一、初中语文口语解题技巧？
初中语文口语解题需要掌握以下几个技巧：
1.理解题意：首先，要仔细理解题目要求，明确口语解题的具体要求，如表达要点，语言流畅等。
2.扩大词汇量：口语解题需要运用大量的词语和表达方式，因此需要掌握更多的词汇，包括词义、词性、词组等。
3.熟悉常用句型和语法规则：常用的句型和语法规则是口语表达的基础，需要掌握好各种语法结构和句式，如主谓结构、定语从句、状语从句等。
4.注重语音语调：语音语调是口语解题中很重要的一点，需要注意发音准确、语调自然、语速适中等问题，以便让评分者更好地理解你的表达。
5.多练习：最重要的是多加练习，通过模拟口语情境练习、跟读和发音等方式来提高口语水平，同时也可以积累更多的词汇和表达方式，锻炼语感和流利度。
总之，在初中语文口语解题中，需要注重词汇量、语法和句式的熟练掌握，同时也需要注重语音和语调的准确，多加练习是提高口语水平的最好方式。
二、小学语文口语交际的技巧和方法？
技巧
1、良好的口语能力
2、敏捷的思维能力
3、得体的举止谈吐能力
方法
1、要激发兴趣。
2、要教给方法
3、要引导评价
4、要加强考核
以上就是小学语文口语交际的技巧和方法
三、口语交际题型解题方法？
言之有“理”法
解劝说式最有效的方法是言之有“理”法。劝说式题是指通过劝说从而让他人接受自己的建议的题目。主要考察学生表达自己观点并具有一定的说服力语意表达能力，言之有“理”法有一个“理”字是答案的主要内容，即劝说要合情合理、以理服人、易于他人接受。
设身处地法
设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的有效信息设身处地的理解说话人的言外之意。
听出语言的弦外之音，设身处地法可以从正话反说，双关语等方面进行理解，我们把说话人的言外之意的题型叫做理解型题，设身处地法是解答这种题型的妙招。
言之有“物”法
巧解陈述式题型可用言之有“物”法。陈述式的题型包括口语交际中的陈述、转述事件，对对方发表邀请等。考察学生陈述的言语能力如今。
所谓言之有“物”法，就是表达内容要具体、完整、简明。让听者一听就明确在何时何地已经或者将要发生什么事情以及事情与自己的关系等信息，运用言之有“物”法解陈述题型，答案＝时间＋地点﹢相关人物﹢事件﹢事件与听者的关系。
言之有“礼”法
言之有“礼”的“礼”字说的是说话时要有礼貌，得体，即符合说话的时间，场合，说话人双方的身份。用言之有“礼”法解题答题。内容即：时间+场合+身份。用言之有“礼”法进行的语文口语交际体现出一个人的文明修养。
言之有“节”法
言之有“节”法指的是要用凝练、简洁的语言丰富的信息，运用言之有“节”法，要能够对信息进行筛选和整合，尽量避免重复和公共信息
四、小学语文阅读理解解题技巧与方法？
巧妙借助"原话"，确定解题空间
在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读的文章中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以"从文章中直接提取信息"来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以"从文章中直接提取信息"来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
语文试题的开放性要求试题答案能，自圆其说，答案最佳。汉语词汇如此丰富，因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，对于遣词造句要仔细揣摩、反复推敲，根据不同体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语。
五、小学语文学习方法和解题思路？
小学学语文的学习最好的方法就是多阅读，多读课外书，这样就会形成良好的的语感，考试中阅读理解作文都不成问题
六、语文层次结构解题方法？
语文学习要多做阅读，多写作，诚然，熟能生巧，多写多练总没有坏处，但是这是个非常非常没有效率的学习方法，可能花了很多很多的时间，收效却甚微。
其实语文是个可以一劳永逸的学科，而且是可以迅速提升的，语文的重点在于阅读理解和作文，这两块内容也是最让学生和家长头疼的，其实它们并没有咱们想的那么难，阅读和作文都有着固定的答题模式和切入角度，也不用什么大量的阅读课外书和背很多东西，阅读理解在中考和高考中主要考六个题型，作用题，赏析题，含义题，探究题，概括题和分析题，无论文章如何变化，无论文章难易如何，其题型总是不变的，这些题型都有着固定的答题要求和模式，学生一两节课就能掌握，然后再加以针对性的练习，学生的阅读是可以完成一个质的飞跃的，答题技巧： （1）先读题后读文。一般题读一两遍，难度题读三四遍，读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），携带需要解答的题目，使阅读具有明确的目标。 （2）粗读全文，划出关键词句（抒情类文章划出三词两句一对比，叙事类文章划出形象环境和情节），做好批注，细读题目涉及的段落。要注意把握文章的主要内容和中心意思。答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落重复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
（3）仔细审题，思路清晰有条理。准备答题时，必须再次细读题目，想想题目要我答什么（内容），要怎样答（形式）。答案有几 个 问 ， 或 每 个 问 分 几 层 作 答 时 ，用“（1）、（2）、或①、②”标识。
（4）答题力求做到准确、简洁、全面。答题要点要全面、内容要精确、用词要准确、语言要简洁。如果没有字数限制，尽可能多答。
（5）忠实于原文，尽量到原文找答案，摘录关键词句重新组合。能用原文作答的不用自己的话答，除非题目有要求要用自己的话作答，这是一条黄金法则。 （6）采用“看分答题”的方法。根据分值确定答题要点，比如3分题，可能要答3个要点。
（7）认真书写。卷面整洁、字迹工整者已成功了一半。
（8）联系上下文作答，答案要尽量与文章具体内容结合，这样的答案才能做到充分准确。
例如题目问某段在全文中起什么作用，仅答“承上启下”是远远不够的，答案中要详细出现承上面什么内容，启下面什么内容，为什么需要这样写等等。
具体过程：读题目——读文章——看试题——按试题要求，有重点地再读原文——答题
（文章要看两遍或以上。尤其是开头和结尾。）
记叙文阅读知识与技巧
一、内容及中心的概括
1、 一句话概括事例（故事）或主要内容：
答题格式： 谁（在何时何地） + 干什么 +结果怎么样或什么（事物） + 怎么样
2、文章主旨或中心：①找中心句要找首段或尾段的议论、抒情句，或者标题。②自己 概括则如下：
答题格式：本文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、批判了、揭露了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。
二、具体词语和句子的含义与作用
1、方法：联系词语或句子本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义）。
划出关键词（使用了修辞的词，代词，内涵丰富的词），联系上下文，解释这些词，再代入原句
2、作用：
（1）内容上：字面上写出了什么，表达什么感情、表现人物或事物什么特点等（2）结构上：
开头：总领全文，引出下文，为下文作铺垫，埋伏笔，首尾呼应，点明中心，点题，设置悬念，引起读者思考，引起读者阅读兴趣，奠定全文感情基调
中间：承上启下，承接上文 ，引出下文，为下文作铺垫，埋伏笔，点题，突出主旨，照应前文，呼应下文
结尾：总结全文，首尾呼应，点题，升华主旨
答题格式：“××” 一 词 原 指 …… ， 在 这 里指……，起到了……的作用答题格式：这个句子的意思是……，在文中起到了……的作用。（内容+作用）
三、语言的赏析
1、赏析句子：
答题格式：修辞手法，描写手法或表现手法、写作技巧、感官角度、有生命力的词语+表达效果：手法+如何使用的+字面本身写出了什么+表现了（写出了）事物或任务……的特点，表达了……的主题或情感。
2、赏析词语：答题格式：解释本义+句中义+（修辞、感情色彩、词性）+分析表达效果（结合中心思想或人物性格或情感）：原指……，这里指……，表现了（写出了）事物、人物……的特点，表达了……的主题或情感。（注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。）
附：常见的几种修辞手法的表达作用：
（1） 比喻：把……比作……，生动形象地写出了……事物的……特点。
（2） 拟人：赋予……事物以人的特点，使事物人格化，生动形象地写出了……事物的……特点。比拟
（3） 夸张：突出事物……的特征，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 排比：增强文章气势，使语言更有表现力，更有气魄。
（5） 对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐。
（6） 反复：强调……的意思，更能突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8） 反问：加强语气，强烈抒情。
（9） 引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
借代
通感
描写手法：语言，动作，神态，外貌，心理，细节（人物描写 正面描写）
侧面描写
环境描写
客观描写与主观感受相结合
内心独白
描写角度：1视觉角度 2听觉角度 3嗅觉角度 4味觉角度 5触觉角度 内心感受
表达方式：叙述 说明 议论 抒情 描写
表现手法：想象 联想 动静 虚实 借景抒情托物言志 用典
2、从语言特色赏析句子：
答题格式：本文语言（自然朴素或生动优美）如“……（摘录文中的相干句子）”，它“……（适当地选入底下词库摘抄的语言）”。
例句：本文语言生动优美，如“让人了却忧虑，悠游其中”、“轻轻打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗的意境，给人留下不尽的余味。
注意：结合语境和修辞要从下列语句中选择。必需根据文章的具体内部实质意义来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
语言赏析词库：形象活泼、清新柔美、简洁凝练、准确严密、精炼深刻、通俗易懂、音韵、节奏感强、含蓄隽永、耐人咀嚼，发人深思、给人留下不尽的余味、语言柔美、富有诗意、撼人心扉等。
3、点评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。
答题格式：解释词语在文中的含义 + 分析表达效果（结合中心思想或人物性格）+ 体现词语的准确性和生动性。
四、矛盾句
1、找出矛盾词；
2、矛盾词各自指代的内容；
3、设置矛盾的目的（表达效果）
五、结构层次分析
1、 文章记叙的线索是什么，有什么作用：
线索：（1）人物线索（2）物品线索 （3）事件线索（4）时间线索 （5）情感线索
答题格式： 文章以……线索，把文中的人物和事件有机地连在一路，使文章条理清楚、层次清晰。
2、记叙的顺序及作用：
（1） 顺叙（按事情发展顺序） 作用：叙事完整，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3） 插叙（叙事时中断线索，插进去相干的另外一件事。） 作用：对情节起增补、衬托作用，丰富形象，突出中心。
3、如何划分层次：
（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（找各个事件）
（4）总分总（掐头去尾）
六、表达方式及作用
1、表达方式：记叙、议论、说明、抒情、描写
记叙文中议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
记叙文中议论的作用：引发读者思考，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
记叙文中抒情的作用：抒发作者……的情感，引发读者的感情共鸣，使文章更具感染力。
2、描写的种类及作用：
（1）人物描写方法：肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理作用：形象生动地刻画出人物……的性格特征。人物描写从另外一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。作用：衬托、突出……的特点。
（2）其它描写方法：环境描写（包括自然环境描写、社会环境描写）、细节描写 自然环境描写（景物描写）的作用： A、交代故事发生的时间、地点、背景。天气情况； B、渲染……气氛； C、烘托人物的……情感； D、推动故事情节的发展。为下文作铺垫 突出或暗示文章主旨 奠定全文感情基调 暗示人物悲惨命运社会环境描写的作用： A、交代作品发生的……时代背景。B、渲染……环境气氛；C、衬托人物……心情；D、推动故事情节的发展。
七、 写作手法及作用
常见的写作手法（表现手法）：联想、想象、对比、烘托（衬托）、伏笔、铺垫、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、讽刺、前后照应、托物言志（即象征）、借景抒情，情景交融、夹叙夹议……
答题格式：本文采用了……的写作手法，作者通过……（文章相关内部实质意义）使文章写得……。
例句：本文采用象征的手法，作者通过对北方白毛杨树的赞颂，来赞颂中国领导下的广大雄师保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感真挚，笔者的赞誉之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
（1）对比手法：……和……形成鲜明地对比，突出人物（事物）的……特点。（2）衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或物质衬托首要的人或物质，突出首要的人或物质的特点、性格、思惟、感情等。衬托，同类物质衬托是“正衬”，相反物质衬托是“反衬”；以次衬主。
（3）欲扬先抑：先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的动人效果。
（4）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
（5）巧设悬念 引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。（6）象征手法：用……事物象征……事物，使文章立意深远，含蓄深刻，增强了文章表现力。
（7）讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
八、开放性阅读试题的解释回答
（１）要求根据选文材料谈看法、感触感受和启示；
（２）结合实际，对文中说明的现象提出合理化提议和设想；
（３）对文中的人物进行评价；
（４）发挥联想、想象，根据语境补写心理活动
答题格式 ：这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要切合文题要求，所谈内部实质意义言之成理即可得分
（1）用第一人称，抒发时最好要有标志性语言。可以用“我认为……。比如……”等标志性语言。先用“我认为……”言简意赅地表白自己的观点。
（2）采用１＋２或１＋３的形式，必须仔细研读具体语境。先用一句话概括出自己的看法或体会，再用“比如”、“例如”之类的词语，写两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。（3）语言要通顺，抒发要流畅，尽量有文采。
九、其它题型
1、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断
（１）常考的指代词有：这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此……；（２）通常为往前找；前一句或前一段，注意要全面，不要漏答；
（３）找到后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是不是适合。
2、给文段拟题
（１）看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看重复出现的句子，找文章的线索或中心。（核心人物 、核心事物、核心事件、作者情感）
（２）语言要求简练，一般在６个字左右。
3、填写读书卡片。 按各项要求在原文寻找，再填写。
七、语文阅读理解解题方法？
首先要记住各种题型的模板，第二先看题目属于哪种题型，第三，回到文中找答案，用自己的话整理答案。最后就仿照模板答题。注意要紧扣得分点。
八、小学语文常用表达方法有哪些？
表达方式有5种，分别为：记叙、议论、描写、抒情、说明。
修辞手法是指比喻、拟人、排比等。
抒情方式分为两种：直接抒情和间接抒情，直接抒情很简单，就是直接表达自己的感情，而间接抒情就是把感情寄托在其他方面而不直接表达出来，常见的方法有借景抒情（通过描写景色来侧面表现自己的感情）、寓情于景（即情景交融，既有景色描写又有感情的表达）等。
所谓艺术手法也就是表达技巧，通常是指直抒胸臆、以乐景写哀情、托物言志、卒章显志等，可以很明显的看出来啦，其实语文很简单，用心去归类整理，记好笔记，就可以学的很好哦，加油！
九、小学四年级语文阅读理解题的解题方法？
怎样提高语文阅读理解能力 就个人知识的获得来说，一般来自两个方面。一方面通过亲自实践获得大量感性知识，然后通过思考上升为理性知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。另一方面则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识，这是中学生知识的主要来源或大部分来源，正如恩格斯所说：“每一个体都必须亲自去体验，这不再是必要的了；他的个体的经验，在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替。”在继承知识的各条途径中，可以说阅读是一条主要途径。 实际上，在校学习时，仅仅依靠上课是无法理解全部知识的。可以说，学生时代的学习一天也离不开阅读，老师的教和学生的学都要用书，离开书，离开阅读，学习就会十分困难。要知道，老师上完课就走了，而书籍却始终伴随着我们。 中学阶段是人生的黄金时代，要珍惜这无忧无虑、精力充沛的宝贵时光。要充分利用这一阶段多读点书，多继承点人类的宝贵知识财富，为一生的事业打下雄厚的基础。同时在阅读活动中增长起来的阅读能力，将为一生中不断地自学打下坚实的基础。 （一）要不断改进阅读的基本条件 阅读需要哪些条件呢？ （1）要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识 阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道，从中获取知识，如果不掌握这些知识，那么，阅读就变成看“天书”了。 中学生如能掌握5000个字，阅读一般文章就问题不大了。有的学生之所以阅读能力差，就是因为没掌握足够数量的字、词（主要是实词）和词组的表达概念，而概念是思维的“细胞”。句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，一般用来表达判断，表达相对完整的思想。对句的理解不单要求掌握词义，还要求掌握语法。没有语言，思维就不存在了，由此可见，阅读的重重困难，往往是由不识字词，看不懂句子的意思带来的。因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。 科学家用他们的亲身体会，明确地指出了学好语文的重要性。 有一位数学家说：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。”著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有很大好处。”人们赞誉苏步青为“数学诗人”。 （2）要掌握基本的科学知识 不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识，就会给阅读带来很多不方便，甚至困难重重。有人说，到了21世纪，如果不懂生物化学，不懂生态学，可能连报纸都看不懂。现在报上经常出现“生态平衡”、“生态系统”、“遗传工程”、“基因”等专用名词，不少人似懂非懂，就是因为缺乏高中生物的基础知识。可见，要想在现代化社会里提高阅读能力，必须尽快掌握基本的科学文化知识才行。 （3）要会用工具书 在阅读时难免有些字不认识，也有的一时想不起来，这时，如果手头有《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书，就可以及时地查一下，以扫除阅读中的障碍。当然，根据阅读的需要，准备一些相应的参考书籍，准备随时查找也是必要的。 如果工具书齐备，查找熟练，阅读起来就会顺利得多。当然，通过查找工具书，又可以使自己的知识进一步丰富起来。 （二）要有目的，有计划地读书 面对浩瀚的书海，如果读书没有目的和计划，将会无所适从。 中学生的大部分时间是在课堂上度过的，每天又要完成当天的学习任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利用。 中学生的阅读应以达到这样的目的为出发点： 有利于基础知识的学习，有利于发挥自己的特长，有利于弥补自己的弱点，有利于阅读能力的提高。 安排阅读计划时要注意： 围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。 围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名著。 至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得到较大的收获。 书选好了，再把读书的时间分配好，不仅可以提高读书的效率，也不至于冲击课内的学习。长期坚持下去，学习中的弱点就可以得到弥补，个人的特长就可以得到发展，既促进了课内的学习，又丰富了课外的精神生活。 不少学生读书缺乏目的和计划，一昧地从兴趣出发，常常看一些侦探小说、武侠小说，达到了爱不释手的地步，为看这些书而开夜车，不完成作业，结果严重干扰和影响了课内的学习，这是一种不好的读书倾向。 （三）要处理好博览和精读的关系 博览就是广泛地看书，目的是针对书的内容作一般了解，以发现书内精华的部分和急需的知识。广泛阅读可以博采众长，正如鲁迅所说：“如果只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。” 博览就是观大略，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。观大略的方法是：看目录，从目录中发现有用的内容，再翻阅有关部分，到书店选书就是用这种办法；看内容提示，看书的开头几段和结尾几段，以掌握书的大概内容；也可以用快速阅读法，就是用较快速度读一遍，了解大致的内容。 在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，还要认真做读书笔记。 数学家张广厚在谈起学习一本数学小册子时说：“这篇论文一共20多面，我反反复复地念了半年多，因为老用手摸这几页，白白的书边上，留下了一条明显的黑线。这样反复学习，对我们研究工作有很大的促进作用，我的爱人说：‘这哪叫念书啊！简直和吃书一样。’” 精读过的书，要做到：一懂，就是对书的基本内容要达到理解的程度；二记，就是要记住所理解的内容；三会，就是会运用这些理解了的知识；四熟，就是能熟练地将从书本内学到的知识表达出来或运用它分析问题和解决问题。 中学是基础教育，是打基础的阶段，因此要把精读的目标指向教科书和主要参考书。 （四）要勤于思考 爱因斯坦说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切。”就是说，阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。 英国诗人柯勒律曾把读者分为四类：第一类好比计时的沙漏漏沙，注进去，漏出来，到头来一点痕迹也没有留下；第二类好像海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不动，甚至还脏了些；第三类像滤豆浆的布袋，豆浆都流了，留下的只是豆渣；第四类像开掘宝石的苦工，把矿渣甩一边，只要纯净的宝石。这段话的意思是说，阅读时，要取其精华，去其糟粕。 华罗庚说：“高中程度的同志可以回想一下过去学过的小学算术、初中代数在脑子里还有那么多吗？没有那么多了。因为我们理解了，会运用了，这就是说书变薄了。”这段话的意思是说，阅读时要实现由多而杂到少而精的转化。 综上所述，阅读时，要竭尽全力，力求做到“留下宝石”，“引向深处”和“把书读薄”，为此，就要勤于思考。 具体说要做到以下几点： （1）力求理解 读书应当边读边想，力求理解，弄懂书中所说的中心思想和基本原理，阅读时，应当每看一段就想一想，把道理弄懂；在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解一篇文章，一节课文或一章内容。 （2）理清思路 著名教育家叶圣陶说过：“文章有思路，遵路识斯真。”意思是每一篇文章都体现着作者的思路，遵循这一思路阅读，才能理解文章的实质。可见理清思路对阅读多么重要。 在阅读自然科学著作时，对书上提出的原理、规律、定律、公式，不仅要理解结论，尤其要理清文章的思路，看看这些结论是怎么推导出来的。李政道博士说：“当读完一段之后，就应当把书合上，自己把思路走一下，如果走不出来，再去看书，想想自己为什么走不出来，别人为什么走通了。”阅读时，只记现成结论，而不考虑这些结论是怎么得出来的，那么思维能力就很难在阅读中提高。 （3）要能提出问题 阅读中发现的问题一般有两类：一类是根据自己所具备的知识，认为书中的一些见解不正确、不完整，提出异义或补充；一类是因为自己具备的知识还不够，因而有不懂的问题。中学生随着知识水平和能力的提高，阅读时发现第一类问题会逐渐增多，而第二类问题会慢慢减少。 一旦发现问题，再深入阅读有关书籍，并且深入思考，收获会更大，还有可能发现新的知识，获得新的见解。 （4）要独立回忆，学会准确表达 阅读后，要通过回忆再检查一下阅读的效果。对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来，写在读书笔记上，以备日后查用。钱伟长说过：“读一本书，只要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要问题，先把最重要的东西学到手，然后回顾一下，看自己解决一些什么问题，还有哪些没有解决？对一时无法解决的问题，最好用小本子记录下来，以便以后解决。” （五）要记好阅读笔记 威廉・李卜克内西在《忆马克思》一文中说：“只要有一点可能，他任何时候总要工作的。就是去散步，他也要带一本笔记簿，并且时时在上面写点什么。”为了写《资本论》，仅在 1850年 8月至 1853年 6月，马克思就摘录了70个不同作者的著作，写了24本有关政治经济学的笔记。在写《资本论》的过程中，他摘录的书有1500多本，写的笔记至少有100多本。 马克思在笔记的封面上写明做笔记的时间和地点，编上笔记的序号，有的还加上标题……每本笔记都编有页码，为了日后查阅方便，很多笔记都做了目录和内容提要。 黑格尔读书学习，也有一个独特的习惯，就是把读过的书，按语言学、美学、几何学、心理学等分类，把它们放到贴有标签的文件夹里。这样，当需要什么材料时，随时可以拿到。这种习惯，他坚持了一生。 鲁迅写作《中国小说史略》光摘抄的卡片就有5000张。 （1）加深理解，巩固记忆 做笔记的过程，就是一个加深理解、加强记忆的过程。有人说：“眼看千遍，不如手抄一遍。”就是做最简单的摘录，也需要动动脑筋，以摘录最精彩的地方，至于写体会，那就更要动脑筋了。因此，有了“要做笔记”的愿望，必然会促使你专心阅读。再加上与书籍相比，笔记自然要简明、深刻和概括得多，不仅利于理解，也利于记忆。 （2）利于积累资料，使知识“外贮” 经过长期阅读之后，就可以通过笔记积累起符合自己需要的大量资料，弥补头脑记忆的不足。因为用头脑记忆，往往不够准确和持久，难免忘记、记错或记混。如把资料分门别类保管好，则可以长期为学习及以后所从事的工作服务，只要不丢，就没有“忘记”的问题，只要使用之前看一看，这些“外贮”的资料又可转为“内贮”的记忆，使知识的运用得心应手。保尔・拉法格在回忆马克思时说：“他有这么一种习惯，隔一些时候就要重读一次他的笔记和书中做上记号的地方，来巩固他非常强而且精确的记忆。” 不少中学生在阅读时，轻信自己的记忆力，懒得动笔，以致到需要运用阅读的收获来分析问题解决问题时，忘记得一干二净，感到很后悔。 还有的中学生笔记记了不少，但不知道定期分类、整理，不知道妥善保存，因此当需要运用时，又因太乱而难以查找，使笔记成了“死材料”。 一般精读的书，可用笔记本做笔记，而博览的书，可用活页纸做笔记，然后定期分类、整理。 如果在中学时代，就学会做读书笔记，学会积累和整理资料，那么，天长日久，不仅可以促进课内的学习，而且还能帮助学生学会一套阅读的方法，提高阅读的能力，这必将给走上工作岗位后的自学带来极大的好处。
十、小学语文阅读理解解题方法与技巧
引言
在小学语文学习中，阅读理解是一个非常重要的环节。掌握好阅读理解的解题方法和技巧，不仅可以提高学生的语文能力，还可以帮助学生更好地理解文章内容，培养学生的阅读能力和思维能力。本文将介绍一些小学语文阅读理解解题的方法和技巧，希望能对广大学生有所帮助。
理解题意
在阅读理解题中，首先要仔细阅读题目和文章，理解题目的要求和文章的内容。可以通过以下步骤进行：
通读文章：先快速浏览全文，了解文章的大意和主题。 逐段阅读：仔细阅读每一段，抓住关键词，理解每一段的意思和信息。 分析题目：仔细阅读题目，明确题目要求，找出与文章相关的信息。技巧一：找出关键信息
在阅读理解中，关键信息是解题的关键。可以通过以下方法找出关键信息：
注意标点符号：标点符号可以帮助我们理解文章的逻辑关系和重点信息。 划重点词语：划出文章中的关键词，有助于我们记忆和理解文章的内容。 注意排列顺序：文章中的信息往往是按照一定的顺序排列的，通过观察顺序可以找出关键信息。技巧二：运用推理能力
在阅读理解解题过程中，运用推理能力是非常重要的。可以通过以下方法进行推理：
根据上下文推测：通过上下文的信息推测出未提及的内容，帮助理解文章。 利用常识推理：发挥自己的常识和生活经验，推理出文章中隐含的信息。 比较和对照：将文章中的信息进行比较和对照，找到相同点和不同点，帮助理解文章。技巧三：细节理解
在阅读理解中，理解细节是解题的关键之一。可以通过以下方法进行细节理解：
仔细阅读：对于与题目相关的部分，要仔细阅读，找出关键细节。 理清描述：理解作者的描述，掌握细节信息，帮助解答问题。 勾画关键词：在文章中勾画出与问题相关的关键词，有助于定位和解答问题。技巧四：排除干扰项
在阅读理解题中，有时会有一些干扰项，这些干扰项可能会误导我们的答案。可以通过以下方法排除干扰项：
对比选项：将答案选项逐个与文章进行对比，找出与文章不相符的选项。 排除绝对答案：避免选择绝对化的答案，通常正确答案是相对的、灵活的。 利用排除法：通过排除法逐渐缩小答案范围，提高正确答案的准确性。总结
掌握好小学语文阅读理解解题的方法和技巧，对于学生提高语文能力和培养阅读思考能力都有很大的帮助。在解题过程中，要注意理解题目要求，找出关键信息，善于运用推理能力，细心理解细节，并排除干扰项。希望本文介绍的方法和技巧能对广大学生在小学语文学习中有所帮助。
感谢您拨冗阅读本文，相信通过掌握这些方法和技巧，您将能更加轻松地解答小学语文阅读理解题，提高对文章的理解能力以及语文综合素养。祝您在学习中取得更好的成绩！