一、什么是朗读教学？
就是早晨来教室，朗读今天所学的课文
二、教学设计中如何凸显朗读教学？
1、由于这些孩子不认识字，因此老师的范读和教读尤为重要。同时要求学生要做到耳到、眼到、手到、口到，“四到”。即眼睛看到，耳朵听到，手指指到，嘴巴读到，这一点尤为重要。 2、抽生读，让其他孩子评，说说哪里加了字或漏了字，哪里读错了字等等，接着再进一步进行小组赛读，其他组孩子评，比比谁听得最认真？对认真的孩子进行表扬和奖励小红花等，激起孩子们听的积极性。 3、“小老师”教读。 这样有两大好处：一来老师可以有时间去巡视，督促孩子们是否做到“四到”，还可以随时纠正教读中可能出现的错误和问题。二是选“小老师”这个举动能极大地调动孩子的积极性。在他们眼里，老师是那么神圣，能当上“小老师”对他们来说，既是一种荣誉，更是一种肯定！人人都会为之而努力。
三、教学生朗读的技巧？
可以包括以下步骤：
提前做好准备。在开始朗读之前，需要先预习课文，了解课文中的生字词和句子的结构，以便在朗读时能够更好地把握节奏和重音。
选择合适的朗读材料。选择适合学生年龄和阅读水平的朗读材料，同时也要选择具有丰富情感和表现力的文章，以便能够引起学生的兴趣和共鸣。
讲解朗读技巧。在朗读前，需要讲解一些基本的朗读技巧，例如：如何停顿、如何读长句子、哪些字词要连贯着读、哪里该重读轻读等。这些技巧可以通过示范和练习来帮助学生掌握。
给予正面反馈。在学生朗读时，要给予积极的反馈，表扬学生的优点和进步，同时也要指出不足之处并给出改进的建议。
培养学生的语感。通过让学生多听、多说、多读、多写，培养学生的语感和表达能力，从而提高朗读水平。
组织小组合作。可以将学生分成小组，让小组内的学生互相朗读、倾听和交流，这样可以提高学生的参与度和合作能力。
定期进行评估。可以定期对学生的朗读水平进行评估，以便了解学生在哪些方面还需要提高，并制定相应的训练计划。
总之，教学生朗读需要耐心和恒心，通过不断的练习和反馈，帮助学生掌握技巧、提高朗读水平。
四、如何指导小学语文朗读教学？
具体可从以下几点注意：
1.把握停、连（停顿、连接）
家长不能只依靠标点，指导学生进行停连。还要针对语词情境进行停连，这是非常重要的基础环节。
2.巧妙选择重音（轻重、缓急）
重音是体现语句目的重要手段，恰当地运用重音，可以使语意更准确，使感情更鲜明。因此，家长务必要引导孩子巧妙选择重音。但重音绝不是简单加强音量，它有许多表达形式，比如拖长字音、弱中加强、提升音高等。
3.准确定位语调（抑扬、顿挫）
抑扬顿挫的朗读，更能演绎文本情感。家长要鼓励孩子掌握正确的语调。一般反问句、疑问句多用升调；感叹句、祈使句多用降调；陈述句多用平调等等。只有学生准确把握语调，才能更好凸显人物心理
4.精准掌握节奏（全篇、把控）
节奏是以文章全篇为基调。家长要指导学生精准掌控整篇文章的朗读节奏，不能太快，也不能太慢，如此才能保证情感有起伏变化、声音有抑扬顿挫、语速有轻重缓急。
五、语言艺术表达朗读者
语言艺术是一种强大且独特的表达方式，它通过文字、声音和思想的交织，打造了一个无限的想象空间，于是读者的心灵也得以随之升华。无论我们是作家、诗人还是读者，艺术的力量能够为我们带来无尽的创造和享受。
语言艺术与文字的魅力
作为人类交流的基本工具，语言通过文字的变换展示了无限的魅力。语言的艺术在于它能够准确地传递思想和情感，激发读者的共鸣和想象力，从而使作品流淌着生命的力量。
文字的选择和排列也是一门艺术。作者需要善于使用形象生动的词汇来描绘场景和人物，使读者能够真实地感受到作品中的情感和氛围。同时，字句的排列也需要合理有序，以传达作者的思想和修辞效果。
朗读者与语言艺术
对于作品的朗读者来说，语言艺术同样具有重要的意义。从朗读中，读者可以感受到作品的节奏、韵律和情感。朗读者通过声音的表达，将文字从平面上抬升至立体的层面，使作品更加生动和有趣。
朗读者需要具备良好的语音表达能力，要懂得如何通过语调和音量的调节来传达不同情感。通过对作品的深入理解和品味，朗读者能够准确地把握作品的语气和表达方式，使作品更加有感染力。
语言艺术的魅力
语言艺术能够打开读者的心灵之窗，引领他们进入一个富有想象力的世界。通过作品的艺术表达，读者能够和作家建立起一种特殊的共鸣和联系。他们能够从作家的笔触中感受到深邃的思想和情感，甚至能够触摸到灵魂的共鸣。
语言艺术能够为读者提供一种独特的体验，使他们能够在虚构的世界中寻找到自己的存在感。作品中的情节、人物和环境能够激发读者的想象力，让他们跟随作者的笔触去体验和感受。在这个过程中，读者可以找到对于生活和人性的启示，并且从中汲取力量。
语言艺术的力量
语言艺术拥有无穷的力量，能够改变人们的思想和观念。通过作品的表达和思考，作家能够传递自己的价值观和理念，引导读者思考和反思。作品中的情节和人物塑造能够激发人们的情感共鸣，引起他们对社会和人性的思考。
语言艺术还可以成为社会议题的关注点和呈现方式。作家们通过作品反映现实中的问题和挑战，点燃人们对于社会问题的关注和思考。通过作品的力量，他们能够唤起人们对于正义和平等的追求，推动社会变革。
结语
语言艺术是人类创造力的一种表现形式，它通过文字和声音的奇妙结合，创造了一个奇幻的世界。无论是作家、诗人还是读者，我们都能够从语言艺术中获得无穷的乐趣和启发。让我们一起感受语言艺术的魅力，探索无限的想象空间，让文学成为我们情感交流和人生启迪的新平台。
六、初中的朗读教学是重点吗？
“书读百遍，其义自见”，朗读最直接的收益是提高学生的语言表达能力，让学生出口成章，锻炼学生的思维，丰富学生的情感体验，开阔学生的视野，这些都可以促使学生全方位立体发展，成为一个有血有肉的有高智商更具备高情商的体，而不是一部学习的机器。
七、朗读教学多角度评价方法？
朗读评价方法
1、评“感知体验”
这是在教师引导下的自读课文，初步感受课文语言，整体感知课文内容的过程，要求学生用普通话读课文，口齿清楚，声音响亮，不读错字，不丢字，不唱读，不重复字词，评价的时候就应该从这几个方面去评价。
2、评“情感共振”
主要通过朗读体验，使课文语言所表现的客观生活画面，在学生脑海里逐渐清晰，学生的思想感情逐渐与文中所表达的思想感情相融，课文语言表达的情感与学生已有经验情感产生共振。这一阶段要求学生“有感情地朗读”，评价时可从重读、轻读、语速、语调等方面进行。
3、评“携法吟诵”
是在教师的辅导下，学生进一步感悟，在读中受到情感熏陶的过程，是学生在情感的支配下表达语言，体会语感，积累语言的过程。
此时，可开展各种创造性活动帮助学生积累语言，或朗读比赛，或看插图背诵课文，或表演课本剧，或给插图、录像配解说词，或当小导游，或配乐背诵等等，引导学生变死记硬背为活记乐背，在愉快的教学中积累语言，评价时即可从读（背）得是否有感情，小导游、配音、表演是否合格，是否与课文内容相符等角度进行评价。
八、语文朗读教学教学反思
语文朗读教学教学反思
近年来，随着教育改革的不断深化，语文教学也发生了重大变化。朗读作为语文教学中不可或缺的一环，被赋予了更高的重要性。那么，在语文朗读教学中，我们又该如何去进行反思，以提高学生的朗读能力和语文素养呢？
首先，我们应该认识到朗读是语文教学中的基础。通过朗读，学生可以更好地感受到语言的魅力，进一步培养语感和语言表达能力。因此，我们在进行语文朗读教学时，一定要注重培养学生的积极参与和热爱朗读的态度。
其次，我们应该关注朗读的技巧和方法。朗读并不仅仅是简单地把文字读出来，更要注意声音、语调、节奏和停顿的掌握。在进行语文朗读教学时，我们可以引导学生注意字音的准确发音，让他们学会感受字词间的音律和韵律，培养出流利自然的朗读能力。
此外，朗读教学还需要结合学生的实际情况进行个性化指导。每个学生的朗读水平和特点都有所不同，所以我们要根据学生的特点和需求，制定有针对性的教学方法。例如，对于朗读能力较差的学生，可以加强反复训练，给予更多的指导和帮助。而对于朗读能力较强的学生，则可以进行更深入的探讨和拓展。
此外，我们还可以通过组织一些朗读比赛、朗读角色扮演等形式来激发学生的朗读兴趣。这些活动既可以锻炼学生的朗读能力，又可以增加学生的自信心和表达能力。同时，我们也应该利用现代技术手段，如录音、播放和配音软件等，来提供更多的朗读练习和资源。
在进行语文朗读教学反思时，我们还需要考虑学生的学习动机和学习效果。只有学生具备积极的学习动机，才能更好地参与朗读教学活动。因此，我们要关注学生的学习需求，激发他们对语文朗读教学的兴趣和热情。
同时，在进行语文朗读教学过程中，我们要及时进行教学反馈和评估。通过对学生的朗读表现进行评估，我们可以了解学生在朗读中存在的问题和差距，并及时进行调整和改进。同时，我们也可以通过对学生的表现给予正面的鼓励和肯定，激发他们的学习动力和自信心。
最后，语文朗读教学还需要与其他教学内容相互融合。语文教学是一个整体，朗读只是其中的一部分。所以，在进行语文朗读教学反思时，我们要将朗读教学与其他教学环节相结合，形成有机的教学体系。例如，在阅读理解环节中，可以引导学生进行音标和语音练习，锻炼他们的朗读能力和理解能力。
总之，语文朗读教学的反思是一项必要且重要的工作。通过反思，我们可以不断改进教学方法，提高学生的朗读能力和语文素养。同时，我们也应该注意培养学生的自主学习能力和创新思维，让他们在朗读中发现语文的美，感受到语言的魅力。
九、如何在课堂教学中开展有效的朗读教学？
朗读教学有的是给予一个朗读的音频或视频作为范本，要学校参考模仿。有的是采用朗读比赛的方式或者表演的方式，让学生充分展现，提高积极性和成就感。有的是采用欣赏方式去提高修养和品鉴水平。
十、白杨礼赞朗读教学
白杨，是中国北方最常见的树种之一。它高大挺拔，树干洁白如玉，树枝郁郁葱葱。它被誉为国色天香，不仅因为其自然美丽的外貌，更因其具有丰富的文化内涵。而今，白杨正逐渐成为朗读教学的翻篇人物。
白杨在朗读教学中的价值
朗读教学是一种通过阅读文本，用发声的方式表达语言的教学方法。而白杨在朗读教学中的价值正体现在以下几个方面：
提高语言表达能力：白杨作为一种常见的树种，通过朗读与之相关的文本，可以培养学生的语言表达能力。它激发了学生对语言的热爱，并通过模仿、训练和实践来提高学生的口语表达能力。 丰富学生的文化知识：白杨作为中国北方最常见的树种之一，与中国的历史、文化紧密相连。通过朗读与白杨相关的文本，可以让学生了解白杨的特点、历史背景以及其在中国文化中的象征意义。这有助于丰富学生的文化知识，提高他们的文化修养。 培养学生的情感态度：白杨作为一种美丽的树种，它给人一种庄重、高洁的感觉。通过朗读白杨相关的诗歌、散文等文本，可以引发学生对白杨的情感共鸣，培养他们对美的感受能力，培养他们的情感态度。如何进行白杨的朗读教学
要进行白杨的朗读教学，需要结合一些有效的教学方法和教学活动，以提高教学效果。以下是一些可供参考的方法：
选择合适的文本：在进行白杨的朗读教学时，需要选择一些与白杨相关的优秀文本，如白杨的诗歌、描写白杨的散文等。这些文本应该具有一定的文化内涵，能够激发学生的兴趣和情感。 创设情境和角色：为了增强学生的朗读效果，可以创设一些逼真的情境和角色。例如，让学生想象自己是一棵白杨，或者是一个赞美白杨的文人，通过朗读白杨相关的文本，让学生更好地理解和体验白杨的美。 配合音乐和表情：在朗读教学中，音乐和表情可以起到很好的辅助作用。可以选择一些与白杨相关的音乐作为背景音乐，让学生更好地融入到白杨的氛围中。同时，通过表情的适当运用，可以让学生更好地表达出白杨的特点和情感。白杨是一种具有深厚文化底蕴和美丽外貌的树种，它在朗读教学中具有独特的价值。通过朗读与白杨相关的文本，不仅可以提高学生的语言表达能力，丰富他们的文化知识，还可以培养他们的情感态度。因此，在进行朗读教学时，我们应该充分发挥白杨的作用，使学生在欣赏白杨之美的同时，也在语言的表达中获得成长。