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内容导航：1、什么是绘本、章节书、桥梁书、分级阅读？没搞明白怎么指导孩子？2、儿童绘本是什么1、什么是绘本、章节书、桥梁书、分级阅读？没搞明白怎么指导孩子？
共计3195字丨建议阅读时间7分钟
在给孩子买书的时候，我们普遍会遇到这些问题：
孩子的英文启蒙到底从哪里开始？为什么买了绘本还不够，还要买分级绘本？还有，桥梁书、章节书又是个什么鬼？再有，买了书孩子不看怎么办？
最重要的问题，花了这么多钱，到底有什么用？
别急，我们一个一个问题来解决：
“英文启蒙”从哪步开始？
在回答这个问题之前，我有个更重要的问题想问，那就是：“你家”的最终目标是什么？
因为大部分宝宝起步是大致类似的，零基础，非双语环境，但是最终目标却各不相同。
有的只是随大流；有的是希望小朋友在学校学之前有所接触，不致一无所知；有的希望是在幼升小时加个码，能过得去面试；
有的家庭已经定下了未来升学走体制外路线，那英文是个绕不过去的坎，能多学点是一点；
有的可能走体制内路线，但是希望孩子有原版阅读的能力；
……
这么多各不相同的目标，再加上各家财力各不相同，怎么可能选择同一条路径到达？
当目标每提高一点，需要付出的努力和时间和精力都成倍增加，包括孩子，包括家长。
建议大家在开始英文启蒙这条“长征路”之前都想一下，我们在哪里？我要去哪里？我们家里有什么？在路上我还需要带上什么？我要选择什么交通工具过去？
▲ 绘本《Pete the Cat》
英文启蒙路上的“交通工具”有哪些？
Picture Book 绘本
绘本是发达国家家庭最常见的儿童读物，被国际公认为是最适合幼儿阅读的图书。绘本一般有非常鲜艳的图片，并配上文字，文字有的只有一两个句子，有的会有一个小段落。
▲ 绘本《Pete the Cat》内页
绘本不仅提供故事，还起到教育意义。孩子在欣赏精美的图片和有趣故事的同时，还可以学到很多生活中的道理！
阅读建议：绘本非常适合亲子伴读，在家里爸爸妈妈读给孩子听。在阅读的过程中，可以适时的提问，引发孩子思考。美国小学课堂有Read aloud的时间，通常由老师读书给孩子听。很多老师都会拿出稍微高出孩子阅读水平的绘本读给学生，色彩鲜艳的图片能一下子吸引住孩子的注意力，而且精美的图片也可以帮助孩子更好的理解。
▲ 绘本《Pete the Cat》内页
建议年龄：绘本的门槛很低，无论是英文零基础还是刚刚开始英文启蒙的孩子，都可以选择绘本。就连成人，都可以是绘本的读者。
Early Chapter Book 桥梁书
“桥梁书”这一概念是在我国的台湾地区兴起的，其实欧美国家并没有。桥梁书是介于图画书和纯文字书之间的一种图书类型，其实就是孩子从读绘本到纯章节书，从共读走向独立阅读的一座桥梁。
相比于绘本，桥梁书中的图片会相对减少，文字变得更长。因为要向章节书过渡了，所以这时候孩子不只是能读，还需要理解故事的内容。也就是说，理解力变得更加重要。
很多时候，孩子不喜欢自主阅读，根本原因是阅读能力不够。可能是识字量不够，也可能是阅读理解力稍弱。
我们要做的，不是催促，而是放下自主阅读的执念，和孩子一起享受亲子阅读的时光。当时机成熟，孩子自然会自己拿起书。
桥梁书的选择很重要，太深了，会打击孩子阅读的信心，太浅了，不利于提高阅读水平。还是要从孩子的兴趣入手，从孩子喜欢的故事类型入手。
我们可以选择符合孩子的生活经验、或童真有趣或奇幻动人的桥梁书，让孩子沉浸在故事情节中。
▲ 桥梁书《Judy Moody》内页
阅读建议：孩子在阅读桥梁书时，一方面在巩固学过的拼读知识，另一方面要着重于对故事的理解，情节的把握，并学着写出自己的阅读体会。美国老师在“指导性阅读guided reading”的小组，会开始用桥梁书教给学生阅读的方法：如人物的分析、因果分析、辨识作者目的、对比和比较、拟人和修辞等等
建议年龄：桥梁书适合有一定阅读基础和单词基础，系统做过分级阅读的基础级别，可以逐步半自主阅读的孩子。因为孩子的英语程度不同，并没有一个具体的年龄限制，大概来说的话2-3年级的孩子就可以开始尝试阅读桥梁书了。
Chapter Book 章节书
章节书是桥梁书的进阶，在阅读一段时间的桥梁书之后，就可以开始鼓励孩子尝试阅读章节书。
▲ 章节书《Geronimo Stilton》
章节书把书划分为若干个章节，有些一章就相当于一篇文章，也有些一章又可分为若干个小节，这样的划分是为了方便孩子能够简单、有条理地理解文章的中心思想。
随着阅读难度的提高，章节书的插图和色彩也会慢慢地减少，页面也基本以黑白为主，文字的编排逐步趋于成人化。
▲ 章节书《Geronimo Stilton》内页
▲ 章节书《Diary of a Wimpy Kid》内页
阅读建议：进入章节书阅读，孩子对故事的理解变成建立在前后信息的积累上，是对全书的整体把握。这就要求孩子有着足够的阅读理解能力，在阅读过程中要不时地来自觉检测自己是不是在全神贯注的读故事：
阅读中，不时地问问自己：
现在发生了什么？是什么引起的？
为什么故事中的人物做这样的事？
故事中的某个人从一开始到现在有着怎样的变化？
你从故事中学到了什么？
所以，章节书的阅读理解不仅仅停留在表面，而是通过信息的积累，对故事人物深层次的剖析，语言文字的内在意思理解，以及故事主题的全面把握。
建议年龄：章节书也分中级和高级，是孩子开始慢慢自主阅读的重要一步，当孩子已经有了很强的拼读技巧，也学会了一定的阅读理解策略，就可以放手享受章节书的乐趣了。美国3-5年级的孩子会接触大量的章节书，对应国内的小朋友4-6年级的水平。
Leveled Readers 分级读物
“分级阅读”源于西方发达国家。在中文阅读中，我们很少听到“分级阅读”吧？这个大概是与中华文化和语言习惯有关。想想，汉语学习需要分级吗？
近年来，分级阅读逐渐进入国内出版界和部分专家、学者的视野，涌现出一些分级阅读研究机构和专家，并在不同领域和不同范围内取得了一些研究成果。
分级阅读标准的拟定，尚待儿童教育、儿童心理、儿童文学等领域基础研究的进一步深入。
迪士尼汉语分级读物《流利阅读》是一套很好的汉语分级阅读读物。
▲分级阅读 迪士尼《流利阅读》
在其他国家，分级读物在体系上和知识面上都比桥梁书更完善更宽广。分级读物分级更加细致具体，内容上既有故事的，又有科普类的，而桥梁书大多是一个系列一个系列的，内容上基本都是故事类。
在国外，分级读物很多以类似教材的形式出现，而桥梁书一般以课外读物的方式出现。
如果说绘本、桥梁书、章节书的难度与门槛是层层递进的，那么分级阅读所起到的作用则是将每类书的难度按级别划分。
所以说，分级读物和上面介绍的绘本、桥梁书和章节书并不矛盾，只是目标不同，一本分级读物可以是绘本，也可以是一本桥梁书。
比如风靡全球的兰登分级读物的初级，全书以图片和少量文字为主，可以算作分级读物中的绘本。
▲ 兰登分级读物 《The Snowman》内页
还有这套很火的《I can read》系列，很多人将它的第二第三级看做桥梁书来读，是实现自主阅读的前提：
▲分级阅读 《I can read》系列 内页
目前较常见的分级法有：A-Z分级法、蓝思分级法。
A-Z分级法：该方法将图书按A-Z进行分级，共26级，从A到Z难度递增，一级称为一个GRL。
蓝思分级法：该测评体系从读物的难度和读者阅读能力两个维度，来作为难度衡量标准。蓝思指数由数字+L组成，蓝思分值从最低5L到最高2000L，数字随着文本难度的递增而增高。
建议年龄：分级读物是小朋友最开始接触英语阅读的首选，从4-5岁一直到12岁都可以读。因为它科学分级，帮助孩子从零开始一点点建立阅读的自信。美国小学从幼儿园到5年级，学生会一直坚持分级阅读，学校每年还会定期为学生做阅读测试，帮他们找到适合自己的阅读等级。
看到这里相信大家
对英文启蒙书已经有了更全面对认识
只有我们选择的书本难易程度适合孩子
还能配合孩子的兴趣
孩子才会乐于读书学习
一旦养成习惯，上了轨道
英文想不进步都很难哦！
- END -
2、儿童绘本是什么
儿童绘本是什么
儿童绘本，又叫“绘本”，是绘画跟书的集合体，可是展现出的实际效果，不单是相当于“绘画 书”，只是“绘画*书”。举个简易的事例，儿童绘本《西瓜游泳场》中，小朋友们玩甜瓜对决的这一幕，在界面与文本的奇特功效下，会展现一种繁华快乐的觉得，而这类感受，即便小孩不认识字，根据母亲栩栩如生的阅读文章，小孩也可以深有体会。当你的孩子4周岁以上了，小孩阅读绘本时需不需要有意“教字”？那样能让她迅速认字吗？
假如这时也要给孩子一个认字的每日任务，小孩读绘本的快乐，一定会消除许多。
许多母亲担忧不教小孩识字，直到小孩上中小学的情况下，认字量不足，会不行课堂教学进展。以前见到过一个宝妈妈，在小孩2岁的情况下就买回去各种各样字卡，让孩子学着认字组词，小孩却很抵触，学得也不尽如人意。
实际上，根据读绘本，让小孩在耳濡目染中，也可以学好识字。
我们家小孩就这样，我从未有意教过她识字，但她在上一年级的情况下，可以自身了解教材内容和考题，课余能够 读《不一样的卡梅拉》等书，认字量也没有专业做了统计分析，可是能够 见到，认字对她而言，并并不是一个难点。
而这一結果的获得，归功于这五年多来，我每日陪她的，不少于三十分钟的亲子阅读。
一开始读绘本的情况下，母亲读绘本上的字，适度扩展，小孩跟随看图片就可以;直到小孩大一些，儿童绘本读熟了，能够 让小孩尝试转述小故事;再大一些，能够 母亲读上下一句，小孩读下下一句，渐渐地导入指读;
此外，让小孩自身挑选需读的儿童绘本，并渐渐地讲出儿童绘本姓名……
就是这样由浅入深的，让小孩学好识字，实际上是很轻轻松松的。
儿童绘本是什么
共读绘本的理由
1、绘本，是孩子准确表达的一扇窗口。
在《朗读手册》中，有过这样的调查，孩子在三岁前接触的词汇量越大，他的思维活跃度也越大，对以后的表达、理解力、学习能力、思考、逻辑、心智发展都有重要的作用。即使是孩子刚出生，那轻柔的声音和丰富的词汇，也能带给他来自陌生世界的问候和祝福，而稍大些，世界会在他的眼中中变得清晰而生动，他由绘本认识了世界，又由绘本学会了表达。
2、绘本，是一门高雅的文学艺术，给孩子心灵的滋养。
绘本不同于其他的儿童读物，它有国际权威的评奖方法，更看重文学性和艺术性。用童书作家粲然的话说，国际大奖的绘本，都没有说教性，而是展示生活中一个有趣或动人的片段，让孩子理解丰富的合理。这样就会引导孩子感受生活，享受充满乐趣的过程，成长就是他们发自内心的力量涌动。这种滋养，会比说教、讲道理更持久而稳固。
3、绘本，是一种形式多样、符合孩子特点的“玩具”。
绘本有多种形式，我买过触摸书、洞洞书、翻页书、贴纸书等等，在孩子不会读时，可以像玩具一样去玩。绘本的共读过程，非常自由，各种抠，各种探索。在他的口欲期可以拿去啃咬，手的敏感期可以用来触摸和翻页，语言敏感期可以积累词语，日常生活中都可以找到相应的指导，这是绘本，也是一个陪伴成长的好伙伴。
4、绘本，是孩子开启美学之门的金钥匙。
大师级绘本，在孩子眼中，就是大写的艺术。不管孩子看哪里，都藏着精巧的设计。一册绘本一般包含着封面、环衬、扉页、正文、封底、折页、散页、护封等等，文字排列、画面节奏、隐含细节、色调、视角甚至边框大小等等无不蕴含着艺术，每一个线条也是国际大师特意构思。孩子会在无形中浸润美学艺术的魅力。
5、绘本，是孩子认知发展的一面魔镜。
小孩子对世界的认知，是具体而形象的，绘本的图文形式正好提供了更为清晰的概念和感受。真实世界和绘本互相印证，绘本给了孩子广阔的视野和心灵，这个世界得以在绘本的映射下清晰展现，让孩子形成更准确更具象的认知。他观察世界就能发现更丰富而生动的存在，而这种发现和认知，正是成长的基础。
6、绘本，是情感丰润的心灵之旅。
绘本给了孩子丰富的感情，调动他的五官去感受生活。共读绘本，让孩子知道知道喜怒哀乐都是正常的情绪。两岁多孩子发展情绪时，可以多给孩子看这类的绘本，帮助他们认识情绪接纳情绪，从而学会调适情绪，做个乐观、高情商的孩子。当孩子遭遇不顺，不开心时，他可以看到弗洛格在老鼠的小提琴声中开心起来；当他不想配合做一些必要的事情时，绘本中的好习惯情节也会引导他。一个情感充沛的孩子，也会有更多的`兴趣和爱好，有更多体验和成长，因为他懂得共情，与自然万物一同生长。
7、绘本，是亲子之间表达爱与接纳的浪漫之桥。
孩子的安全感、独立性、信心、乐观、自我等等很大程度上都是在我们的爱里生根发芽，如何表达我们的爱呢？除了日常的呵护照顾，在绘本的故事中互相感受也是非常好的方式。像《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》都可以给我们表达爱的最好时光，当深情的话语从我们口中吐露，落在孩子心上，他们就会像幸福的小兔子一样心怀喜悦。
8、绘本，为孩子培养丰富的兴趣爱好提供了良好的机会。
共读绘本，并不是为了读到多少知识，而是读出孩子丰富的心灵。他喜欢书里的一切元素，他就更喜欢现实生活里那些看似平淡的一事一物。在孩子的心中，阅读和愉悦感就建立了关联，他喜爱书，从书中找到乐趣，再将乐趣发展到书外，在从中体验，积累，收获，这是自然成长的过程。
9、绘本，有助于促进孩子心智成长，培养健全的人格。
共读绘本，首先是一种阅读能力，同时可以涉及到语言能力、表达能力、想象力、专注力、创新思维、学习能力等等，孩子在这个过程中调动感官和大脑，让思维快速转运，可以开发智力，培养品格。他们在阅读中陶冶性情，也能在阅读中，找到更好的自我。
10、绘本，给了孩子持久喜悦的美好时光。
每一个热爱绘本的孩子都能够体会到其中不可替代的快乐。这种快乐可能源于某一个细节，某一处感动，也可能只是源于现实中有，在绘本中也有的熟悉感。每当我看到孩子在生活中突然冒出一句应景的话，或是在读绘本时深深沉迷，我都知道，那是绘本的力量融入了他的精神，让他丰富而强大。他喜悦，绘本中会有更大的喜悦，他难过，绘本中有疗愈有安慰。
儿童绘本是什么
儿童绘本，又叫“绘本”，是绘画跟书的集合体，可是展现出的实际效果，不单是相当于“绘画 书”，只是“绘画*书”。举个简易的事例，儿童绘本《西瓜游泳场》中，小朋友们玩甜瓜对决的这一幕，在界面与文本的奇特功效下，会展现一种繁华快乐的觉得，而这类感受，即便小孩不认识字，根据母亲栩栩如生的阅读文章，小孩也可以深有体会。当你的孩子4周岁以上了，小孩阅读绘本时需不需要有意“教字”？那样能让她迅速认字吗？
假如这时也要给孩子一个认字的每日任务，小孩读绘本的快乐，一定会消除许多。
许多母亲担忧不教小孩识字，直到小孩上中小学的情况下，认字量不足，会不行课堂教学进展。以前见到过一个宝妈妈，在小孩2岁的情况下就买回去各种各样字卡，让孩子学着认字组词，小孩却很抵触，学得也不尽如人意。
实际上，根据读绘本，让小孩在耳濡目染中，也可以学好识字。
我们家小孩就这样，我从未有意教过她识字，但她在上一年级的情况下，可以自身了解教材内容和考题，课余能够 读《不一样的卡梅拉》等书，认字量也没有专业做了统计分析，可是能够 见到，认字对她而言，并并不是一个难点。
而这一結果的获得，归功于这五年多来，我每日陪她的，不少于三十分钟的亲子阅读。
一开始读绘本的情况下，母亲读绘本上的字，适度扩展，小孩跟随看图片就可以;直到小孩大一些，儿童绘本读熟了，能够 让小孩尝试转述小故事;再大一些，能够 母亲读上下一句，小孩读下下一句，渐渐地导入指读;
此外，让小孩自身挑选需读的儿童绘本，并渐渐地讲出儿童绘本姓名……
就是这样由浅入深的，让小孩学好识字，实际上是很轻轻松松的。
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