浅谈如何锻炼自己的语言文字基本功

俄国教育家车尔尼雪夫斯基说：“教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”只有用教师的高素质才能培养学生的高素质，正如俗话所说“名师出高徒”。 因此要想让学生具备较高的语言文字能力，教师必须首先具备扎实的语言文字功底。我作为一名教师，且是语文教师，那么，怎样锻炼教师的语言文字基本功呢？我认为可从以下三方面进行训练：一、多听、多读，积累语言文字基础知识。多听，听广播剧、电视剧中优美、丰富而富有哲理的人物对话；听小说中精彩的细节描述；听新闻报道中准确、精炼、富有概括力的语言。其次，还要注意听周围人的说话，学习人民群众的语言精华，积累生活用语。最后还要听自然界的各种声音，积累象声词。多读，阅读面越广越好，像故事会、儿童画报、科技科幻类、历史类、天文地理类等都是很好的阅读材料。通过不同形式的读（泛读、精读，默读、出声读等），吸收名家名篇的语言精华，积累语言，丰富知识。二、多练、多写，提高语言文字运用能力多练，把每一节课都看作是一次语言表达能力的实际锻炼。课前要结合教学内容，认真思考与组织好课堂教学语言。课后要及时小结语言运用的成功与不足。多听课，多评课，学会运用恰当的语言指出上课老师的缺点而又使其乐于接受，提高自己的语言表达能力。多写，每次学生作文时，教师也要在作文指导前（或与学生同步）完成同题作文。教师在批改学生作文，要用心写好评语，引导他们善于独立观察，勤于思考，精于表达，鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言描绘心中的世界。还可以将自己的下水文交给全班学生评品。每周坚持自己出题，写一小段教育教学叙事，用规范的语言记录教育教学心得。通过锻炼，提高自身的语言表达能力。三、多改、多查，增强语言文字准确性精心修改学生的作文，自己的教案、评课稿、教育教学叙事等，通过调整词序、增添连词、删除歧岔，修改不通顺的句子；锤炼词语，改掉容易引起误解的词语，选择分量恰当、表现力强的词语；删繁就简，避免罗嗦、重复，提高质量；补充增益，把事理说清说全，说深说透。在修改过程中，遇到不懂、模糊的知识要及时查工具书，找出标准答案。经历反复修改作文的过程，就会得到良好的作文经验，不知不觉中提高文字表达能力。 学生总是以教师为示范。教师说话生动，学生也追求生动；教师说话规范，学生也追求规范。教师身上的许多特点，许多习惯，潜移默化中，都会被学生学去。教师的语言文字基本功扎实了，学生的语言文字基本功就能得到很大提高。