一、留得青山在歇后语?
不怕没柴烧。
古时候,有个烧木炭的老汉有两个儿子,大的叫青山,小的叫红山,老汉快去世时,把东岗分给了青山,把西岗分给了红山。
西岗树木稠茂,能烧很好的木炭,红山很勤快,整天辛辛苦苦地烧木炭,日子过得很富裕,但三五年后,树都被他伐光了,于是红山就在岗上种了庄稼。不料一场暴雨冲走了红山辛辛苦苦种下的全部庄稼。他没有吃的,只好去东岗投奔哥哥。
东岗原来树木稀少,但青山很会规划,他先把不成材的树木伐了烧炭,然后又种上新苗;他在岗下开荒种田,养牛喂马。前几年生活很贫困,但三五年后,岗上树苗长大,岗下庄稼连片,牛羊成群。下那场暴雨时东岗上因为为树木防护,所以庄稼一点也没受损害。红山见哥哥这边山清水秀,一片兴旺,非常奇怪,就问哥哥其中的缘故,哥哥语重心长地告诉他说:“你吃山不养山,终究会山穷水尽;先养成山后吃山,才会山清水秀啊!”
后来,人们都称赞青山说:“留得青山在,不怕没柴烧。”
二、辩论赛流程,辩论赛规则?
本次辩论赛双方主辩负责开场立论,双方一辩负责结辩,双方二三辩负责攻辩、盘问与回答,双方四辩负责结辩负责总结与强调观点,观众则负责提供更多的资料。
1. 辩手辩论应观点鲜明,不得在主要观点上脱离辩题。
2. 辩手辩论应有理有据,能以理服人,以情动人,煸情适当,并做到逻辑缜密,论证有力,思路清晰,合理使用各种辩论技巧。正面回答对方问题。
3 辩手应从容应对,表现出稳定的心态和良好的心理素质,尊重评委的判定。
4 辩手应团结合作,观点统一,配合默契。
5辩手应吐字清晰,语速适当,语言文明,有礼貌,注意倾听别人的看法,不能随意打断别人的话。
第一回合:陈词阶段。由双方主辩做对当方观点的阐述
第二回合:攻辩阶段。由双方二、三辩互相盘问、回答,并由一辩做总结。
第三回合:自由辩论阶段。由双方各辩手自由辩论,表达见解,互论话题
第四回合:现场提问, 由双方观众互相向对方各辩手提问
第五回合:总结阶段:由双方主辩和四辩做总结,强调当方观点
拓展资料
辩论赛也叫论辩赛,还叫做辩论会。它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动,实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛,思维反映能力的竞赛,语言表达能力的竞赛,也是综合能力的竞赛。
三、留得青山在,不怕没材烧出自哪里?
留得青山在不怕没柴烧,在很多电视剧当中都出现过原话,这个典故出自明朝凌蒙初的《初刻拍案惊奇》一书中,书中写到留得青山在,不怕没柴烧,书中的意思是虽遭此大祸,但儿子官职还在,只要到得任所,便好了。
这句话先成为成语典故,广为流传,比喻只要命还在,就有希望,失败只是暂时的,不要轻易放弃。也表示只要人还在,本事还在,总有东山再起的一天。还表示事要想长远.不要冲动,只要留着还有希望,和江东子弟多才俊,卷土重来未可知的意思想接近。
四、留得青山在不愁打三个数字?
答:答案是八九十。留得青山在不愁"没柴烧",才是完整句。而此歇后语应该是十个字。题目只采用了留得青山在不愁,,,这七个字而缺后第八九十的没柴烧这三个字。八九十是数,没柴烧是字。回答完毕。
五、留得青山在不愁没柴烧原文?
出自明·凌蒙初《初刻拍案惊奇》卷二十二:“留得青山在,不怕没柴烧。虽是遭此大祸,儿子官职还在,只要到得任所,便好了。”
“留得青山在,不怕没柴烧”意思是比喻只要还有生命,就有将来和希望。
成语典故:
古时候,有个烧木炭的老汉有两个儿子,大的叫青山,小的叫红山,老汉快去世时,把东岗分给了青山,把西岗分给了红山。
西岗树木稠茂,能烧很好的木炭,红山很勤快,整天辛辛苦苦地烧木炭,日子过得很富裕,但三五年后,树都被他伐光了,于是红山就在岗上种了庄稼。不料一场暴雨冲走了红山辛辛苦苦种下的全部庄稼。他没有吃的,只好去东岗投奔哥哥。
东岗原来树木稀少,但青山很会规划,他先把不成材的树木伐了烧炭,然后又种上新苗;他在岗下开荒种田,养牛喂马。前几年生活很贫困,但三五年后,岗上树苗长大,岗下庄稼连片,牛羊成群。下那场暴雨时东岗上因为为树木防护,所以庄稼一点也没受损害。红山见哥哥这边山清水秀,一片兴旺,非常奇怪,就问哥哥其中的缘故,哥哥语重心长地告诉他说:“你吃山不养山,终究会山穷水尽;先养成山后吃山,才会山清水秀啊!”
后来,人们都称赞青山说:“留得青山在,不怕没柴烧。”
六、辩论赛辩论赛正方:严父出孝子?
我从各个山旮旯收集来的,虽然有一部分没头没尾,不过有供参考! 严父出孝子有一定的道理,这是我国古时流传下来的真谛,可以这么说,严是爱溺是害,往往严格的家庭子女都有出息且孝敬父母的多,而溺爱的子女多没出息而且容易在社会上惹事端,大多也不会孝敬父母。 有关严父出孝子的名言 严父出孝子慈母多败儿 过度溺爱的孩子难成材。 棍棒底下出孝子”这只是一个比方,寓意为父母要严格管教孩子,教他正确的做人观,让他懂得分辨是非好坏。我认为慈母严父是对这句话最好的解释,而并非真的要用棍棒来教子,毕竟暴力是解决不了任何问题的。 而所谓的“不打不成器”是指在某些无能为力的情况下采取的一种极端措施,毕竟有些时候只有让人受到巨大的困难后才会吸取教训,并不是说毫无观念的打孩子。 虽然现在一些教育家说不提倡棍棒教育,但我个人认为,所谓的棍棒教育并不是说像一天三餐饭一样,老是打孩子,应以说服教育为主,多和孩子讲道理,以理服人。不过在孩子犯了重大错误的时候,应该给于一定的惩戒,让孩子记住,同样的错误不可再犯因为小孩的记性好,但对于所犯的错误却是忘性大,但事后也要和他讲道理,让他知道错在哪里了~~~~ 越不孝顺的子女父母越是从小就宠爱有加,孝顺的孩子从孩提时代父母就对其较为严厉。 为什么会这样呢?从现在心理学角度来看,父母宠爱爱子,会让孩子误以为自己就是家中的老大,父母不仅要对他们言听计从,还要柔顺地巴结、恭维和讨好他们。这样久而久之,从襁褓到成人,历经十几个风霜雪雨,这种习惯、思维和观念就会逐渐在子女的心中定型。长大乃至成家立业后他们会照样对父母颐指气使,不仅从未树立起孝敬回馈父母之心,而且掠夺搜刮父母之心更盛。为何如此?皆因随着年龄日增,欲望的胃口也会越来越大,自己无力尽情满足的情况下,早就习惯于依赖父母的子女对父母的要求也就不断增加。父母不仅不能获得晚景安详,还会变本加厉永无止境地贴补早已长大的孩子,稍一不顺就会惹来子女的呵斥或打骂。这就是所谓的“习惯成自然,溺爱结恶果”!这样的孩子不孝根子是否在父母身上?事实正是父母对孩子的溺爱造就了子女的不孝啊! 棍棒底下出孝子,严厉的父母调教出来的孩子大都是孝顺的。为何?父母的严厉从小就在孩子心中生了根,高大、权威、不可随便挑战就成了孩子心中父母的形象。有此大小、高下、尊卑的心理定位,孩子就会自觉地依从父母,揣摩父母心思迎合父母行为就成了孩子们的习惯,这样的孩子长大后就会自然而然地尊敬和爱护父母,想父母之所想为父母之欲为就成了他们孝顺的习性。 我们知道,人的本性中有恶的一面,教育的一个很重要的功能就是抑恶扬善,告诉他们该做什么,不该做什么。而且,让他们知道,做了不该做的要受到相应的惩罚。这样,惩罚的诫惧效应,使得当事者明白了这个社会有一种规则必须遵守,否则就要付出代价。这种规则意识会使他们终身受益,使社会受益。我想,韩国教育体罚的积极意义也正在于此。 这就像教育小孩子时,家长告诫孩子的叨唠是最不受孩子欢迎的。我想,不妨让他吃点小亏,比叨唠有效得多。当我们告诉孩子烛火烫人时,他常常是要试一试的,我们不是厉声斥责,就是赶紧将他拉走。可是,常常在我们不在场、不注意时,孩子被烫伤了,可能是很严重的烫伤。于是,我想,不如在他试图摸烛火时,先告诉他烫人,摸不得,如果他非要摸,就让他试一下,当然,家长的责任是注意尽量减少伤害。这一次疼痛的经历一定会让他铭记终身的,一同铭记的还有一个观念——不听父母的告诫是要吃亏的!初看起来,父母好像是狠心的,可是这个狠心是为了孩子有正确处世观念,是为了孩子的健康成长,这才是真正意义上的爱! 老师的惩罚,包括体罚,就像烛火,只不过尽量减少伤害的责任要由老师来把握。还有,在中国的这种教育体制下,一味的追求爱的教育对我们这人口基数大,人均素质低的国家........爱的教育不一定适合我们。
七、辩论赛口号?
辩论赛的口号:
1、舌战唇枪,问鼎天下。
2、想辩就辩,辩得响亮。
3、心生而言立,言立而文明。
4、以仁心说,以学心听,以公心辩。
5、集广商之灵气,竞世纪之辩。
6、激情碰撞,跌宕成长。
7、唇枪舌战,谁与争锋?
8、精于思美于言,秀于心慧于口。
9、演讲辩论日,语出“经”人天。
10、激情碰撞,跌宕成长。
11、能言善辩真英雄。
八、辩论赛目的?
辩论赛的目的:辩论赛需要参与者积极思考,和队友配合,和敌对方思维摩擦,培养团队配合能力,逻辑思考能力,语言表达能力,组织能力,也让人对社会的问题,现象有更深层次的思考。
同时也丰富大学生活,体现朝气蓬勃的活力辩论赛还可以培养团队协作的能力与意识
九、辩论赛队名?
1、舌战唇枪,问鼎天下。
2、就事论事,陈述事实。
3、心生而言立,言立而文明。
4、以仁心说,以学心听,以公心辩。
5、集广商之灵气,竞世纪之辩。
6、激情碰撞,跌宕成长。
7、唇枪舌战,谁与争锋?
8、精于思美于言,秀于心慧于口。
9、演讲辩论日,语出“经”人天。
10、激情碰撞,跌宕成长。
11、能言善辩真英雄。
十、辩论赛格式?
辩论稿的格式一般分标题、正文、署名、日期等几部分。标题可点明辩论稿的中心;正文一般分开头、主体、结尾三部分;署名是署辩论者的姓名,日期是辩论的日期。
辩论稿具体格式如下:
1、标题可点明辩论稿的中心,或标明中心事件,或标明中心的论题,最好让人看到标题就能了解辩论的内容。
2、正文一般分开头、主体、结尾三部分。开头应接触辩论题目,提出辩论稿的主要内容,使听众了解你要讲的东西,当然也应使开头有点技巧,使听众有兴趣听下去。主体是辩论稿的重点部分,要突出中心,用典型的材料,有力的分析,使听众点头赞同。结尾可归纳自己的见解,使听众有个完整的印象。结尾要有力,能给人启示和回味。
3、署名是署辩论者的姓名,日期是辩论的日期。