一、以德立威意思？
以德立威，彰显人格魅力。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”对于个人来讲，只有修身正心，具备高尚的品德，才能受人尊重，树立威信。
以德立威， 德就是恩惠的意思。以德就是以恩惠，以自己的品德的意思。立威，就是树立威信。只有高尚的品质，才受人尊重，才能德高帅众，树立威信。
二、清廉以立威出自？
只有自身清正廉洁才能树立起权威。
出自西汉 董仲舒《春秋繁露·五行相生》:至廉而威。
清正廉洁是为官者的基本品德和人格追求。为官者有了这种品德和人格，才能忠诚于民，让利于民 ，取信于民。正所谓：“吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公。 公则民不敢慢，廉则吏不敢欺。 公生明，廉生威。"(《清碑·官箴》)
三、请以信任为题进行口语表达
请以信任为题进行口语表达
无论是在工作场所还是日常生活中，信任是建立和维持良好关系至关重要的因素之一。在口语表达中，准确地传达自己对信任的理解和观点，能够有效地沟通并建立信任。本文将探讨如何以信任为题进行口语表达，并提供一些实用的句型和表达。
1. 表达信任的意愿和愿意信任对方
当我们想要表达自己对他人的信任意愿时，可以使用以下句型：
我相信你能做到。 我对你的能力有信心。 我愿意相信你。这些句型都能够表达出我们对他人的信任，也显示出我们对对方的积极态度和支持。
2. 表达信任的基础和条件
信任的建立需要一定的基础和条件。在口语表达中，我们可以使用以下句型来表达信任的基础和条件：
只有相互信任，我们才能够更好地合作。 建立信任需要双方的努力。 信任需要时间的积累。通过使用这些句型，我们可以提醒他人信任的建立是一个过程，需要大家一起努力。
3. 表达信任的重要性和益处
信任在人际关系中起着重要的作用，并带来许多益处。在进行口语表达时，我们可以使用以下句型来强调信任的重要性和益处：
信任是良好关系的基石。 信任可以增加工作效率。 相信对方能够鞭策我们变得更好。这些句型可以让我们的观点更加明确，并帮助他人更好地理解信任的重要性。
4. 表达失去信任和恢复信任的困难
在人际关系中，有时会发生失去信任的情况。当需要表达失去信任和恢复信任的困难时，可以使用以下句型：
由于之前的经历，我对你的信任遭到了伤害。 恢复信任需要时间。 我们需要共同努力，才能重建信任。使用这些句型可以表达出我们对失去信任的困难的理解，并表达出我们愿意为信任的恢复付出努力。
5. 表达对他人信任的鼓励和赞赏
当我们想要表达对他人的信任、鼓励和赞赏时，可以使用以下句型：
我对你的诚实和可靠感到非常赞赏。 你经得起考验，我对你的信任更加坚定。 我相信你的判断力。这些句型可以使我们更加积极地表达对他人的信任，并鼓励他们继续保持可靠和诚实。
总结
在进行口语表达时，以信任为题进行讨论是非常重要的。通过使用恰当的句型和表达方式，我们可以表达信任的意愿、信任的基础和条件、信任的重要性和益处、失去信任和恢复信任的困难，以及对他人信任的鼓励和赞赏。这些口语表达能够帮助我们更好地建立和维持良好的人际关系，并提升工作和生活的质量。
四、以绘本幼儿口语表达能力
提高幼儿口语表达能力的有效方法：以绘本为基础
幼儿的语言能力发展是他们在成长过程中的关键里程碑之一。而通过绘本阅读和讲故事，我们能够帮助他们提高口语表达能力，增强语言沟通的能力和自信心。本文将介绍一些有效的方法，以绘本为基础，促进幼儿口语表达的发展。
1. 选择适合年龄段的绘本
在选择绘本时，我们需要考虑幼儿的年龄和兴趣。适合年龄段的绘本不仅在内容上容易理解，而且在句式和词汇上也更符合他们的语言水平。通过选择适合的绘本，我们可以激发幼儿的兴趣，提高他们的专注度和积极参与度。
2. 培养阅读和讲故事的习惯
给幼儿营造一个良好的阅读和讲故事的环境非常重要。每天定时为幼儿朗读绘本或讲述故事，可以帮助他们建立语言的模式和感受语言的魅力。同时，鼓励幼儿自己阅读绘本，提问和讨论故事的内容，有助于激发他们的想象力和表达能力。
3. 利用绘本扩展语言活动
绘本不仅可以作为语言学习的载体，还可以成为促进语言交流的桥梁。以下是一些利用绘本扩展语言活动的方法：
提问和回答：在阅读绘本时，鼓励幼儿提出问题并回答问题，培养他们思考和表达的能力。 角色扮演：选择一个绘本，让幼儿扮演书中的角色，通过模仿对话和情境，提高口语表达和社交技能。 绘本创作：鼓励幼儿创造自己的绘本或故事，通过绘画和讲述，展示他们的想象力和语言表达能力。 小组讨论：在集体活动中，组织幼儿围绕绘本的主题展开讨论，促进他们之间的交流和合作。4. 与家长合作
家长是幼儿语言发展的重要支持者和伙伴。与家长分享绘本阅读和口语表达的重要性，并提供一些建议和活动，可以让他们在家中继续帮助幼儿提高口语表达能力。鼓励家长与幼儿共同阅读绘本，通过提问和讨论加深理解，并与幼儿分享属于他们自己的故事。
5. 多样化的评估方法
为了了解幼儿口语表达能力的发展情况，我们需要使用多样化的评估方法。除了正式的口语测试，我们还可以观察幼儿在日常交流中的表现，并记录他们的口语能力的变化。此外，可以组织小组活动或角色扮演来评估幼儿的语言交流和表达能力。
6. 赋予积极的反馈和肯定
在幼儿的口语表达发展过程中，给予他们积极的反馈和肯定非常重要。我们应该鼓励幼儿敢于用语言表达自己的想法和感受，同时积极纠正他们的语言错误，并提供正确的语言模式。通过积极的反馈和肯定，我们可以促进幼儿的语言表达能力的成长。
结论
以绘本为基础的方法可以帮助提高幼儿的口语表达能力。通过选择适合年龄段的绘本，培养阅读和讲故事的习惯，利用绘本扩展语言活动，与家长合作，使用多样化的评估方法，并赋予积极的反馈和肯定，我们可以有效促进幼儿口语表达的发展。让我们一起为幼儿的语言发展创造一个丰富多彩的学习环境吧！
五、教师口语以表达方式划分为
教师口语以表达方式划分为
教师口语在教育领域中扮演着至关重要的角色。作为一名教师，不仅需要传授知识，更需要用准确、清晰的口语表达与学生进行互动和沟通。为了更好地理解教师口语，我们可以将其表达方式划分为以下几个方面：
1. 讲授性表达
教师口语的一种主要形式是讲授性表达。这包括教师在课堂上向学生传授知识、解释概念、讲解案例等。在这种表达方式中，教师需要运用恰当的语言和丰富的词汇来清晰地传达重要的概念和信息。教师的表达应该简洁明了，避免使用过于复杂的词汇或句子结构，以确保学生能够理解和吸收所教授的内容。
2. 引导性表达
教师口语的另一种重要表达方式是引导性表达。在课堂上，教师需要引导学生参与活动、进行讨论、提出问题等。在这种情况下，教师需要用适当的语言和良好的语调来鼓励学生参与，并及时给予指导和反馈。引导性表达要求教师具备良好的沟通技巧和演讲能力，以便能够有效地引导学生的学习和思考。
3. 互动性表达
教师口语还包括互动性表达，也就是教师与学生之间的相互交流和对话。在课堂上，教师需要与学生进行互动，回答学生的问题，解决学生的疑惑，并提供反馈和评价。互动性表达要求教师能够倾听学生的观点和意见，并能够用恰当的语言作出回应。这种表达方式能够促进学生的参与和学习效果。
4. 激励性表达
教师口语中的激励性表达起到了重要的作用。激励性表达是指教师用鼓励和赞扬的语言来激发学生的积极性和学习动力。教师可以通过表扬学生的进步和成绩，鼓励学生克服困难和挑战自己。激励性表达要求教师具备情感表达的能力，能够用积极的语言和肯定的态度来激励学生，促进他们的发展和成长。
5. 评价性表达
最后，教师口语还包括评价性表达。在教育过程中，教师需要对学生的学习进行评估和评价。评价性表达要求教师能够用准确、客观的语言对学生的表现进行评价，并提出建设性的反馈和建议。教师的评价应该具备公正性和客观性，能够帮助学生认识到自己的优势和不足，并寻找进一步的提升和改进。
总结
教师口语作为教育中至关重要的一部分，不仅需要用准确、清晰的语言来传授知识，还要具备引导、互动、激励和评价的能力。教师口语的表达方式可以分为讲授性表达、引导性表达、互动性表达、激励性表达和评价性表达。通过合理运用这些表达方式，教师能够有效地促进学生的学习和发展，营造积极的教育氛围。
作为一名教师，我们应该不断提高自己的口语表达能力，不断学习和磨练。只有通过良好的口语表达，我们才能够更好地与学生进行沟通，激励他们的学习兴趣，推动他们的成长。
六、全力以赴2种口语表达
全力以赴2种口语表达
全力以赴，作为一种常用的口语表达，在日常生活和工作中有着广泛的应用。它强调了全身心地投入，尽最大努力去完成某项任务或实现某个目标。以下将介绍全力以赴的两种常见的口语表达方式，有助于丰富你的口语表达能力。
1. 全力以赴 (quán lì yǐ fù)
全力以赴是一种常用的成语，它源于《圣经·提摩太前书》中的一句话：“要运动人全力以赴。” 它强调了全面投入和毫无保留地付出努力。在口语中，我们可以使用全力以赴来表达我们会尽最大的努力去完成某项任务。
例如：
我会全力以赴完成这个项目。 他全力以赴地投入到工作中。 她全力以赴地追求自己的梦想。全力以赴这个词汇在口语中使用广泛，它传递了一个积极向上的态度和对工作或学习的极高的投入度。使用这个词汇能够强调你的决心和努力。
2. 全情投入 (quán qíng tóu rù)
除了全力以赴，我们还可以使用全情投入这个表达来强调对某件事情的全面投入和专注。全情投入更加注重情感和热情的表达。
例如：
我全情投入地投身于这个项目。 他全情投入地研究学术。 她全情投入地参与慈善活动。全情投入强调了对事情的热情和充分的专注度。使用全情投入这个表达方式，能够更加贴近个人情感的表达和体现对事情的真诚关注。
总结
无论是全力以赴还是全情投入，它们都强调了全身心地投入，尽最大努力去完成某项任务或实现某个目标。这两种口语表达方式在适当的场合中都能够很好地发挥作用。你可以根据具体的语境和表达需求选择合适的方式来使用。
希望通过学习这两种口语表达方式，你能够丰富自己的口语能力，更好地与他人交流，并在工作和生活中取得更大的成就。
七、今建弃军可斩以明将军之威的意思？
意思是：现在苏建丢弃部队，可以杀掉他，以显示将军的威严。
出自《汉书·卫青传》：苏建尽亡其军，独以身得亡去，自归青。青问其罪，正闳、长史安、议郎周霸等：“建当云何？”霸曰：“自大将军出，未尝斩裨将，今建弃军，可斩，以明将军之威。”
译文：（右将军）苏建全军覆灭，只身逃脱，回到卫青大营。卫青就苏建所犯罪行询问军正闳、长史安和议郎周霸等人说：“苏建该当何罪？”周霸说：“从大将军出兵以来，还没有杀过副将，现在苏建丢弃部队，可以杀掉他，以显示将军的威严。”
八、公以至仁，正以尽义，廉以树威，明以立信.是什么意思？
这个是立信会计学院创始人，这个是他对于广大会计学生未来工作后，要诚实的做账目，不要为了一点利益做假账，作为财会人员诚信是第一要素
九、文言文翻译后乃密使人劝琳东归,琳斩其使以闻？
文言文翻译要有前后语境，孤立地两句话很难准确的翻译出来。这句话中，“后”的意思不好确定，可能是皇后、太后，也可能是后来之意；“琳”是人名，至于姓什么就只能看前文了；第一个“使”是动词，“派遣”的意思，第二个“使”是名词，“使者”的意思；“以闻”的“以”是介词“用，把”之意，“闻”是“使……(皇上、朝廷)听到”，“以闻”译为“禀告皇上(朝廷)”。整句话翻译：皇后(?)于是秘密地派人劝告琳回到东边，琳斩杀了那个使者并把这件事禀告了皇上。
十、尝有中旨命制元宵诗，内使却立以俟的译文？
尝有：曾经有一次。中旨命：皇上圣旨里命令。制：写作。元宵诗：写有关元宵方面的诗词。内使：内侍太监。却立：站立。以俟：来等候。句子意思：曾经有一次皇上圣旨里命令他写作有关元宵的诗词，内侍太监站立一边等候着。