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邻居家的孩子已经能背好几首唐诗、认很多字了。小月月快3岁了，我想趁7天放假教她，她就是不愿意学，我真着急！
都说孩子的启蒙要趁早，今天，科大大好好说一说麻麻们关心的几个问题：孩子要不要早认字？什么时候认字好？应该怎样正确引导？
孩子要不要早认字？
● 早认字会破坏想象力？
据说，美国很早就有了“不要早认字”的呼声。
1968年，美国内华达州的一位妈妈把幼儿园告上法庭，因为她认为，老师过早地教女儿认识字母"O"，就破坏了女儿的想象力。
事实上，孩子的想象力是建立在日益增长的认知上，O可以是字母，还可以想象成苹果、太阳等圆形东西。
因此，早认字不会破坏孩子的想象力，还会加深孩子对事物的理解。
● 认字后不认真听课了？
有研究表明：
在学龄前过早被迫认字的孩子，初入小学时可能比未认字的孩子优秀，随着年龄增长，过早认字的孩子优势不再明显。
我有一位亲戚，夫妻俩都是博士后导师。
他们担心孩子入学后，成绩会被其他孩子甩在后面一大截，于是，孩子刚会坐的时候就开始识字，就这样，孩子每天被逼着背各种“乱码”。
后来，虽然孩子上学后，考试成绩都是100分，但总抱怨上课很无聊、没意思。
到了二年级，别的孩子都在认真听讲时，自己却习惯了走神，成绩开始有些下滑。
事实上，孩子入学后，学习的核心是培养阅读能力。缺乏阅读的孩子，智力结构单一，一旦面对相对复杂的学习，就会力不从心。
孩子被迫早认字，只是机械地记住了形状和读音。“强按牛头不喝水”，在学习中失去兴趣，才是真正的问题所在。
可是，现在很多小学入学要求之一就是认识多少字，什么都不学不现实啊！
别急，孩子认字有一个敏感期。
孩子认字有一个敏感期
● 对印刷品产生兴趣
孩子接触的第一种印刷品是绘本，孩子对绘本有兴趣后，会进一步发现绘本上印的是什么。
大多数孩子在4-7岁时出现认字敏感期，会把注意力逐渐转向绘本上的文字符号，这时，我们就可以适当地引导了。
● 每个孩子都是独特的
孩子喜欢阅读，认字多，当然是好事。
不过，不同孩子对文字的敏感度不一样，孩子暂时没有表现出对认字的兴趣，那就多读给他听，让孩子把注意力放在图片和语言上。
研究表明，家长是否在孩子5岁以前经常给孩子读书，影响着孩子今后阅读技巧的形成。
用正确的方法，提起对认字的兴趣
● 给字配画、认识象形字
我们可以从给字配画、认识象形字开始。
① 在刚开始认字的时候，我们可以陪着孩子，随机抽取认字卡，然后发挥想象力，用图画表示文字。
② 现在市场上有一些甲骨文游戏卡，也就是象形字卡片，结合象形字让孩子认知，更贴合孩子识图认字的过程。
● 认字要随时随地
新西兰科学家玛丽·克莱认为：孩子的读写能力是自然发展出来的，家长提供了丰富的文字环境，孩子自然就学会了文字。
比如，带孩子去动物园，孩子看到长颈鹿后，妈妈指着一旁的牌子告诉孩子“长颈鹿”，孩子会饶有兴致地重复“长颈鹿”；
假期外出，看到“小心地滑”“禁止吸烟”等警示牌时，孩子会很兴奋地问“这些是什么字？”妈妈要耐心讲解；
在家里，家长为孩子开辟一个阅读角，每天坚持亲子阅读，比单纯的认字更有意义。
孩子愿意学，就让文字成为生活的一部分。
● 鼓励孩子多输出
仅让孩子不断输入是不够的，家长还应多提供输出的机会。
比如，孩子认识长颈鹿后，下次看绘本再遇到它时，要鼓励孩子说出“长颈鹿”三个字。
而如果孩子没有回答上来，没有关系，保持孩子对认字的热情是关键。
4岁前，就不教认字了吗？
● 认字敏感期提前
孩子敏感期来得早，对认字表现出强烈的热情，问：“妈妈，这是什么？”
难道我们要回答：“小孩子过早认字不好，别认了”？这时，我们要耐心地教他，认字最顺其自然的状态是，问了就答，以培养阅读兴趣为主，不以认字多少为傲。
如果孩子想要拿笔写字时，我们可以让他拿出画板写，不需要费很大力气一笔一画地写，同时又能满足孩子爱学习的热情。
● 口头词汇量是重点
2-3岁是孩子的语言爆发期，宝宝要尽量多地使用口头语言，我们要多和孩子说话，扩大口头词汇量。
科大大嘚吧嘚：
早认字不是洪水猛兽，孩子有兴趣，就用寓教于乐的方式去引导。
孩子不想学，那就等一等，多给孩子讲故事，帮助孩子打地基，放慢节奏去慢慢实现。
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2、如何教孩子识字
如何教孩子识字
通过小游戏认数字
1、 分配树叶认识数字
带宝宝去公园玩，让他收集一些喜欢的树叶，然后妈妈在地上写下1-10这10个数字，并让宝宝把拣来的树叶按照数字1放1片，数字2放2片的规律一直放到数字10。这样宝宝就在树叶的帮助下，直观地学会了1—10这10个数字，并了解了数名、数字、数量之间的对应关系。
2、打电话
让宝宝给动物、植物、玩具打电话，妈妈把它们的电话号码都告诉宝宝，让宝宝自己拨。一开始可以是1个数，慢慢增加到6个左右。妈妈要模仿这些事物接宝宝的电话和宝宝聊天。这样宝宝就能在拨号码时认识了数字，又能在聊天时加强了语言能力和社交能力。
3、举一反三
对孩子而言，要告诉他们“同样的数目”这个概念是非常困难的，三岁的孩子虽然已有数的概念，但是还是别勉强他们学习。当孩子对数的理解能力增强时，妈妈可以示范地说：“这是3，那也是3，两个是相同的。”不久之后，孩子就能够自己去数了。
孩子认识数的规律
孩子总是先从口头数数开始，然后再点着实物数，接着才能根据数的结果说出总数，再按着实物数拿出同样多的实物。这一全过程的特点，是由掌握无意义的数字声音到掌握数的实际意义，由学会认数到会运用数，由形成数的观念到形成数的概念。
由此规律出发，当孩子开始学习时，首先让孩子像背歌谣一样地从1数到10、20等。当孩子掌握了这一点，才能开始让孩子手脑并用，点一个实物，数一个数字，这一点需要慢慢掌握。
认识数字之后，可以多带宝宝参加日常的购物活动，让宝宝了解家庭花销。等宝宝有了一定的理解，并有自己的独立意识后，可带宝宝去商场，让宝宝自己挑选喜欢的商品，然后结账，增强孩子的理财观念。
宝宝多大会认数字
宝宝0至3岁的接受能力都是很强的，记忆力应该也是很好的，有时候宝宝可能不太会表现出来，但是在他的大脑里，已经形成了记忆，他是明白的。
比较建议您可以先找一些早教资料看看，而且并不要偏向于哪一种，大概的意思都是差不多的，所以综合一下比较好，因为每个孩子也都是不一样的，因人而异，家长只有懂了才可以根据自己的孩子制定不同的计划。
早期教育就在于两个字：引导。家长做好自己该做的，至于孩子，只要家长付出了，孩子会给您答案的。顺其自然，千万不要刻意。
如何教孩子识字
通过小游戏认数字
1、 分配树叶认识数字
带宝宝去公园玩，让他收集一些喜欢的树叶，然后妈妈在地上写下1-10这10个数字，并让宝宝把拣来的树叶按照数字1放1片，数字2放2片的规律一直放到数字10。这样宝宝就在树叶的帮助下，直观地学会了1—10这10个数字，并了解了数名、数字、数量之间的对应关系。
2、打电话
让宝宝给动物、植物、玩具打电话，妈妈把它们的电话号码都告诉宝宝，让宝宝自己拨。一开始可以是1个数，慢慢增加到6个左右。妈妈要模仿这些事物接宝宝的电话和宝宝聊天。这样宝宝就能在拨号码时认识了数字，又能在聊天时加强了语言能力和社交能力。
3、举一反三
对孩子而言，要告诉他们“同样的数目”这个概念是非常困难的，三岁的孩子虽然已有数的概念，但是还是别勉强他们学习。当孩子对数的理解能力增强时，妈妈可以示范地说：“这是3，那也是3，两个是相同的。”不久之后，孩子就能够自己去数了。
孩子认识数的规律
孩子总是先从口头数数开始，然后再点着实物数，接着才能根据数的结果说出总数，再按着实物数拿出同样多的实物。这一全过程的特点，是由掌握无意义的数字声音到掌握数的实际意义，由学会认数到会运用数，由形成数的观念到形成数的概念。
由此规律出发，当孩子开始学习时，首先让孩子像背歌谣一样地从1数到10、20等。当孩子掌握了这一点，才能开始让孩子手脑并用，点一个实物，数一个数字，这一点需要慢慢掌握。
认识数字之后，可以多带宝宝参加日常的购物活动，让宝宝了解家庭花销。等宝宝有了一定的理解，并有自己的独立意识后，可带宝宝去商场，让宝宝自己挑选喜欢的商品，然后结账，增强孩子的理财观念。
宝宝多大会认数字
宝宝0至3岁的接受能力都是很强的，记忆力应该也是很好的，有时候宝宝可能不太会表现出来，但是在他的大脑里，已经形成了记忆，他是明白的。
比较建议您可以先找一些早教资料看看，而且并不要偏向于哪一种，大概的意思都是差不多的，所以综合一下比较好，因为每个孩子也都是不一样的，因人而异，家长只有懂了才可以根据自己的孩子制定不同的计划。
早期教育就在于两个字：引导。家长做好自己该做的，至于孩子，只要家长付出了，孩子会给您答案的。顺其自然，千万不要刻意。
如何教孩子识字
一、适度要求，静心等待。
新课标指出学会汉语拼音要做到：
1、读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
2、准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
3、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学，刚接触拼音的.孩子，我们不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那我们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。
二、耐心细致，教给方法。
入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发aoe的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子在校要专心学习，学会发音的正确方法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然，术有专攻，人各有所长，如果对汉语拼音不是特别清楚的，可以打电话请教老师，或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。
三、想方设法，多多陪练。
当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍；读得不好再罚几遍……，这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。因此，应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合许多家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。
四、 多多鼓励。
“让每一个学生都抬起头来”，我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励。哪怕是您的一个微笑，一个手势，一句称赞，一个“小苹果”，一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我们就及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。
父母是孩子的第一任老师，也是孩子终身不变的老师。愿老师与家长共协力，共同搭建起孩子们轻松学拼音，快乐成长。
五、如何助孩子学拼音
汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程。但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥，对于刚入学的儿童来说，要掌握这一工具是比较困难的。怎样让孩子们快快乐拼音，轻轻松松度拼音关，不仅是我们教师要认真思考的问题，同样也是许多家长关注的热点。
本文关键词：如何教孩子识字拼音，如何教孩子识字快又牢，如何教孩子识字入门，如何教孩子识字多又快，如何教孩子识字知乎。这就是关于《如何教孩子识字，如何教孩子识字多又快（这样教孩子认字）》的所有内容，希望对您能有所帮助！