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内容导航：1、兴趣的秘密何在？什么样的学习才是有兴趣的学习？2、什么样的兴趣1、兴趣的秘密何在？什么样的学习才是有兴趣的学习？
“兴趣是最好的老师。”这句话对任何人都不陌生，父母常常用这样的话来鼓励孩子，也总是想尽各种办法来激发孩子的兴趣。
不可否认，所有获得巨大成功的人都因坚守自己的“兴趣”，才取得了伟大的成就，但这样的兴趣究竟是如何获得的呢？
多彩的画面、逼真的音效、可爱的玩偶、欢快的互动……一堂精彩的教学示范课，似乎这些内容都不可或缺，但这些能够激发孩子们真正的学习兴趣吗？
父母应该都有这样的体会，为了让孩子在学龄前不输在起跑线上，不惜花重金购买昂贵的玩具，上最好的早教课程，选择最贵的幼儿园，甚至提前学习小学课程，等等。
让孩子从小接触最优的环境，接受最好的教育，这样的做法无可厚非，但为什么有些孩子在这样的条件下却仍然对学习兴趣索然呢？
苏霍姆林斯基曾说过：“如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。”
曾接触过这样的孩子，他们从小接受了很好的教育，上过很多昂贵的兴趣班，在班级里也表现很优秀，似乎对什么事都充满了“信心”。
当你给他们展示适合小学生玩的益智玩具时，他们常说这些以前都玩过，对这些玩具似乎充满了不屑，如果这个游戏有一百关的话，他们常常会从最后一关开始，而不是从第一关。
如果他们没能顺利过关，又或者选择了前面更简单的关卡，仍然遇到挫败，通常会说这游戏一点儿意思也没有。
或许有些父母认为，出现这样的情况，并不是说孩子对学习没有兴趣，只是对这类游戏没兴趣，也没必要把时间浪费在这些与学习无关的内容上面。
因为这样的孩子在学习上表现还是很“优秀”的，他们无论是在课堂上，还是在校外兴趣班，都是老师口中的“好孩子”，甚至是父母心中有天赋的孩子。
然而，“希言学堂”认为，这些假象常常会蒙蔽父母的双眼，扰乱父母对孩子的认知，因为看起来“优秀”并不是真的“优秀”，这种虚假的“优秀”只是向下比较和自我封闭的结果。
如今孩子们的学习环境和条件远远比过去优越，因而需要学习的内容也越来越多、越来越高端，以前像钢琴这样昂贵的乐器连见都没见过，现在已经走进寻常百姓家。
正是由于条件的改变，孩子们也有更多接触“高端”知识和技能的机会，有的父母会让孩子学习乐器，有的会学习舞蹈，有的会学习表演，甚至骑马、射箭等等，门类越来越多，也越来越专业。
暂且抛开遗传的因素，单从学习环境讲，如果父母让孩子比其他孩子先行一步，提前学和多学一些知识和技能，让孩子看上更“优秀”，显然是没有问题的。
然而，问题正出在这里。依靠时间所获得的“优秀”并非真的“优秀”，只不过是一种短暂的假象。
因为随着学习内容越来越多、越来越难，学习时间却越来越少，这些曾经“表现优秀”的孩子们会面临新的压力和挑战，如果他们没有很好的引导，就可能在挫折面前退缩，甚至怀疑自己的“能力”，进而失去学习的信心。
“希言学堂”认为，能够让这些孩子避免出现这样情况的办法，就是要激发他们真正的“学习兴趣”。
那么，什么才是真正的“兴趣”呢？
孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
意思是：不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。如果他不能举一反三，就先不要往下进行了。
这句话的本意是告诉老师应该如何启发和教育学生的，而从另一角度看，则让我们了解了孩子应该如何获得学习兴趣。
对于小学生来说，获得暂时的“学习兴趣”是很容易的，但把“学习兴趣”坚持下去却很难，这与他们的心智仍不成熟有关。
而且，这个年龄段的孩子喜欢受到肯定和赞扬，当老师和父母给予表扬，确实能激发孩子的学习兴趣，他们也能够更加努力。
但是如果这样的肯定和表扬过多，则会有损害，因为会掩盖他们存在的不足，会让他们变得不可一世、盲目自大。
不仅如此，在这样环境下长大的孩子，常常对自己的能力估计不足，由于父母会担心他们的自信心受到打击，不遗余力地在各种环境下去保护他们，让他们认为自己很“优秀”。
可一旦遇到比他们更优秀的孩子或者遇到自己无力解决的困难时，他们会认识到自己能力的不足，会变得很无助，甚至消极，此时父母那种充满保护的肯定和表扬就再无用武之地。
正如积极心理学之父塞利格曼所说那样：“刻意缓和恶劣心情，会使孩子更难体会满意的感觉。吓阻失败的感受会使孩子更难得到掌控的感受。减少必要的悲哀及焦虑会使孩子处于罹患抑郁的风险中。鼓励廉价的成功，会造就出未来以昂贵的失败为代价的下一代。”
因而，“希言学堂”认为，过度的肯定和表扬对孩子的成长是不利，回避挫败只会让他们将来更无助；而真正的能让孩子建立自信的关键是增强他们的“掌控感”。
“掌控感”既是对自己能力的客观认识，也是对自己能力的准确把握；只有具备“掌控感”的孩子，才能真正获得“学习兴趣”。
有了“掌控感”才不会因一时的“表现优秀”，比如比赛获奖、老师表扬等等，变得盲目自大；
有了“掌控感”才不会因遇到挫败而灰心丧气，而能够自我查找不足，更加努力地提高自己；
有了“掌控感”才不会过高估计自己的能力，才能学会在他人面前谦虚，学会如何学习别人的优点和长处；
有了“掌控感”才不会把成绩或成功看得过重，才能享受学习过程中而不是结果所带来的快乐。
总之，有了“掌控感”才更愿意去掌控自己的学习，才更享受自己的学习，而不是依靠外界的力量，如老师、父母、分数、获奖等，来激励自己进步。
所以，“希言学堂”建议，在孩子的教育上，不要过度肯定他们的成功和所谓的“天赋”，而应该肯定他们的努力，因为真正意义上的“兴趣”，不仅是热爱，更是对热爱的坚持和努力。
2、什么样的兴趣
什么样的兴趣
爱好多种多样，没有明确的具体几种，比如：
1 、运动类：篮球、羽毛球、兵乓球、足球、滑板、滑旱冰、跑步、跳绳、举重……（兴趣/爱好）
2 、娱乐类：听音乐、看电影、绘画、写小说、看书……（兴趣/爱好）
3、 冒险类：做弹弓玩、做木剑玩、做橡皮枪玩……（爱好）
4 、智力类：拼图、拆装（拆小汽车、闹钟、电风扇之类的）……（兴趣/爱好）
5 、收藏类：收藏扑克牌、小汽车、手表、鞋之类的……（爱好）
6、 乐器类：弹吉他、钢琴、萨克斯、葫芦丝、大号、小号……（兴趣/爱好）
7 、文艺类：折纸（可以尝试无限种折纸飞机的办法）、剪纸、品茶、涂鸦……（爱好）
扩展资料：
兴趣是指“个人”对特定的“事物”、“活动”以及“人为对象”所产生的带有倾向性、选择性的态度、情绪、喜欢的想法和“个人爱好”意思相近，但含义不同。
根据兴趣产生的方式，可以将兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是人对事物本身或活动过程本身感兴趣。间接兴趣是人对活动的结果感兴趣。直接兴趣的作用时间短暂，而间接兴趣的作用比较持久。
个人兴趣体现着一个人的性格特点，不同性格的人，会有着不同的兴趣。每个人都会对其感兴趣的.事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。
例如：对美术感兴趣的人，会对各种油画、美展、摄影都认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿；对钱币感兴趣的人，会想尽办法对古今中外的各种钱币进行收集、珍藏以及研究；对音乐的兴趣，会感到音乐的美，感到音乐也有灵魂，对各种乐器的喜爱。对轮滑的兴趣，喜欢玩的花样，和其中的乐趣。
兴趣对时代的变化会产生直接影响。就年龄方面来说，少儿时期往往对图画、歌舞感兴趣，青年时期对文学、艺术感兴趣，成年时往往对某种职业、某种工作感兴趣。它反映了一个人随着年龄的增长、知识的积累，兴趣的中心在转移。
就时代来讲，不同的时代，不同的物质和文化条件，也会对人的兴趣的变化产生很大的影响。 但不管人的兴趣是什么，都是以需要为前提和基础的，人们需要什么也就会对什么产生兴趣。由于人们的需要包括生理需要和社会需要或物质需要和精神需要，因此人的兴趣也同样表现在这两个方面。
人的生理需要或物质需要一般来说是暂时的，容易满足。
例如，人对某一种食物、衣服感兴趣，吃饱了、穿上了也就满足了，而人的社会需要或精神需要却是持久的、稳定的、不断增长的，例如人际交往、对文学和艺术的兴趣、对社会生活的参与则是长期的、终生的，并且不断追求的。兴趣是在需要的基础上产生的，也在需要的基础上发展的。
什么样的兴趣
兴趣爱好分类有哪些?
兴趣爱好的分类有很多种，比如说运动类，文艺类，乐器类，手工类，冒险类，游戏类等等。我是一个兴趣爱好非常广泛的人，从小就有无数个兴趣爱好，虽然这些爱好没有全部都坚持下来，但是也保留了几个。
记得上学的时候，我特别讨厌抄课文，因为不喜欢写字，但是我虽然不喜欢写字，却非常喜欢画画。画画就是文艺类的兴趣爱好中的一种，当时的图画本只要几毛钱一本，记得我画玩过好多本图画本。最开始是在图画本上临摹课外书上的人物或者动物，后来开始了自己的原创。记得小的时候还在图画本上画过小樱百变魔术卡的同人呢。这也为我后来上大学学习美术专业打下了坚实的基础。
除了画画以外，我非常喜欢刻橡皮章跟做簪子，这两种都是手工类的。很多人都将刻橡皮章跟做簪子称之为“坑”，因为只要进了这个“坑”里，就很难再出去了，因为刻橡皮章跟做簪子都太有趣了。在入橡皮章的坑之前，我看过很多相关视频，觉得这些大神们拿刀刻橡皮的样子非常帅，而且刻出来的作品都很精美。但是真正开始练习之后却发现想要刻出精美的橡皮章实在是太难了，好在经过多年的练习，我现在刻的章已经从不堪入目变成勉强可用了。
做簪子也是一件看起来容易做起来难的事情，大家可能不知道做簪子也是需要有设计天赋的，如果没有设计天赋的话，很难做出好看的簪子。记得在网上看到过有一个人在金色的簪杆上面搭配了红绿相交的珠子，并且还追了珍珠流苏。真是奇丑无比。兴趣爱好没有贵贱之分，就算是打游戏也可以称之为兴趣爱好，但是一定要适度。
什么样的兴趣
爱好多种多样，没有明确的具体几种，比如：
1 、运动类：篮球、羽毛球、兵乓球、足球、滑板、滑旱冰、跑步、跳绳、举重……（兴趣/爱好）
2 、娱乐类：听音乐、看电影、绘画、写小说、看书……（兴趣/爱好）
3、 冒险类：做弹弓玩、做木剑玩、做橡皮枪玩……（爱好）
4 、智力类：拼图、拆装（拆小汽车、闹钟、电风扇之类的）……（兴趣/爱好）
5 、收藏类：收藏扑克牌、小汽车、手表、鞋之类的……（爱好）
6、 乐器类：弹吉他、钢琴、萨克斯、葫芦丝、大号、小号……（兴趣/爱好）
7 、文艺类：折纸（可以尝试无限种折纸飞机的办法）、剪纸、品茶、涂鸦……（爱好）
扩展资料：
兴趣是指“个人”对特定的“事物”、“活动”以及“人为对象”所产生的带有倾向性、选择性的态度、情绪、喜欢的想法和“个人爱好”意思相近，但含义不同。
根据兴趣产生的方式，可以将兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是人对事物本身或活动过程本身感兴趣。间接兴趣是人对活动的结果感兴趣。直接兴趣的作用时间短暂，而间接兴趣的作用比较持久。
个人兴趣体现着一个人的性格特点，不同性格的人，会有着不同的兴趣。每个人都会对其感兴趣的.事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。
例如：对美术感兴趣的人，会对各种油画、美展、摄影都认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿；对钱币感兴趣的人，会想尽办法对古今中外的各种钱币进行收集、珍藏以及研究；对音乐的兴趣，会感到音乐的美，感到音乐也有灵魂，对各种乐器的喜爱。对轮滑的兴趣，喜欢玩的花样，和其中的乐趣。
兴趣对时代的变化会产生直接影响。就年龄方面来说，少儿时期往往对图画、歌舞感兴趣，青年时期对文学、艺术感兴趣，成年时往往对某种职业、某种工作感兴趣。它反映了一个人随着年龄的增长、知识的积累，兴趣的中心在转移。
就时代来讲，不同的时代，不同的物质和文化条件，也会对人的兴趣的变化产生很大的影响。 但不管人的兴趣是什么，都是以需要为前提和基础的，人们需要什么也就会对什么产生兴趣。由于人们的需要包括生理需要和社会需要或物质需要和精神需要，因此人的兴趣也同样表现在这两个方面。
人的生理需要或物质需要一般来说是暂时的，容易满足。
例如，人对某一种食物、衣服感兴趣，吃饱了、穿上了也就满足了，而人的社会需要或精神需要却是持久的、稳定的、不断增长的，例如人际交往、对文学和艺术的兴趣、对社会生活的参与则是长期的、终生的，并且不断追求的。兴趣是在需要的基础上产生的，也在需要的基础上发展的。
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