教学能手导师，我为你感到高兴，希望你做一名合格的教学能手导师，把这个教学工作完成的更加出色，给全体学生留下更好的印象，希望你做一名合格的教学导师，把教学工作做得更加出色，给学校领导们留下一个更好的印象，看到你作为一名教学导师的过程中能够取得今天这样成绩，相信你一定是付出了很大的辛苦和努力
四、教学能手答辩技巧？
一、如何备考答辩?
答辩是在试讲结束之后进行的，考官一般是对试讲的相关内容提出问题，因此考生在备考时要对考试科目的课程标准、教学方法、教学过程的理论知识有所掌握;
同时也要考虑到考官可能提出问题的方向，自己完善知识储备，积累一定的答辩经验、学习一定的答辩策略。
二、答辩常见问题及策略
未懂题意，急于作答
考生由于紧张或者受到其他因素的影响，没有集中注意力认真聆听问题，匆忙作答，导致思路混乱影响最终成绩。
策略：考官在提问时考生要集中注意力聆听，切忌匆忙作答，如果未听清题意考生可以申请考官再读一遍，作答前也可以短暂的思考十几秒，整理答题思路。
观点不同时，或举棋摇摆或进行强辩
答辩过程中考官有时会提出与你不同的观点，如果你的观点是经过深思熟虑的并且言之有理，就不要因为考官与你的见解不同就随声附和;同时如果自己确实没有搞清楚问题也不要进行强辩，应该实事求是的说明自己对这个问题没有进行深入研究，切不可强词夺理。
策略：坚持观点又不强辩，考生在和考官意见不一致时如果确信自己答案正确就坚持观点，但不可强辩，要做到有理有节。
缺乏逻辑性和层次性
有的考生在答辩时花费大量时间阐述同一个观点，忽视其他要点，有时候是因为考虑不全面无话可讲，有时候是没有把握好时间，长时间在一个要点上打圈圈，忽视其他要点的阐述。
策略：答辩时要致力于全面把握要点，避免长时间反复阐述同一要点，答辩时要注意抓住要点、简明扼要，力求客观、全面、辩证留有余地，同时也要注意语言流畅，吐字清晰。
答辩扭扭捏捏，缺乏自信
考生在答辩时缺乏一定的答辩技巧和经验，也缺乏一定的自信，作答时畏畏缩缩，扭扭捏捏，缺乏自信影响考官最自己的评价和成绩。
策略：考生在答辩时应该谦逊有礼，尊重考官，充满自信，儒雅大方，不要畏畏缩缩，无论答辩情形如何，都要礼貌答谢。
三、答辩的技巧
沟通技巧
考生应注意考官提问的意图，合理组织自己的语言，不可打乱考官;同时要和考官保持及时的沟通;当问题属于中性或不易引起争论时可以坦率的提出自己的观点，如果和考官意见相左也要做到坚持观点不强辩。
内容技巧
答辩时要做到直奔主题，不拐弯抹角，不能口出千言却离题万里;答辩要在有限的时间内答完所以不可能展开，只能直奔主题。
尽量多答要点，这是面试答辩得高分的一条成功经验，如果考官认为某题目的参考答案只有三点，而考生回答的五个要点正好有三个和参考答案一致，这就很难失分，相反若考官认为参考答案有五点考 生只答出了三点，就算这三点回答的再完美，考生也只能得到60%左右的分数。
考生回答内容时要结合教育形式和新课程改理念，这也是教师资格证面试时需要掌握的一个重点。
考生如果遇到的问题完全陌生没有准备过，要迅速思考，理清思路，抓住要点，层次分明的答题，若是实在不会也要坦率承认。
五、教学能手评选细则？
答：教学能手评选细则：
1.热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，认真执行党的教育方针，忠诚党的教育事业，模范地履行教师职责，师德高尚，在教师、学生中具有较高威信。
2.具有实际任课5年以上的教学实践经验，具备相应学段的教师资格，学历达标，现从事教育教学工作。
3.教学思想先进，专业知识扎实，业务素质高，工作成绩突出。近5年至少取得下列2项成绩：
（1）评选为校级以上优秀教师、优秀班主任或“十佳”班主任或区级以上劳动模范。
（2）获得校级优秀教学奖。
（3）执教校级以上公开示范课，或获得区级课堂教学评比二等奖以上。
（4）获得区级教育科研成果二等奖以上。（加盖教育行政部门公章）。
（5）作为第一作者在省级以上学术刊物发表具有较高价值的教育教学论文。
4.教学成绩突出。近3年任教班级的教学成绩处于学校领先行列。
六、省级教学能手含金量？
作为教师中的高级称号之一，省级教学能手是在一定教学领域中素质较高、业绩突出的优秀教师。他们能够在教学实践中积累出丰富的教学经验、教育思想和教学方法，对学生有很大的带动作用，受到学生和同行的尊重和信任。但是省级教学能手的含金量还需要具体考察：1. 权威性：获得省级教学能手称号，需要在一定的评审标准下进行综合评价，包括教学业绩、教育研究、师德表现等方面。因此，具备一定的权威性，能够在教育界产生一定的影响力。2. 实用性：省级教学能手的教学经验和方法能否被广泛应用和复制，对学生的学习和教师的教学实践具有实际意义和效果，在实践中得到验证。3. 规范性：省级教学能手在教育理念、教学管理、教育评价等方面是否符合国家的政策法规和教育规范，能够在推动教育和发展中起到积极作用。总体来说，省级教学能手的含金量是比较高的，但还需要具体考察其在实践中的表现和贡献。同时，也需要注意避免过度地强调教师称号的重要性，重视教师在教学过程中的具体表现和贡献。
七、省级教学能手好评吗？
不好评，要求条件比较高，一般要求有省优质课比赛一等奖证书，或者有省级荣誉，这些都比较难。
八、教学能手是什么荣誉？
就是对自己教学能力的认可，在众多老师的教学成果中你的成果更加突出，对自己来说是一种证明自己的方式，也是对于自己多年教学经验的一种总结，如果你获得了教学能手这一荣誉，说明你的教学十分优秀，同行的老师会对你刮目相看，以及你获得了行业极大的尊重。
九、教学能手有何待遇？
这个没有太明确的级别划分，不评定级别的！这可是全国性质的，以后在工作岗位上这样的人会很受重视，对工作有帮助，对以后的道路很有帮助。
十、2020教学能手评选结果？
各中小学、幼儿园、教研室：
根据《2020年县级中小学教学能手评选暨市级教学能手遴选工作通知》（荔教发〔2020〕57号）文件精神，县局于2020年12月2日-3日举办了县级教学能手赛教及往届县能认定活动，经县评选推荐工作领导小组审核，拟命名大荔县2020年中小学幼儿园教学能手88名，往届教能认定77名。其中高中县级教学能手27名，往届教能认定 1名；初中县级教学能手29名，往届教能认定28名；小幼县级教学能手32名，往届教能认定48名。