一、课堂管理名言？
1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。(著名特级教师于永正)
教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2、课前要“胸有成竹”
没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。(著名特级教师徐斌)
教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
二、中学英语教师如何提高课堂语言艺术素养？
1. 口语教学生活化
一个成功的外语课堂应该有一个丰富的情境，在这个情境中，学生不断提高他们掌握所学知识的能力。
英语口语教学应创设语境，引导学生参与。可以与生活的现实紧密联系，创造生活的情境，这更有利于口语教学的生活。
情境设置可以将学生带入特定的空间，让他们体验情感，在短时间内激发他们的情感。如果在设置情境时能结合教材的内容和学生的年龄特点，课堂效率会大大提高。
学习外语，学生只有更多地接触外语和使用外语。学习口语要有讲究，对学生来说学习不那么常见的口语是没有意义的。
因此，教师在设置场景时必须贴近生活，这对学生来说是一件非常有趣的事情。通过从学生已知的信息中导入目标语言结构，学生学习起来容易得多。甚至遇到一些生词时，单凭理解就可以知道它的意思与用法。
2. 注意学生英语基本功
基础语言技能直接影响学生的英语水平，是影响学生英语口语的一个重要因素。学生的基本语言技能大多不扎实，如口语不规范、语调不规范、句型运用不熟练、语法不过关等都是导致英语口语水平较低的原因。
针对这一具体情况，教师应从基本的语音语流讲解开始，巩固学生的英语基本技能。语音学习中有很多重要的内容是学生难以掌握的，如连续阅读、爆破、弱阅读等。
教师可以先向学生讲解基础知识，然后慢慢过渡到句子训练，并依靠教材的内容。引导学生进行大量的巩固练习，努力在短时间内提高学生的声音。
三、简述课堂管理原则？
（一）目标导向性原则
良好的课堂教学管理目标可使师生的心理同步、思维定向，使师生的活动有共同的指向，成为教学中的行为方向。
（二）规范性原则
课堂教学管理的规范化、常规化、过程化、和科学化，有利于课堂教学活动的开展，有利于学生积极主动地参加课宏旦堂活动，有利于学生完成课堂活动计划。
（三）整体性原则
课堂教学活动是由教师、学生和环境共同组成的小型社会，课堂是学习活动的大环境，任何课堂活动都应该以谋求课堂整体发展为导向，无论是课堂教学环境的设置、课堂教学时空的安排、课堂事务的处理、课堂活动的进行，都要顾及课堂的整体效应，追求课堂管理的质量。
（四）灵活性原则
课堂教学管理应根据学生条件、教学方法、教学内容的变化而进行必要的调整。要把课堂教学的灵活性与真实性，多样性与有效性有机结合。
（五）发展性原则
课堂教学管理的目的在于促进学生素质发展，教学质量提高。要坚持以人为本，以学生的发展为核心，根据学生的认知能力和心理特点，来确定课堂教学管理的目标，立足于引导全体学生全面发展，营造师生互动的氛围，促进学生主动地学习和探索。
扩展资料：
课堂管理的任务比较复杂。一般认为，课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。课堂人际关系的管理指的是对课堂中的师生关系、同伴关系的管理，包括建立良好的师生关系、确立群体规范、营造和谐的同伴关系等。
课堂环境管理是指对课堂中的教学环境的管理，包括物理环境的安排、社会心理环境的营亏清造等；课堂纪律管理指的是课堂行为规范、准则的制订与实施，应对学生的问题行为等活动。
课堂规则是形成良好课堂纪律的前提条件，必须认真细致地制订课堂规则。制订课堂规则应遵循一定的原则和满足基本的要求。
（1）课堂规则应符合四个条件，即简短、明确、合理、可行。首先，规则和常规一定要简明扼要，使学生能迅速记住。其次，规则要明确、合理。如“注重自己的行为”，这种规则对于学生而言是不明确的，难以起到约束与指导作用。最后，规则应具有操作性。
（2）课堂规则应通过教师与学生的充分讨论，共同制订。课堂规则不可由教师凭个人好恶独断设立，而应经过学生的讨论与认同。学生通过参与讨论，共同制订课堂规则，就会自觉遵守并乐于承担责任。
（3）课堂规则应少而精，蔽空扰内容表述以正向引导为主。教师要对所制订的课堂规则进行归纳、删改，避免那些不相关或不必要的规则，制订出尽量简明的、最基本的、最适宜的规则，一般以5～10条为宜。
如果不够全面，也应等学生学会一些规则后再逐步增加内容。规则内容的表述坚持正面引导为主，多用积极的语言，如“希望……”、“建议……”等，少用或不用“不准……”、“严禁……”等语句。
（4）课堂规则应及时制订和不断调整。教师应抓住学期开始的机会，制订课堂规则。在开学之初就与学生共同讨论，了解学生的状况和学习方式，征求学生对课堂规则的意见，与学生共同分享教师的需要与要求。在实施过程中要不断进行检查，并根据各方面的具体情况加以补充、修改和调整。
四、课堂管理及其过程？
课堂管理是指教师为了有效利用时间，创设良好的学习环境，减少不良行为而采取的各种活动和措施在教学中。
就是除了交的任务外，还有一个管的任务，也就是协调控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。其过程比较复杂。对课程进行安排，对学生进行讲解。
五、课堂管理的含义？
在课堂教学中，教师除了“教”的任务之外还有“管”的任务，就是协调和控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动顺利进行。这一活动过程就叫做课堂管理。
六、课堂管理条例？
课堂的管理条例是用于维护课堂秩序、提高教学效果的规章制度。以下是一个简单的课堂管理条例示例：
准时到课：学生应按时到达教室，不迟到、不早退，避免影响课堂秩序和他人的学习。
保持安静：学生在课堂上应保持安静，不喧哗、不打闹，以免干扰其他同学的学习和教师授课。
积极参与：学生应积极参与课堂讨论、提问和互动，与教师和其他同学进行交流和合作。
注意纪律：学生应遵守课堂纪律，不随意离开教室、不使用手机等电子设备，保持课堂秩序。
认真听讲：学生应认真听讲，不睡觉、不玩手机游戏等与学习无关的活动，集中注意力。
完成作业：学生应按时完成教师布置的作业和任务，不抄袭、不拖延，保证学习质量。
爱护公物：学生应爱护教室内的设施和物品，不随意破坏、不浪费资源。
以上条例旨在为学生提供一个良好的学习环境，促进学生的学习和发展。学生应自觉遵守这些规定，共同维护课堂秩序和教学秩序。如有违反规定的行为，教师将根据情况进行适当的处理。
七、课堂管理间接暗示语录？
教师通过运用比较隐蔽的表达方式传达课堂管理意图让学生在某种暗示情景中自觉遵守课堂管理要求的方法。
这种方法既有利于保护学生的自尊需要又能体现对学生的严格要求。像“现在同学们都在认真看书有的同学还动笔圈点已经进入学习的良好状态”之类的暗示语会使本来认真看书的学生更加认真使一些不怎么认真的学生自动端正态度。
运用这种方法要求教师必须洞察课堂情景特别是了解学生的心理特点力求准确而巧妙淡化管理“痕迹”。
八、课堂管理目标包括哪些？
目标：美国教育心理学家沃尔福克（A.Wollfork，1993）指出要达到创设良好的学习环境，促进学生有效地学习需要把课堂挂了分解为以下三个具体的目标：
1、增加学生的学业学习时间；
2、增加学生参与学习活动的机会；
3、帮助学生形成自我管理能力。 课堂管理的任务比较复杂。一般认为，课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。课堂人际关系的管理指的是对课堂中的师生关系、同伴关系的管理，包括建立良好的师生关系、确立群体规范、营造和谐的同伴关系等。
九、钉钉课堂管理功能？
1、打开钉钉，从消息页面点击进入家校群，在快捷栏找到并点击进入【在线课堂】。
2、在线课堂开始后，老师可以添加学生，也可选择静音/下课，进行钉钉课堂管理。
3、在老师发起在线课堂后，学生会收到加入课堂邀请的提示，请选择【接听】即可加入钉钉课堂。
十、小学直播课堂怎样管理？
小学直播课堂首先要在开讲之前，对课堂纪律以及课堂要求对学生们说清楚，上课过程中，老师还要及时关注每个学生，以提问的方式引导学生认真听课。