一、综合课怎么上？
1、教学方法：讲授法，讨论法，直观演示法，练习法，读书指导法，参观教学法，现场教学法，自主学习法，任务驱动法，课堂教学等。
2、教学手段：经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。
传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。
现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。
二、什么叫综合课？
综合课程是综合有关联的几门学科，成为跨越更广泛的共同领域的课程。例如， 把物理、化学、生物、天文、生理等学科合并为理科。课程综合的思想，发轫于赫尔巴特的教材联络说。联络说在 19 世纪末进入美国，发展为以知识本位综合的相关课程、融合课程和广域课程；以儿童本位综合的活动课程；以社会本位综合的核心课程。
三、综合实践课与劳动课区别？
答：综合实践课与劳动课是相互联系，又相互统一的，但又存在有一定的区别，综合实践课指的是把学到的多科课程的理论知识运用到实践活动中，以理论联系实际提高认知度和理解水平，而劳动课则指的是自己动手，实际操作，在劳动中提高思想认识和劳动技能。
四、专题课和综合课有啥区别？
专题课是指一个领域的一个主题的课题。综合课是指将多个专题的课程的各种因素综合化的课程，如科学领域的，综合学科的综合，可以使两个学科领域或两个以上科学领域，或者全部学科领域的综合。如发展方面的综合，政治理论与思想素质的综合课等等。
五、什么是综合实践课？
综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。 综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术育。
综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。
六、综合实践课小组口号？
造型？？？几个人？？我把我的给你吧 名字：峥嵘岁月组 口号：力求完美，追寻新颖，超尘拔俗，为目标而前进！ 意义：用峥嵘岁月来比喻我们不平凡的日子，在保证质量的情况下，追求新颖、超尘拔俗，给今天一个满意的答复，给明天一个完美的惊喜。
座右铭：相信自己行，试试才能行。今天若不行，明天一定行。七、综合2是什么课？
综合2是指物理、化学合并为综合2，（原始总分为200分），按两科实得原始总分划等。
中考录取由原来的“等第排序”改为“学业等第入围，学科成绩排序”的方式进行，综合1和综合2，采用赋分制。
学科成绩划等是指语文、数学、英语等三门学科，按照原始成绩分别单独划等；道德与法治、历史、地理、生物等四门学科合并为综合1（原始总分为400分），按四科实得原始总分划等；物理、化学合并为综合2（原始总分为200分），按两科实得原始总分划等。
八、综合实践课怎么上？
综合实践课通常旨在提供与课程相关的实际经验和技能，因此它们可以采用多种形式的教学方法。以下是几个可能的建议：
1. 课堂讨论：老师和学生可以结合实际案例或实践问题，进行集体的分析和讨论。
2. 实地调研：学生可以在群组或单独的情况下，实地前往相关的组织或地点，并收集相关的资料和信息。
3. 研究报告：学生可以编写与综合实践课相关的研究报告，该报告可能需要整合理论知识、实践技能和实地调研所得的数据。
4. 分组项目：老师和学生可以组成小组，分别负责不同的项目计划和落实。
5. 其他活动：例如演讲、演示、模拟练习、陈述或辩论等。
九、综合知识听谁的课？
要听综合知识的课程，选择哪位老师确实是个挺重要的问题。我觉得，你可以考虑一些知名度高、经验丰富的老师，他们通常能够深入浅出地讲解知识，帮助你更好地理解和掌握。当然，最重要的是要找到适合自己的老师。不同的老师有不同的教学风格和侧重点，你可以试听一些课程，看看哪位老师的讲解方式更符合你的学习习惯和口味。所以，我的建议是，你可以先了解一下有哪些老师开设综合知识课程，然后试听一下他们的课程，最后再根据自己的需求和喜好做出选择。
十、教师评课综合评语？
1.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2.精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
3.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
4.整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
5.充分体现了学生的主体和教师的主导作用。
6.老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
7.老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
8.老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，从整体上来看，效果确实不错，值得学习。
9.有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。
10.组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
12.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法
13.老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.
14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
15.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
16.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
17.教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
18.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
19.本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
20.在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。
21.这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且切合学生实际，课件的制作非常实际。