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文/时光了了
现代社会中，似乎已经没有了原始社会那样弱肉强食的残酷。
确实，如今已经不是谁更能打就能征服一切。
然而，当今社会的残酷与现实依然存在，各方竞争仍然激烈，强者居上的定理一直没有改变。
如果，将我们的人生比做是一场游戏，那么若想领先别人，就必须不停地打怪升级，强化自己，在一场又一场的竞争中杀出重围。
现实生活就是如此这般，谁都不想经历现实的风吹雨打，可要想幸福就必须历经磨炼。
从来就没有什么天降的好运，也从来没有什么白来的成功，一个人此刻所拥有的，必然是与他曾经的付出挂钩。
社会的残酷已经让不少人懈怠下来，想着待在舒适区，想着一天一天地睡懒觉、吃喝玩乐。
他们不愿意去面对生活的种种压力，总给自己找理由“躺平”。
可在这一群人中，仍然有着残存希望的人，他们做着有一天能“出人头地”的美梦。
梦想是美好的，想要将美梦变成现实，却需要付出很多很多。
一个人想要成功，那他骨子里必然是强大的，但这种强大不是生来就有的，而是在不断地成长与经历着磨练而来的。
一个弱者在社会中只能处于底层，但强者始于弱者，谁都是慢慢成长的。
无论你是经历过挫折变得一蹶不振，还是长期地活得浑浑噩噩，要改变自己什么时候都不算晚。
一个人开始变强，必然要有这三个表现。
严于律己，规律生活
自律是变强的第一步，同时也是基础所在，规律的作息时间能让你有足够的时间和精力去做正事。
人人都喜欢睡懒觉，从科学角度来说，一个人的睡眠时间是一定的。
但有的人即便醒了也会赖在被窝里数着时间，这样的生活状态是病态的，改变自己，要先从规范作息时间开始。
变强，在于提升自己的各方面的能力，无论是学习理论知识还是动手实践，总不可能在睡梦中完成。
将自己的时间拿出来，就是自律的第一步，所谓万事开头难，这第一步就难倒了想要改变的大多数人。
科学来讲，一个习惯的养成需要坚持21天，假设让一个长期睡到中午才起床的人坚持早睡早起21天，这无疑是“难于登天”的。
事实如此，毕竟强者在于少数，在上述人群中，真正能坚持下来的人也在于少数，规律生活听起来简单，真正要践行起来，需要克服很多困难。
沉浸于学习，不断吸收知识
变强不是练练肌肉那么简单，知识才是力量，技能才是饭碗，要想真正变得强大，就要有一颗充满求知欲的心。
作为一个普通人甚至不如普通人的人，与强者的差距不是一星半点，要想实现追赶必然要从学习开始——并且要学有所用，学习如何打游戏、吃喝玩乐，那自然是在原地踏步。
可也真有将打游戏成为职业的人，然而，当你的爱好成了职业，其带给你的更多是压力与锤炼，而不再是一个消遣放松的工具。
提升自己的必经之路就是学习，不耻下问是一种精神，虚心请教是一把梯子。
有句话叫比你优秀的人比你还努力，也许要真的赶上那些佼佼者是不太可能的，但你可以去尝试成为同层级中的佼佼者。
在一群同一起跑线的人中，总有成绩最好的那一个，你可以将之当成第一个短期目标，逐渐向之靠拢，当在别人在玩乐的时候而你在求知，这将逐渐赋予你潜力。
锤炼自己，越挫折越顽强
要想提升自己，最重要的就是走出舒适圈，不做到这一点或者说没这个觉悟的人永远都难以有跨越式的进步。
吃苦受累是强者都经历过的，那些成功背后，都去一个又一个辛酸的故事，若想让自己变强，就得从温室中走出去，去见一见现实的社会，去经历一场又一场的磨炼。
不吃苦就不会进步，人需要有自我锤炼的意识，在一场场困境中磨炼自己，在一个又一个困难中突破自己。
首先要练就的，是面对困难的勇气以及能够适应处于困境中的心态，心态不倒，人恒能进步。
走上坡路总是困难的，可这也是无法改变的定律，要想变强就必须得以自己的韧性去拼。
无论是高强度的学习，还是将自己弄得疲惫不堪的实践，这些精神上的折磨，带来的是一份份实实在在的收获。
当你练就了越挫越勇的性格，再去面对社会的风雨时，将会是所向披靡的，没有任何人能够彻底将你打倒。
时光情感课堂：
人人都想变强，可强大不是一蹴而就的，没有时间的积累和经历的丰富，你的强大就只能存在于嘴上。
提升自己确实是一个上坡的过程，然而，当你适应了走出舒适圈的环境，收获了成长与进步，精神上的逾越会带来更多的动力，从而在人生的道路上形成努力、上进的心理习惯，最终成为强者。
社会的竞争固然激烈，但每个人都有属于自己的机会。
乾坤未定，你我皆黑马，没有谁有资格自卑，也没有谁需要安于现状，未来的可能由自己创造，生活的幸福由自己书写。
只要你愿意去努力，从现在开始改变自己，你就一定能够一步一步变强，最终成为最好的自己。
2、个性发展的表现
个性发展的表现
“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。”
“在一个以社会和经济改革为主要动力的迅速变革的世界里，可能更重视想象力和创造性；它们是人的自由的最明显的表现。”“许多国家重视功利而不重视文化的教育，艺术和诗歌应该在学校里重新占有重要的地位。”
“个性的多样性、自主性和首创精神，甚至是爱好挑战，这一切都是进行创造和革新的保证。”
《学会生存》和《学习：内在的财富》等文献中的有关论述表明，国际社会对于人的个性在以下几方面已取得共识：
第一，个性是完整的，创造力、想象力等品质是个性健全发展的表现。《学会生存》指出：“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。”因此，个性是道德、体力、智力、审美意识、敏感性、精神价值等品质的综合，是一种“复合体”，即一个完整的人，
不能把某一种或某几种品质从完整的人分离出来孤立地培养，否则就会造成人格分裂。《学习：内在的财富》进一步发展了这种思想，指出：“在一个以社会和经济改革为主要动力的迅速变革的世界里，可能更重视想象力和创造性；它们是人的自由的最明显的表现。”
第二，个性是独立的、具体的、特殊的。尽管个性发展离不开与他人交往，但每一个性都首先具有内在的独立性。大多数的教育体系，无论在它的机制方面还是在它的精神方面，都不把个人看作具有特性的人。然而，每一个学习者的确是一个非常具体的人，他有他自己的历史，有他自己的个性。当我们决定教育的最终目的、内容和方法时，我们又如何能够不考虑这一点呢?
第三，个性发展内在地包含了社会性的发展，每个人的发展必然带来整个社会的发展。把个性发展与社会性发展、每个人的发展与整个社会的发展孤立起来、对立起来或并列起来，都是二元论思维方式的产物，都不能正确理解个性发展的本质。《学习：内在的财富》指出：“个性的多样性、自主性和首创精神，甚至是爱好挑战，这一切都是进行创造和革新的保证。”
第四，个性发展是一个无止境的完善过程。《学会生存》指出，人和其他生物的一个重要区别，是人的“未完成性”，即人的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。“事实上，他总是不停地‘进入生活’，不停地变成一个人。”因此，终身学习不只是社会要求，也是个性发展的内在需要。
个性发展的表现
个性发展自我评价 篇1
在日常的学习生活中，我性格开朗、乐于助人、善于思考、易于接受新事物。与同学老师关 系融洽。
高中三年来，参加各种学校的校内校外活动，如参观科技馆，植树等，思考、阅读 和社会实践使我不断成长。对知识的渴望，对理想的追求，身边人际关系的扩展，培养我处 理事务的能力，造就了我日趋成熟的思想。生活在高中的这段日子里，我已渐渐树立了正确 的人生观、价值观，找准了自己在社会中的位置，了解了世界的局势与中国的国情，并且树 立了今后人生的目标。
但是，满足于现状是远远不够的，一定要用发展的眼光看问题。不能 否认，我自身还有很多的缺点和不足，要想在社会中取得骄人的成绩，必须不断提高思想认识，完善自己，学会适应社会的发展要求。我相信，只要在今后的生活中不懈拼搏，一定能 赢得一片属于自己的天空!
个性发展自我评价 篇2
我是一个热爱生活，做事认真人。在初中阶段学习生活中，我不但学到丰富知识，同时，在各方面也得到完善。在困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法去解决问题，克服困难。而每解决一个问题，克服一个困难，都使我信心得到提升。我相信，只要有足够自信，加上加倍努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功彼岸。
在高中阶段学习过程中，我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问题，向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我把学习当成获取知识，丰富自己乐事，对它充满兴趣。
我有正确人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们建立良好关系，尽最大努力帮助他人。在生活中，我能够尊重师长，孝敬父母。我能够积极参加学校和社会上组织有益活动，以丰富自己课余生活。我喜欢体育，并积极参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。
我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加倍努力，不断完善自我。
个性发展特长及成果：
（1）我居住社区楼房墙壁上，经常有人张贴小广告，严重影响社区环境。我就利用节假日休息时间和母亲一起用铲子等工具将它们清除掉，遇到贴和散发小广告违法行为，我会主动制止。
（2）我舅舅工作地方是一家培训机构，我把那里当成培养我适应社会能力场所，高中期间每一个暑假，我都到这家培训机构进行社会实践。通过社会实践，我深深地体会到做任何工作，不仅需要热情，更需要具备认真负责精神和与他人合作团队精神。
（3）我兴趣广泛，计算机、唱歌、足球、篮球都是我最爱。除利用课间、课后时间和同学一起踢足球外，节假日我还在小区里和同龄伙伴一起锻炼。通过与同龄人交流，提高我与人交流与沟通能力。
个性发展的表现
“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。”
“在一个以社会和经济改革为主要动力的迅速变革的世界里，可能更重视想象力和创造性；它们是人的自由的最明显的表现。”“许多国家重视功利而不重视文化的教育，艺术和诗歌应该在学校里重新占有重要的地位。”
“个性的多样性、自主性和首创精神，甚至是爱好挑战，这一切都是进行创造和革新的保证。”
《学会生存》和《学习：内在的财富》等文献中的有关论述表明，国际社会对于人的个性在以下几方面已取得共识：
第一，个性是完整的，创造力、想象力等品质是个性健全发展的表现。《学会生存》指出：“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。”因此，个性是道德、体力、智力、审美意识、敏感性、精神价值等品质的综合，是一种“复合体”，即一个完整的人，
不能把某一种或某几种品质从完整的人分离出来孤立地培养，否则就会造成人格分裂。《学习：内在的财富》进一步发展了这种思想，指出：“在一个以社会和经济改革为主要动力的迅速变革的世界里，可能更重视想象力和创造性；它们是人的自由的最明显的表现。”
第二，个性是独立的、具体的、特殊的。尽管个性发展离不开与他人交往，但每一个性都首先具有内在的独立性。大多数的教育体系，无论在它的机制方面还是在它的精神方面，都不把个人看作具有特性的人。然而，每一个学习者的确是一个非常具体的人，他有他自己的历史，有他自己的个性。当我们决定教育的最终目的、内容和方法时，我们又如何能够不考虑这一点呢?
第三，个性发展内在地包含了社会性的发展，每个人的发展必然带来整个社会的发展。把个性发展与社会性发展、每个人的发展与整个社会的发展孤立起来、对立起来或并列起来，都是二元论思维方式的产物，都不能正确理解个性发展的本质。《学习：内在的财富》指出：“个性的多样性、自主性和首创精神，甚至是爱好挑战，这一切都是进行创造和革新的保证。”
第四，个性发展是一个无止境的完善过程。《学会生存》指出，人和其他生物的一个重要区别，是人的“未完成性”，即人的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。“事实上，他总是不停地‘进入生活’，不停地变成一个人。”因此，终身学习不只是社会要求，也是个性发展的内在需要。
本文关键词：个性心理发展特点，个性发展的理解，个性发展是什么，个性发展阶段主要表现，个性发展的表现有哪些。这就是关于《个性发展的表现，个性发展方面（一个人开始变强的三个表现）》的所有内容，希望对您能有所帮助！