一、白鹅的课文？
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。…
二、小学课文白鹅说课稿
什么是白鹅说课稿？为了更好地组织和安排小学语文课堂教学，教师在备课阶段制作的课文解读和教学设计的文件就被称为白鹅说课稿。说课稿是教师教学活动的重要组成部分，它不仅能够帮助教师准确理解课文的深层含义和教学目标，还能提供具体的教学方法和策略。
1. 白鹅说课稿的结构
一份完整的白鹅说课稿通常包括以下几个部分：
导入部分：导入部分是课堂教学的开端，通过对学生前置知识的引导，激发学生的学习兴趣，并为接下来的教学做好铺垫。 课文分析部分：在课文分析部分，教师需要对课文进行细致的解读和分析，包括作者意图、主题思想、情感色彩等方面的剖析，以便更好地引导学生理解和掌握课文。 教学设计部分：教学设计部分是整个说课稿的核心，教师需要根据对课文的分析，提出具体的教学目标和教学重点，并制定相应的教学步骤和方法，以便学生在教学过程中能够达到预期的学习效果。 教学活动部分：在教学活动部分，教师需要针对不同的教学目标设计相应的教学活动，例如课堂讨论、小组合作、角色扮演等，以促进学生的主动参与和思考。 教学反思部分：在教学反思部分，教师需要对本节课的教学效果进行总结和评价，分析学生的学习情况和教师自身的教学反思，以便为后续的教学改进提供参考。2. 如何制作一份高质量的白鹅说课稿
制作一份高质量的白鹅说课稿对于教师来说非常重要，下面是一些制作白鹅说课稿的建议：
深入分析课文：在制作白鹅说课稿之前，教师需要对课文进行深入的分析和理解，包括作者的写作意图、语言表达方式等。只有深入理解了课文，才能更好地指导学生。 突出教学重点：在教学设计部分，教师需要突出教学重点，明确教学目标，并制定相关的教学步骤和策略。同时，教师还需要根据学生的实际情况进行差异化教学，提供个性化的学习支持。 合理设置教学活动：在教学活动部分，教师需要根据教学目标和学生的学习情况合理设置教学活动，确保活动的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。 关注学生发展：教师在制作白鹅说课稿时，需要关注学生的发展需求，尊重学生的个性和差异，通过不同形式的评价和反馈，帮助学生实现全面发展。3. 白鹅说课稿的作用
白鹅说课稿在小学语文教学中具有重要作用，它能够帮助教师实现以下几个方面的目标：
提高教学质量：白鹅说课稿能够帮助教师准确把握教学目标和教学内容，合理安排教学过程和学习活动，从而提高教学质量。 指导学生学习：通过白鹅说课稿，教师能够更好地引导学生理解和掌握课文，提高学生的阅读能力和语言表达能力。 促进教师专业发展：教师在制作白鹅说课稿的过程中，需要进行深入的教学研究和思考，不断提升自己的教学能力和教学水平。4. 总结
白鹅说课稿是小学语文教师备课工作中重要的一环，通过制作白鹅说课稿，教师能够更好地组织和安排课堂教学，提高教学质量，指导学生学习，促进自身的专业发展。因此，教师们应该重视白鹅说课稿的制作，并不断完善和提升自己的说课能力。
三、白鹅课文作者表面是在夸赞白鹅？
《白鹅》表面是在贬低白鹅，说它是“鹅老爷”，实际上是在说鹅高傲，表达了作者对鹅的喜爱之情。
四、和白鹅这篇课文相似的课文？
和白鹅相似的课文是《猫》，《母鸡》
五、白鹅课文的描写手法？
四年级下册的白鹅，它主要是以对比的手法，将白鹅的高傲写得清楚，乙文中描写白鹅的叫声与狗伏做了对比
六、白鹅这篇课文多少字？
《白鹅》又名《沙坪小屋的鹅》，1946年夏写于重庆。共4050个字
七、白鹅课文批注怎么批注？
《白鹅》写于1946年夏天抗战期间，当时丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战争时，生活条件艰苦、种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。
【主题概括】
本文抓住白鹅高傲的特征，运用对比的写法从叫声、步态、吃相这三个方面来描写白鹅，表达了作者对鹅的喜爱之情。
【课文段落划分】
第一部分(1自然段):点明了这只白鹅的来历，介绍了它的特点——高傲。
第二部分(2——7自然段):通过写鹅的叫声，步态，吃相来表现鹅的高傲。
八、白鹅课文中描写白鹅三次吃饭的段落？
《白鹅》一课中鹅的吃饭的样子的句子有： 先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
九、《白鹅》表达了作者怎样的情感？
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面的内容。
一是对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动的描绘；
二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献，表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。
十、卖炭翁情感表达方式？
《卖炭翁》是唐代现实主义诗人白居易创作的《新乐府》组诗中的一篇。此诗以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，有很强的社会典型意义。全诗描写具体生动，历历如绘，结尾戛然而止，含蓄有力，在事物细节的选择上和人物心理的刻画上有独到之处。