一、bp辩论赛辩论题目大全
大家好！欢迎来到我的博客。今天我要和大家分享一些关于辩论赛辩论题目的大全。辩论赛是学生们展示他们思维能力和辩论技巧的重要活动，选择一个有趣且具有挑战性的辩论题目非常关键。下面是一些精选的辩论题目，供大家参考。
教育类辩论题目
学生应该选择自己的学习内容与方式：传统教育模式限制了学生的自主性，应该让学生自由选择他们感兴趣的学习内容和方式。 学校应该取消家庭作业：家庭作业给学生带来了过多的压力，取消家庭作业有助于减轻学生的负担。 禁止使用手机和平板电脑的学校：学校应该禁止学生在校园内使用手机和平板电脑以提高学生的学习效果和专注力。社会类辩论题目
网络言论是否应该受到限制：为了维护社会秩序和个人隐私，是否应该对网络言论进行限制。 决定父母的繁育权应该交由政府：政府是否应该介入决定父母的繁育权，以保证孩子的权益和社会整体利益。 社区服务是否应该成为大学毕业的必修课：大学毕业生是否应该参与社区服务，以培养社会责任感。科技类辩论题目
人工智能是否会取代人类工作：人工智能的发展是否会导致大量工作岗位的消失。 人类应该追求太空探索：人类应该投入更多资源和精力进行太空探索，还是将精力放在地球上的问题上。 是否应该使用基因编辑技术改变人类基因：是否应该允许使用基因编辑技术进行人类基因的改变，以改善人类的健康和生活质量。以上只是一小部分精选的辩论题目，希望对大家进行辩论赛的选题有所帮助。当选辩题时，需要充分考虑到当前社会、教育、科技等领域的热点问题，选择具有争议性和吸引力的题目。辩论赛的目的在于培养学生的逻辑思维能力、言辞表达能力和团队合作精神，因此选题的重要性不可忽视。
辩论赛不仅能培养学生的能力，还能激发他们参与社会问题讨论的热情。辩论赛可以从各种角度探讨问题，帮助学生全面理解和分析复杂的社会问题。同时，辩论赛也可以提供一个平台，让学生学会尊重他人意见和努力寻求共识。
现代社会需要具备思辨能力的年轻人，而辩论赛正是培养这种能力的理想途径。通过参与辩论赛，学生可以提高自己的思考、分析和表达能力，增强自信心和独立思考能力。
希望我们的社会能为辩论赛提供更多的支持和资源，同时也希望更多的学校能将辩论赛纳入课堂教学和课外活动，让更多的学生受益。
谢谢大家的阅读！如果你有什么关于辩论赛的想法或者观点，欢迎在评论区与我分享。
二、辩论赛题目大全新意？
【当头对面】：当面商量或面对面辩论。
【夺其谈经】：比喻在辩论中压倒众人。
【鹅湖之会】：比喻具有开创性的辩论会。
【能舌利齿】：形容口才好，善于辩论。
【舌战群儒】：指同很多人辩论，并驳倒对方。
【众口之辩】：比喻各学派间的辩论。
【质疑问难】：提出疑难，请教别人或一起讨论。
【不可辩驳】：指理论精辟，证据确凿，使人无法辩驳。
三、bp辩论赛规则？
1) 两队或四队参赛，每队两至三人。
2) 两队之间的发言分布及发言时间分配平等。
3) 每队做两至三个建设性发言(constructive speech)，每队做一至三个总结陈词(rebuttal 或 rebuttal-summary)。
4) 政策性议题要求正方支持议题范围所涉及的个人或团体采取某种措施。
5) 正方一辩有权定义议题中出现的每个概念。如果反方质疑某个定义(definition)，评委接受比较合理的定义。反方一旦接受正方定义，就不可以在后来的辩论过程中试图推翻定义或重新定义，哪怕后来的确发现定义中存在不合理之处。如果反方在正方一辩定义之后未对此做出反应，被视为认同定义。
6) 议题中类似于“应该采取”(should adopt)的措辞是指，正方必须表明如果采取此方案则应收到怎样的良好效果，但并不等于要求正方必须事先获得有关方面的许可。
7) 正方应该提出支持政策执行的具体方案，并有论证责任(burden of proving)，反方也可以提出自己的相应方案。“谁主张，谁举证。”(He who asserts must prove． )提供的论据必须准确;重述对方的言语要准确。
8) 对于对方提出的质疑，要么做出解答，要么说明为什么不做解答。
9) 在总结陈词阶段，不得提出新的建设性论证(除非此时是最早能够回答对方质疑的机会)。
10) 评委必须中立，裁决必须基于辩手的临场表现，不得掺杂个人倾向、印象或经验。一般来说，判定胜负的标准有三:比赛中表现更优秀的一方胜出;完成辩题要求的一方胜出;正方如果未能有效论证实施政策的合理性，则反方胜出。
四、小学辩论赛题目？
1 可以选择很多不同的话题，例如学习压力、健康饮食、科技发展等等。2 因为小学生的认知水平和语言表达能力有限，所以选题需要考虑到小学生的实际情况，尽量选择简单易懂、接近生活、与小学生相关的话题。3 可以选择一些如“应不应该每天晚上看电视”、“钱是不是万能的”、“人类需要不需要探索太空”等话题，通过辩论的形式让小学生学会发表自己的观点和意见，提高语言表达和思维能力。
五、辩论赛的题目？
【笔墨官司】：比喻用文字进行的辩论、争执。
【辩才无碍】：泛指口才好，能辩论。
【唇枪舌剑】：形容辩论激烈，言词锋利，象枪剑交锋一样。
【当头对面】：当面商量或面对面辩论。
【夺其谈经】：比喻在辩论中压倒众人。
【濠上观鱼】：比喻悠闲自得和超凡脱俗的情趣和精神境界。
【舌战群儒】：指同很多人辩论，并驳倒对方。
六、律师辩论赛题目？
当代教育制度的公平性：应该对富裕家庭的教育优势进行限制吗？
2. 动物权益：应该给予动物法律地位与权利保护吗？
3. 医疗资源的分配：应该按照需求还是按照能力来分配医疗资源？
4. 遗传技术的伦理问题：应该如何平衡科技进步与道德底线？
5. 公民监督与隐私权：监控与个人隐私保护之间应该如何权衡？
6. 死刑制度：是否应该废除死刑？
7. 环境保护的责任：个人还是政府应该承担更大的环境保护责任？
8. 科技公司的数据收集：应该对科技公司的数据收集进行更严格的监管吗？
七、部队辩论赛题目？
1、正方：不想当将军的士兵不是好士兵，反方：总想当将军的士兵不是好士兵
2、正方：机遇出人才，反方：机遇未必出人才
3、正方：效率必然牺牲平等，反方：效率未必牺牲平等
4、正方：“一意孤行”，应当称赞，反方：“一意孤行”，应当批判
5、正方：“杞人忧天”不该贬，反方：“杞人忧天”实该贬
6、正方：不要“自扫门前雪”，反方：应当“自扫门前雪”
7、正方：不以成败论英雄，反方：英雄自以成败论(应以成败论英雄)
8、正方：大学毕业生择业的首要标准在于发挥个人专长，反方：大学毕业生择业的首要标准不在于发挥个人专长
9、正方：不应“吹毛求疵”，反方：应当“吹毛求疵”
10、正方：近墨者黑，反方：近墨者未必黑
11、正方：学习比实践更重要，反方：实践比学习更重要
12、正方：响鼓无需重槌敲，反方：响鼓也需重槌敲
13、正方：不可“得寸进尺”，反方：应当“得寸进尺”
14、正方：人心叵测，反方：人心可测
15、正方：“难得糊涂”好，反方：“难得糊涂”不好
16、正方：万事开头难，反方：万事中间难
17、正方：不可“异想天开”，反方：尽可“异想天开”
18、正方：笨鸟应当先飞，反方：智鸟应也要先飞
19、正方：强将手下无弱兵，反方：强将手下多弱兵
20、正方：“做”比“说”重要，反方：“说”比“做”重要
21、正方：知足者常乐，反方：不知足者常乐
22、正方：学生就业压力大有利于成才，反方：学生就业压力大不利于成才
23、正方：高分高能，反方：高分未必高能
24、正方：追求梦想与享受生活是矛盾的，反方：追求梦想与享受生活不是矛盾的
25、正方：成事在天，反方：事在人为
26、正方：好心总会有好报，反方：好心未必有好报
27、正方：“嫉妒之心”不可有，反方：“嫉妒之心”不可无
28、正方：知难行易，反方：知易行难
29、正方：小事也应计较，反方：小事不应计较
30、正方：应以理服人，反方：应以礼服人
31、正方：事实胜于雄辩，反方：事实未必胜于雄辩
32、正方：有付出就有收获，反方：有付出不必须有收获
33、正方：不破不立，反方：不立不破
34、正方：不要“见风使舵”，反方：应当“见风使舵”
35、正方：从小事做起，反方：从大事做起
36、正方：听话的学生是好学生，反方：听话的学生未必是好学生
37、正方：“做一天和尚撞一天钟”好，反方：“做一天和尚撞一天钟”不好
38、正方：干一行，爱一行，反方：爱一行，干一行
39、正方：“狂妄之心”不可有，反方：“狂妄之心”不可无
40、正方：成功靠实力，反方：成功靠机遇
41、正方：高枕无忧，反方：高枕有忧
42、正方：“班门弄斧”不可取，反方：“班门弄斧”又何妨
43、正方：有志者事竞成，反方：有志者事未必成
44、正方：不知者不为过，反方：不知者也为过
45、正方：开卷有益，反方：开卷未必有益
八、BP辩论赛怎么准备？
本人英语专业，大二加入学校的英文辩论社，开始抽空参加BP英国议会制辩论的训练。
大三参加2014年第七届IDEA华中地区中英文辩论赛，拿下了英文组全场总冠军。
（年代久远只找到了一张高糊图片）大四受邀成为IDEA华中地区英文辩论评委，也参加了2015年第六届IDEA中国辩论公开赛（China Open），和来自韩国、美国、新加坡、印度等地方的国际学生一起辩论，拿了英文组三等奖。
毕业后没有再参加辩论赛了，但是辩论带给我的影响一直都在，我也想简单地总结一下自己的经验，希望能够帮到你和更多人。
01 训练你的思维
批判性思维区分事实（fact）与观点(opinion)
这是批判性思维的第一步。
事实指的是客观存在，不以人的意志为转移，有些时候可以通过数据来展现的一类事情。
例如：冰淇淋是冷的。中国人口数量为140005万。
观点指的是主观存在的立场和看法，以人的意志为转移，随时可以发生改变。
例如：冰淇淋很好吃。中国有很多人。
有一部分人可能会说，“冰淇淋好吃”和“中国人多”不是客观事实吗？
不是。它们只是你的观点而已。
因为“好吃”和“多”是一个相对的概念，非常主观，就像“美”和“丑”一样。
对于人口已经破13亿的印度来说，你问他们“中国人多么？”，他们可能觉得“还好吧，和我们国家差不多呀”。
对于人口才500多万的挪威来说，你问他们“中国人多么？”，他们可能会倒吸一口冷气说“天啊，14亿真是个让人难以想象的数字。”
当然不排除会有觉得中国人多的印度人和觉得中国人少的挪威人，以上举例只是为了帮助大家更好的理解观点不是事实。
那么，“冰淇淋是冷的“为什么是事实不是观点呢？
很简单，在标准大气压下(101.3kpa)水在0摄氏度或者低于0摄氏度的时候结冰。所以我们知道冰淇淋的温度在0摄氏度甚至以下，这是一个事实，可以用客观数据来证明。
辩论是一门说服的艺术。
说服（persuade）是指的将客观存在的事实，用于支撑我们的观点，并尝试表达出来一种行为。
我们还是举个例子，如果我想证明“中国有很多人”这个观点，我可以运用“中国人口数量为140005万”这个事实来支撑我的观点。为了更有说服力，我们可以增加一个事实，“根据2019年的最新数据，中国在世界各国人口排名中位列第一。”组织起来，我们得到了以下论述。
“我觉得中国人很多。一是因为中国人口超过14亿，二是因为截止2019年，中国已成为世界上人口数量最多的国家。“
批判性思维有助于你加强自己观点论述的同时，找到对方观点里的漏洞。
如果对方用以证明观点的事实是片面或者错误的，抓住事实支撑上的薄弱，可以削弱对方观点的说服力。如果对方用以证明观点的事实充分且正确，那我们可以把对方用以支撑观点的事实往后推演，直至产生荒谬的后果。
比如“本院认为所有人都应该吃草莓味的冰淇淋。因为麦当劳和肯德基以及大多数冰淇淋店都卖草莓味冰淇淋，并且我周围超过90%的人都喜欢吃草莓味冰淇淋”这个观点。
我们一方面可以质疑对方提供的“超过90%”“大多数”之类事实真实性和准确度，另一方面可以假设所有人都开始吃草莓味冰淇淋之后会产生的后果，通过放大后果的负面影响来否定提议。
在此推荐一个网站，Pros and Cons of Controversial Issues，里面是对同一话题的正反双方观点讨论，非常适合培养批判性思维，用于日常的辩论训练。
Pros and Cons of Controversial Issues逻辑思维对比（compare and contrast） 分类 （classify and categorize）排序（sequence）
推理（infer） 归因（cause and effect）总结概括（summarize）
以上都是在辩论的时候可能会运用到的逻辑思维，也是大多数成年人的基础思维，在此就不一一赘述了。只是想强调一下逻辑谬论（fallacy）。
逻辑谬论有很多种。举些很简单的例子：
比如“我问了十个人，有九个说反对武汉3月复工。结论：原来九成中国人民反对复工。”
（十个人代表了所有中国人民）
比如“父亲说吸烟有害健康，儿子说那你还不是在吸烟。”
（儿子质疑父亲吸烟这件事并不会让吸烟变得利于健康）
比如“没有人能够证明鬼魂不存在，所以鬼魂一定存在。”
（除了存在和不存在，还有不可知）
逻辑思维有助于你在辩论中理清楚观点与观点之间的关系，同时发现对方的逻辑论述错误，通过指出对方的逻辑漏洞，削弱对方观点的说服力。
以下是百度文库里面列出的基本逻辑谬误，可以去百度搜索更多。
十种谬误中英对照 - 百度文库02 积累各类素材
刚刚提到的思维只是框架，我们还需要往里面填充相应的内容。
BP辩论的题目设计范围很广，如果平时偶尔了解国内外时事，了解一些基本的政治经济教育健康等方面的内容，可以在现场节省很多时间。
我就遇见过比赛进场前被不认识的同学捉着问“什么是比特币”的尴尬。
刚刚推荐的“Pros and Cons”网站是一个很好的素材库。另外推荐一些可以看新闻的英文网站新闻合集（可以调整阅读难度）
Breaking News English - Easier News Lessons英国媒体（太阳报，泰晤士报，镜报）
The Sunhttps://www.thetimes.co.uk/The intelligent tabloid. #madeuthink美国媒体（今日美国，福克斯新闻网，纽约时报）
https://www.usatoday.com/https://www.foxnews.com/https://variety.com/t/new-york-times/以上所有网站亲测都可以正常打开。
更多的英文新闻网站推荐可以搜百度知乎，或者私信我。
03 确定分工与合作
你不是一个人在辩论，充分利用和你的partner的合作，达到1+1>2的效果。
固定辩论伙伴，结合双方优势在学校的时候，我们是随机组合参加辩论训练。直到要比赛的时候，我才匆匆忙忙找了一个对辩论也很有兴趣的女生。我们成了彼此固定的辩论partner，从大三到大四，见证彼此成长，一直到现在我们还保持联系，还是习惯称呼彼此为“partner”。
在比赛的时候，虽然我们无法选择我们是正方还是反方，也无法选择上下院，但是可以适当根据自己的特点和优势，做相对固定的分工。
我的partner英语语言素养高，比较擅长给辩题下定义和攻击对方观点，适合开场，所以当我们分到上院的时候，她会先上场（Prime Minister/Leader of the Opposition）。我比较擅长记笔记和归纳总结，所以当我们轮到下院的时候，我会后出场做党鞭（Whip）。
分享彼此的想法，保持一致性在拿到议题的15分钟内，我们会先用5分钟左右做头脑风暴。
我的优势是在短时间内可以想出很多支撑议题的观点，但是我不会把它们全部留给自己。
我会带着我的partner破题，选择合适的角度切入，把我的主要观点告诉我的partner，让她来做补充。当我们列完所有的观点之后，会把它们按照一定的逻辑顺序排列，根据我们的出场顺序，谨慎选择哪些观点由谁来陈述。
如果抽到上院，我会让partner先陈述2-3个观点，我来做反驳（rebuttal），补充1-2个新观点。这期间，我会深入阐释并总结partner陈述的观点，因为里面一部分观点本来就是我提供的，所以在partner发言时，我有充足的时间进行自己发言的语言优化。
如果抽到下院，作为只需要总结陈词的党鞭，我一般只给自己留0-1个观点。那1个观点是为了防止我们一方的上院把我们想说的说了，给partner救急用；也是为了防止上院太不能说，partner的观点全部可以说导致超时没说完，我在做反驳（rebuttal）的时候可以用于补充。
由于参加的是英文辩论赛，可能会遇到同场辩手发音不清楚或者陈述难以理解等问题。这种时候我和partner都会通过纸笔交流，甚至直接拿过对方的草稿纸往上面添加笔记。在别的辩手发言时，除了边听边记笔记之外，我们也在不断打磨自己的观点，构建自己反驳点。
我们不仅要争取整体优于对方辩手，还需要和自己方的上院或者下院拉开差距。如果你和你的partner的表现差距很明显，你们的得分一般也不会很高。
BP辩论赛真的非常考察团队合作能力呀。
更多细节由于年代久远，我已经记不清楚了，简略提出了几点建议，希望能够帮到你。
我从BP辩论里学会的最重要的一件事情，应该是“辩论的意义不在于正反方双方完全驳斥或者否认对方。我们应该将辩论看成一次交流和沟通，通过结合正反双方的合理想法，找出最优解。”
九、bp辩论赛是什么辩论赛
辩论赛是什么辩论赛？这是一个让学生们在不同话题上进行辩论和辩解的活动，旨在培养他们的思辨能力、口才和团队合作精神。作为一种广泛应用于学校和大学教育的教学工具，辩论赛不仅仅是一场智慧的对决，更是一种培养学生全面素养的有效手段。
辩论赛的益处
参与辩论赛对学生的发展和成长有着许多积极的影响。首先，辩论赛可以提高学生的思维能力和逻辑思维能力。通过参与辩论，学生需要思考问题、寻找论据、分析证据，从而培养出批判性思维和分析问题的能力。
其次，辩论赛能够锻炼学生的口才和表达能力。在辩论赛中，学生需要准备并发表有说服力的演讲，同时需要在辩论过程中迅速反驳对方观点。这种训练不仅提升了学生的口头表达能力，还培养了他们在紧张环境下思维和表达的能力。
此外，辩论赛也能够培养学生的团队合作精神和领导能力。辩论赛通常是由两个团队进行对抗性辩论，每个团队由数名成员组成。在团队中，学生需要相互合作，共同分工，以达到团队的最终目标。这样的合作与团队精神培养了学生的领导能力和团队协作能力。
如何参与辩论赛
参与辩论赛需要一些准备和技巧。首先，学生需要选择一个辩题。辩论赛的辩题通常是社会热点、伦理道德、科学技术等方面的问题。选择一个自己感兴趣且对社会有一定关注的辩题将更有助于学生的投入和思考。
其次，学生需要掌握一定的辩论技巧。在辩论中，学生需要清晰地陈述自己的立场，同时需要有合理的论据和事实来支持自己的观点。学生还需要学习如何有效地反驳对方观点，运用逻辑和证据驳斥对方的论证。
此外，学生还需要进行大量的准备工作。准备工作包括收集相关的资料和证据、整理自己的思路和观点、培养口才和演讲技巧等。只有充分的准备，学生才能在辩论赛中游刃有余，充分发挥自己的才能。
辩论赛的常见形式
辩论赛的形式多种多样，常见的包括三对三辩论、两对两辩论和单辩。在三对三辩论中，两支三人组的团队针对一个辩题进行争论，每个团队有一名正方代表和两名反方代表。在辩论过程中，代表们轮流陈述自己的观点并互相辩驳。
两对两辩论是一种辩论赛的简化形式。两人组成一支团队进行辩论，其中一人代表正方，一人代表反方。这种形式通常用于初级辩论赛或时间有限的场合。
单辩是指一名学生单独进行辩论，一人分别扮演正方和反方进行辩论。这种形式更注重学生个人的辩论能力和思维深度。
结语
通过参与辩论赛，学生能够提高思维能力、锻炼口才和表达能力，培养团队合作精神和领导能力。辩论赛是培养学生综合素养的一种有效方式，也是他们发展潜力和实现个人价值的重要途径。
所以，如果你是一位学生，不妨尝试参与辩论赛，挑战自我，展现才华。
如果你是一位教育工作者，不妨鼓励学生参与辩论赛，为他们提供一个培养综合素养的平台。
无论身份如何，辩论赛都是一个孕育智慧和思维能力的竞技舞台，让我们一同走进辩论的世界，尽情挥洒智慧和才华！
十、bp辩论赛辩论稿模板
BP辩论赛辩论稿模板
BP辩论赛，英文全名British Parliamentary Debate Competition，是一项优秀的辩论赛制，旨在培养参赛选手的辩论技巧和思辨能力。对于参与BP辩论赛的选手来说，一份优秀的辩论稿模板非常重要。本文将为大家提供一份BP辩论赛辩论稿模板，帮助选手们更好地准备比赛。
一、引言
首先，我们需要在辩论开始时给出引言，引起听众的注意。我们可以使用一些有吸引力的事实或统计数据，使辩论变得更具说服力。例如：
<p>尊敬的评委和各位听众，我们今天要讨论的话题是关于动物保护的。据统计，全球每年有数百万种动物濒临灭绝的危险，我们需要采取行动保护它们的生存环境。</p>二、立论
在立论阶段，我们需要明确我们的立场，并提出有力的观点和论据来支持我们的立场。可以按照以下结构进行立论：
<h2>1. 观点一：支持动物保护</h2><p>首先，动物是地球上不可或缺的一部分，它们对维持生态平衡起着重要作用。如果我们忽视动物保护问题，将会导致生态系统的崩溃，对人类社会产生严重影响。比如……（举例说明）</p><h2>2. 观点二：动物实验的必要性</h2><p>另一方面，动物实验在医学研究和药物开发方面起到了至关重要的作用。许多重大疾病的治疗方法和药物都是通过动物实验得出的。如果取消动物实验，将会给人类的健康和医疗事业带来严重隐患。……（举例说明）</p>三、批驳
在辩论的过程中，我们需要有力地驳斥对方的立场和论点，提出合理的批驳和质询。以下是一些常用的批驳表达方式：
<h2>1. 批驳对方第一个观点</h2><p>对方提出的第一个观点并不成立，因为……（提出理由）</p><h2>2. 质疑对方的论据</h2><p>对方提出的论据并不具有说服力，因为……（提出质疑）</p>四、反驳
在反驳阶段，我们需要对对方的批驳进行回应，强调自己的立场和观点的正确性。以下是一些常用的反驳表达方式：
<h2>1. 对方的批驳是站不住脚的</h2><p>对方所提出的批驳并不能动摇我们的立场，因为……（给出反驳理由）</p><h2>2. 强调自己的立场的合理性</h2><p>我们的立场是基于充分的事实和理论依据的，我们的观点才是正确的。……（强调自己的观点）</p>五、总结
在辩论的最后，我们需要对整个辩论进行总结，并强调自己的观点。以下是一个合适的总结方式：
<h2>1. 总结辩论的过程和亮点</h2><p>我们在这场辩论中提出了几个关键观点，并针对对方的论点进行了有力的驳斥。这些观点充分展示了我们的观点的正确性和合理性。……（总结辩论过程）</p><h2>2. 重申自己的立场和观点</h2><p>通过这场辩论，我们再次证明了动物保护的重要性和动物实验的必要性。我们希望能够得到大家的支持，共同保护动物的生存环境，并在医学研究中继续使用动物实验。</p>以上就是一份BP辩论赛辩论稿模板，希望对参赛的选手们有所帮助。在使用模板的同时，选手们也需要合理发挥，根据具体辩题进行适当的调整和修正，使辩论稿更加符合辩论的要求。