一、与学生进行心灵沟通的话？
1、以心交心、尊重理解
俗话说“树怕伤根，人怕伤心”。自尊心是学生成长的精神支柱，是学生自我发展的内在动力。要走进学生的心灵世界，首先要尊重学生的自尊心，理解学生的内心感受。“我不需要他们爱我，只需要他们信任我”。“亲其师，才能信其道”。教师不仅要尊重每一位学生，而且还要学会激励每一位学生：面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的，你能告诉老师吗?”面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲。
2、学会倾听 赏识赞美
对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解，教师力求创设基于师生交往的互动、互惠和对话的教学关系。法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。因此作为教师要坚信每个学生都有自己的优点和长处。
3、关爱学生，宽容学生
爱是教育的灵魂，没有真诚的爱就没有成功的教育。作为教师，就应该用自己真挚的师爱，为学生特别是后进生支撑起心灵依靠的保护伞，给学生多一点理解与关爱。教师在教育中要有意识地关注每一位学生，爱护每一位学生，尽可能做到一视同仁。有时候，老师给学生的哪怕是一句普通的问候，一次无关紧要的提问，一个善意的提醒，一回真诚的微笑，一束期待的目光，一段鼓励的评语，都可能改变一个学生的心境。从而建立起和谐的师生关系，促进学生的健康发展。“人非圣贤，孰能无过”
4、真诚沟通，师生平等
走进学生的心灵不是一朝一夕的事情，与学生心与心的交流也不是偶尔一次，需要我们建立与学生心灵沟通的长效机制，通过交流，架起一座与学生心灵沟通的桥梁，与学生建立起长期的、纯真的友谊。在交流中，教师要多一点换位思考，多从学生的角度理解看待他们的思想行为，尊重学生，学生才会随时随地与教师进行心灵的沟通，师生之间的距离感才会消除。
二、如何与学生进行心灵的沟通？
成功的教育，取决于多项因素。
其中一个很重要的因素就是教师与学生之间的心灵沟通，即师生间的互相容纳，互相理解，互相信任，互相尊重。
在日常的教学过程中，我们经常可以看到以下现象：教师在课堂上讲得津津有味，学生在下面确昏昏欲睡；有的老师教育批评学生，学生心服口服，有的老师批评教育学生，确引发了学生的逆反心理，从而发生口角，双方弄的都很不愉快。
这些现象都应引起我们的深思。
一方面，学生因生理和心理上的日趋成熟，喜欢以自我为中心，很少顾及他人有感受；另一方面又认为老师不理解自己，自己与老师之间没有共同的语言。
因此，如果及时与学生进行心灵上的沟通，将心比心，真诚的帮助学生，将会收到良好的教育效果。
那么，如何与学生进行沟通？要注意什么？我认为以下几点很重要。
一、全面了解学生俗话说不打无准备之仗，在了解的基础上才能对学生“对症下药”，才能深刻理解学生。
理解是双向的，只有互相理解才能引起心理上的共鸣。
教师要全面了解学生的家庭，性格，学习成绩，兴趣爱好等。
只有这样，才能达到谈话的要求。
教师在日常的教学工作中要多问多观察学生，特别是一个新的集体形成之时，多与学生接触，与他们交流，问问新学年的打算，目标，与其他同学的相处情况等。
与学生交谈时要注意谈话的场合，时间；可以正式交谈，也可以在宿舍，操场等地方，要注意保护学生的隐私，从学生感兴趣的人和事说起，“投其所好”，解除他们的戒备心理。
二、平等对待学生 沟通需要真正的平等。
一个班级，学生的成绩和素质是不同的，有优生，有差生，有中等生；作为教师，爱优生很容易，难得的是用一颗平等的心去爱差生。
多年的教学经验告诉我们，当学生毕业后，最记得你的是那些曾经被你用公平的心对待过的差生，虽谈不上滴水之恩，但很可能是你当年的一句不经意的话，一个不经意的动作，打动了这些学生，使他们永远记得你。
所以，在教育学生的过程中，用一颗公正的心去对待你遇到的每一个差生和优生，你付出的点滴的关怀，他们会用十倍乃至百倍的理解来回报你。
三、用爱教育学生 在与学生的沟通中，始终要保持一颗爱心。
教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，这种爱是无私的。
她不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
爱是最好地语言，只有给学生最真挚的爱，学生才会对你有亲近感，期望感，信任感，才会对老师打开心灵的大门，我们才能对症下药，才能收到良好地教育效果。
因此，用自己的爱心去感化学生，动之以情，晓之以理，情理结合，才能使学生感动，达到教育的目的。
四、微笑面对学生 人与人之间，微笑是最好的通行证。
她的魅力是无穷的。
笑对学生，就会得到他们的好感，学生不喜欢整日面对一个板着面孔的老师，那会使他们觉得压抑。
在我要求学生写的周记中，学生说：“老师，我们最喜欢你微笑的样子，那会使我们觉得安心，最怕你生气，因为你生气，我们就会很害怕，不知道会发生什么事。
”仔细想想，也真对！作为老师，我们不能把生活中的不愉快转到学生身上，面对学生，无论你受了多大的委屈，我们都应隐藏起来，笑对学生。
如此一个细小的动作却可以收到很好的效果，我们何乐而不为呢？因此面对学生，不要吝惜你的笑容，哪怕是一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，都会让学生感到你的关怀，你的温暖。
如今的学生大都是独生子女，他们讨厌你板起面孔说教的样子，在融洽的气氛中，他们更愿意和你进行心灵的沟通。
五、耐心倾听学生 学会倾听，作一个耐心的听客，特别是耐心倾听学生的诉说，是师生间进行沟通的一个重要的环节，不管你面对怎样一个冲动或愤怒的场合，只要你耐心的倾听，听学生讲完他要说的话。
学生在说完后心理压力会有一定的缓解，紧张或愤怒的心情也会松懈下来，同时由于你的耐心倾听，学生会认为他的问题已经引起你的重视和理解，在这种情况下，任何事都可以有一个园满的结局。
总之，要想成为一名合格的教师，必须做好与学生的沟通工作，才能使学生从心理上，情感上接受你，认可你，这样的教育才有效果。
三、与学生进行心灵沟通的意义？
我觉得和学生进行心灵上的沟通，是很重要的，在学校里面，师生关系里面不能单单是交谈关于如何提高成绩的事项，也要时而关心一下学生的心灵状况，明白学生们心灵的一些心里上的困惑和问题，并加以疏通和解决，才能更好的从根本上为学生们减负，提高成绩
四、教师怎样与学生有效沟通？
1. 建立信任关系：老师可以通过关心学生的生活、学习和成长，以及在学生遇到困难时给予帮助和支持等方式来建立信任。
2. 倾听学生的心声：老师要耐心倾听学生的意见和建议，了解他们的需求和困扰。
3. 用学生容易理解的语言沟通。
4. 保持开放和包容的态度：老师要尊重学生的观点和想法，不要因为学生的意见与自己不同而轻易否定。在沟通过程中，要保持开放和包容的心态，鼓励学生提出不同的意见和看法。
5. 适时给予反馈：老师要及时对学生的意见和建议给予反馈，让学生知道自己的声音被重视。同时，也要对学生的错误和不足给予指导和帮助，帮助他们改正错误，提高自己。
6. 创造良好的沟通氛围：班主任要营造一个轻松、愉快的沟通氛围，让学生在与老师交流时感到自在和舒适。
7. 注重非语言沟通：如肢体语言、面部表情等。通过观察学生的非语言信号，更好地了解学生的情绪和需求，从而进行更有效的沟通。
8. 定期进行沟通：可以通过家访、电话、微信等方式与家长保持联系，共同关注学生的成长。
五、如何与学生进行有效沟通？
要想成为一个合格的人民教师，除了要具有高尚的道德情操、渊博的知识、科学的教育方法外，还要善于理解自己的教育对象
首先，教师要学会倾听、学会表达。
一、有效沟通从教师做起，学会倾听学生的心声。
二、教师要用真诚的态度，学会准确的表达。
三、培养学生倾听的习惯，让学生学会倾听。
四、培养学生说的兴趣，让学生想说敢说。
其次，教师要放低姿态，向学生学习。
最后，教师要全面了解学生，想学生所想，了解学生所需。
总而言之，教师要想与学生有效地沟通，要想了解孩子的内心，就必须躬下身来，多管齐下，主动去亲近你身边每一位孩子的心灵吧！
六、如何与小孩心灵沟通？
父母与孩子的心灵沟通并不缺乏，但缺乏的是理性。因为缺少理性，所以导致后来的无法沟通，抑或扭曲的心灵沟通，对孩子的健康成长十分不利。
那么，亲子教育如何构建理性的的心灵沟通模式？理性的心灵沟通关键在一个“理”字。建议家长应该应从几个方面努力，即掌握几大技巧：
1.头脑要冷静
遇到问题，父母要冷静。孩子成长过程中，总会遇到这样那样的问题，有些还是棘手的问题，无论是什么问题，父母都不要慌张，不要焦急，更不要大怒。头脑不冷静，言行就会失控，判断就会出现失误，沟通就会出现问题。要么父母唠叨不休，孩子敢怒不敢言；要么父母与孩子对抗，伤的更深；要么孩子封闭内心，不愿意与父母交流。再大的问题，在冷静的态度面前就不是问题；再大的错误，在理智的头脑面前都可以纠正。当然，有了冷静作为桥梁，父母与孩子的心灵沟通就会畅通无阻。
2.道理要讲
讲道理。有的父母肯定会说，道理谁不会讲，我天天都给孩子讲道理。但都犯了一个错误，没有把道理讲透。任何道理，父母只有讲透，孩子才会口服心服，从内心里认同接受。这就是把道理讲到孩子的心里去，而不是讲到耳朵里。当然，讲道理的方法方法有很多，父母只要愿意学习，就能掌握并把道理讲透，让孩子信服，也即理性的心灵沟通。
4.眼光要长远
不要只看眼前，要放眼长远，把每一次沟通都放到孩子一生的成长链条上。这样，我们与孩子的沟通就会少一些急功近利，少一些简单粗暴，少一些粗枝大叶。
其实，从长远看，我们关注的与孩子关心的是一个东西，成长，健康快乐幸福地成长。眼光长远，我们才能享受孩子成长的每时每刻，我们才能品味孩子进步的点点滴滴。眼光长远，我们才能认同喜欢孩子，多一些客观，少一些偏激；多一些积极正面的鼓励肯定，少一些消极负面的打击否定。这样，我们与孩子的心灵沟通当然会畅通无阻。
5.步调要一致
有时，沟通之所以不畅，是因为父母与孩子步调不一致。当孩子最需要沟通时，我们缺席缺位；当孩子不需要沟通时，我们却喋喋不休。当孩子思想心理变化时，我们却还没有察觉，当然就会与孩子步调不一致。我们要跟上孩子成长的步调，孩子关心什么，孩子喜欢什么，孩子兴趣转移，孩子突然有了自己的隐私，等等，我们的关注点都要跟上孩子的成长变化。只有步调一致，我们才能与孩子产生共振共鸣，我们才能聆听到孩子内心的声音，我们才能给予及时的心灵对话。
七、如何做到与学生的有效沟通？
如何才能与学生有效的沟通，我觉得要与学生做到亦师亦友！
作为一名教师而言，校园里面不是学生就是教师，师生之间的关系很难相处，教师和学生是天敌，这种想法是错误的，上课是师生关系，下课就是朋友关系.
在上课的时候，作为教师，要给学生传道授业解惑，表现积极的学生及时的表扬他们，对于一般的学生要及时的了解他们的学习状态，做到有的放矢的进行辅导，也可以建立帮扶小组，让学习好的同学帮助学习差的同学，及时的了解学习状态，帮助他们更好的进步。
下课的时候就朋友了，不能出现上课时候的威严，要及时的了解学生的家庭情况，平时的生活以及学生的思想情况。及时的帮助他们处理生活中的各种问题。让学生对老师产生一种信赖感，使教师在学生心目中的形象瞬间高大起来，只有这样学生才会对老师心服口服，在老师的要求下表现的更好，做一名合格的三好学生。
八、班主任如何与学生有效沟通？
1. 建立信任关系：班主任可以通过关心学生的生活、学习和成长，以及在学生遇到困难时给予帮助和支持等方式来建立信任。
2. 倾听学生的心声：班主任要耐心倾听学生的意见和建议，了解他们的需求和困扰。
3. 用学生容易理解的语言沟通。
4. 保持开放和包容的态度：班主任要尊重学生的观点和想法，不要因为学生的意见与自己不同而轻易否定。在沟通过程中，要保持开放和包容的心态，鼓励学生提出不同的意见和看法。
5. 适时给予反馈：班主任要及时对学生的意见和建议给予反馈，让学生知道自己的声音被重视。同时，也要对学生的错误和不足给予指导和帮助，帮助他们改正错误，提高自己。
6. 创造良好的沟通氛围：班主任要营造一个轻松、愉快的沟通氛围，让学生在与老师交流时感到自在和舒适。
7. 注重非语言沟通：如肢体语言、面部表情等。通过观察学生的非语言信号，更好地了解学生的情绪和需求，从而进行更有效的沟通。
8. 定期进行沟通：可以通过家访、电话、微信等方式与家长保持联系，共同关注学生的成长。
九、如何与学生进行有效的非语言沟通？
一、给予学生最真诚的爱，尊重并接纳学生
宋代程颐说：以诚感人者，人亦诚而应；以术驭人者，人亦以术而待。教师对学生的真诚是一种教育力量，学生只有感到被信任，才愿意去接纳老师。学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。接纳和尊重是一种心理品质：教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信自己是一个有价值的人；并帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，但是，他在老师的眼里仍是一个有潜力和有价值的人。自己即使有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我。事实上，许多学生在他们成长以后，常常会说是老师起初对他们无条件的接纳，才让他们对自己产生改变自己的力量和动力。他们是在这种正面心态下才有真正的进步的。其实，教师与学生之间，就像高山与高山之间一样，你对着对面的高山呼唤我尊重你，我信任你，那么对面山谷的回音也会是我尊重你，我信任你。
二、巧妙运用语言艺术
幽默的语言是具有智慧、教养和道德上的优越的表现。人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话语，具有幽默感的教师一走进学生中间，学生们就感到快乐，喜欢与幽默的老师交谈。在向学生表达一些否定性的意见时使用委婉的技巧，就会使学生更容易愉快地接受。除了幽默的语言外，还可以用只需意会，不必言传的含蓄手段；或者有意识地适当保持沉默，用不同的眼神传递信息，也可以起到积极的作用。
三、运用发自内心的动作和表情进行沟通
有个叫皮格马利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天对着她膜拜，最后女神像被他的虔诚打动，终于变成了美丽的少女。这就是著名的皮格马利翁效应。它传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，产生积极的效应。学生受到挫折时，投以鼓励的目光；学生取得好成绩时，送去赞赏的笑容。对于后进生，则给予更多的亲切和友善的表扬，给予关怀的目光。
四、及时的表情与适当的批评
教师要善于捕捉学生身上的闪光点，并及时加以表扬。但是表扬不能太廉价或过度，这会使学生觉得老师的表扬不是真心的，而是一种惯用的手段。教师的表扬要公平、公正，不能因个人的心情，不同的学生而受影响。表扬是一种积极的强化，能增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉。也许老师的一个微笑，一声鼓励都会改变学生的一时，甚至是一生。赏识教育家周弘说得好：不是好孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好；不是坏孩子被抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越糟。
批评重要，但批评的方式更重要。批评应重在未来的改进，而不是追究过去的错误。当学生犯错误时，有些老师一味地训斥、责怪，这不但不能解决问题，反而使学生对老师产生厌恶感。教师在批评时，可用委婉的方式指出学生错误的地方，用暗示的话语对学生的不良行为从侧面敲击一下，但不太伤害他们的面子。
五、课余时间多交流，增进师生之间的感情
教师在课余时间找机会与学生交流，并参与他们的活动中，让学生感到老师容易亲近，从而赢得学生的好感。有些老师上课的时候表情严肃认真，课后也经常难见笑容，学生觉得这老师真可怕，不敢接近，更不用说沟通。每一位老师，既要能当严父又要能当慈母。在学习之余，与学生谈谈生活上的事，谈谈他们的爱好，谈谈他们的喜怒哀乐，关心他们的成长，走进他们的内心世界，设身处地地去了解他们的感受。老师也让学生了解自己的生活、工作，对于他们的发问、好奇，在尽可能的范围内给予回答。
六、以文传情，拉近距离
教师还有一个与学生沟通的方法，那就是用文字进行交流。我曾经与班上的学生交换日记，日记里的每一篇事情都让我得以了解学生的心情，以及发生在他们身边的事情，诚挚的文字拉近了我们的距离，促进了我们之间的感情。每位学生都希望得到老师的关爱，都希望得到老师的重视，希望老师多看自己一眼，有些甚至以闹事的方式来引起老师的注意。作为教师，我们要求自己能够触觉敏锐，重视与学生的沟通，对学生没有成见，都能一视同仁，尽量对所有学生接纳的程度都一样，心目中绝无宠儿。
事实上，我们做任何事情都难以尽善尽美，只要我们尽自己最大可能与学生建立良好的人际关系，让学生学得轻松、快乐，我们的教育才能取得成功。
十、班主任与学生之间怎样进行有效沟通？
人与人交往，沟通是桥梁。师生之间的有效沟通是班主任管理好班级的基础，而在沟通中注意尊重学生、爱护学生。学生是班级的组成者，是班集体的主体，而班主任则是班集体的主要管理者。管理与被管理者向来都是矛盾的，如何化解这个矛盾，更好地管理班级，为班主任与学生之间的有效沟通是做好班主任工作的基础及有效手段。
班主任的管与学生的被管是在师生之间的沟通中进行的。俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。”沟通是教师实现管理目标、满足管理要求、实现教育理想的重要手段。师生之间如何沟通，沟通的质量如何，决定了教育具有多大程度的有效性。所以说有效沟通有助于建立一个师生交往的通道，以便信息的有效传递，并使干扰控制到最小程度，能使班主任及时了解掌握班级的最新动态、学生的想法，在班级管理中知己知彼，游刃有余；同时也能使学生更好地理解教师，心甘情愿地接受班主任的管理。相反，若沟通不畅，轻者，班主任掌握不到班级内部的信息，管理工作中带着盲从，无从下手：重者，学生拒绝沟通，最后产生逆反心理，容易做出不好的事情。由此可知，有效沟通在班主任管理工作中是很重要的，那么如何才能做到有效沟通：
一、在沟通中应尊重学生，以情感人
班主任应用心去尊重学生，设置一个轻松的环境，让他们能置身于一种积极主动向上的情感生活之中，使他们感受到一种被尊重且向上的奋进力量。记得这样一个小故事：古代一个官员到乡下微服私访，见一老汉赶着两头牛在耕地，就问哪个更能干。老汉当时不说话，到了地头上才走近官员，轻声说：“右边的那头更好些。”官员不解，问老汉为什么如此谨慎回答。老汉答道：“这两头牛同样付出了辛苦，我不愿意让那头能力差些的牛从我的眼神、手势和声音中分辨出我对它的评价。不然，它会难过的。”在与学生沟通交流的过程中，不轻易批评做得不够好的学生，对他们不好的行为总是以希望或者期望的方式表达出来。学生也是明理人，以后在学习和生活中会努力实现教师的期望的。
学生获得班主任的尊重后，班主任才会有威信，才会拥有更强的号召力，这样学生 才会愿意遵守教师所提出的要求，才会参与教师提供的各种活动，才会爱自己所在的班级，班级才会有强大的凝聚力。把班主任当作无话不谈的朋友，这样师生关系不再敌对，学生不会再认为班主任知道班级事情是班级中间出现内奸，是有人告密。而会认为这是班主任应该知晓的，对其成长是有利无害的。
与学生的交流沟通中切记不能轻易地打击学生，伤害学生的自尊。人无完人，每个人都有缺点和做错事情的时候，给学生一定内省的空间和时间，他们也会给你意想不到的进步。当然尊重学生绝不是一味地姑息学生的缺点、放弃教师的职责，严格要求与尊重、信任是辩证统一的。教师要注意批评的方式方法，严格要求本身就包含了对学生的信任和尊重。比如对一些犯原则性错误的学生，要当众批评，以正班风，但是过后班主任应该注意找适当的时间和地点与学生再交流，态度诚恳，直至学生从心理上认错为止，这样效果会更好些。
二、在沟通中应爱护学生，以诚待人
在尊重学生的同时，教师也应用心去爱护学生，态度也应该是真诚的。人与人之间相处，爱和真诚的态度是获取彼此好感的桥梁，教师与学生沟通，更是如此。班主任在与学生谈话交流的过程中，注意设身处地为学生着想，能够让学生从你的语言中感受到拳拳爱心，对他们的殷切爱护；同时班主任要求学生敞开心扉的时候，自己也应该向学生敞开心灵，要试图走进学生的心里。也要让学生走进教师的心里，让学生感受到教师的可亲可敬和教师的不容易。用心倾听学生的讲话，关注学生的情绪，不要随意打断对方的讲话，让学生信任你，引导学生说出自己的心里话，肯定学生正确的观点。同时教师要掌握有效的表达技巧，要真诚、亲切、有针对性，切忌刺激性言语。让学生自己自觉地认识到自己的错误，教师适时引导并提出批评，和学生一起找出解决问题的方法，让学生心服口服。师生的感情产生共鸣，有效沟通也会应运而生，班级管理也会容易简单得多了。
三、注重对沟通结果的处理
沟通的目的是得到有效信息，得到这些信息后，要及时地处理，作出快速反应，若不及时作出应答或者置之不理，那么以后的沟通有可能进行不下去，自然也没有效果了，同时班主任的威信也会一落千丈。以学生的心情去体会学生的心情，以学生的思想推理学生的一切，从而加强了对学生的理解，加深了师生之间的相互信任、相互理解。班主任要做个有心人，要了解自己的长处与不足，适时调整自己；同时又要了解自己班里每一个学生的性格、个性特点，进行有准备沟通的。当遇到沟通不畅时要多反思自己、多分析原因，找出新的对策。教师要不断地学习，不断地充实自己，不能完全依靠过往的经验来处理事情，因为我们身边的一切都在变化，都有难以确定的因素。
沟通是理解的前提，是建立和谐人际关系的基础。如何与人有效沟通是一门学问，良好的师生关系是教育产生效能的关键。班主任只要懂得如何去与学生有效沟通，在班级管理中就会游刃有余，班级管理工作也会更加顺利。