本文目录
- 您对计算机应用基础这门课程的教学有什么意见和建议
- 尚庆生主编的计算机应用基础教程课后习题答案
- 计算机应用基础教程答案
- 《计算机应用基础》教学中几种教学方法的比较
- 计算机应用基础教程课后答案段晓婧
- 清华大学出版社 《计算机应用基础教程》课后答案
- 如何对《计算机应用基础》课程教学
- 计算机应用基础教程2011版华东师范大学出版社的答案
- 计算机应用基础教程的内容简介
您对计算机应用基础这门课程的教学有什么意见和建议
信息时代对学生的信息素养提出了前所未有的要求，提高教师的信息素质是培养学生信息素养的关键。提高教师信息素养不仅要注重信息技术培训，更要注重教学实践，而实施信息技术与课程整合正是提高教师信息素养的有效途径。在信息技术与课程整合中提高教师的信息素养可以立足课堂教学，从教学设计、教学流程、教学反思、课堂评价四个方面入手，不断改进教学设计，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，有效地提高教学质量和效率，在培养学生素养的同时，有效地提高教师的信息素养，应对信息时代的挑战。?关键词课程整合信息素养教学设计教学反思课堂评价? 历史的巨轮已进入21世纪，这是一个知识和信息高速发展的新世纪。对教育而言，既是机遇也是挑战。我们知道，教师是教育环节中不可或缺的重要一环，教育的现代化要求教师队伍的现代化。因此，建立一支素质优良、师德高尚、具有驾驭现代教育手段和教育信息能力的教师队伍势在必行。这也决定了未来的教师要具有掌握多媒体技术、网络技术及其相关的信息素质。教师信息素养的培养是我们首先要正视的问题。?教师的信息素养主要是指将信息技术与课程整合的素养，包括现代教育观念、信息意识、信息能力、信息技术的操作技能、整合能力。提高教师信息素养不仅要注重信息技术培训，更要注重教学实践，而实施信息技术与课程整合正是提高教师信息素养的有效途径。因此，在信息时代和课程改革的背景下，探索在信息技术与课程整合中提高教师的信息素养很有现实意义。在信息技术与课程整合中提高教师的信息素养可以从教学设计、教学流程、教学反思、课堂评价四个方面入手：?一、形成信息技术与课程整合的教学设计方案，提高教学设计能力?教学设计方案是教学过程的预设，设计的优劣在一定程度上反映出教师的教学设计能力，决定着教学的实际效果。在信息化时代，课堂教学的面貌发生巨大的变化，为了培养学生的信息素养，教师必须首先具备一定的信息素养，这种素养将直接体现在教学设计的水准中。
尚庆生主编的计算机应用基础教程课后习题答案
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计算机应用基础教程答案
《计算机应用基础教程》第一章习题及参考答案一、 单选题1.B 2.D 3.B 4.B 5.C 6.A 7.D 8.C 9.C 10.A 11.B 12.D 13.B 14.C 15.B 16.B 17.B 二、 多选题1.A、B、D 2.B、D、C 3.A、C 4.A、B、C、D 5.A、B、D 6.A、C 7.B、C、D 8.A、B、C 9.A、C、D 10.A、B、C、D三、 填空题 1.自然信息与社会信息 2.处理加工 3.实践 4.内涵 5.印刷术的发明6.文字记录 7.电通信 8.网络、光纤、卫星 9.通信技术 10.商业软件《计算机应用基础教程》第二章习题参考答案单选题：1. A 2. B 3. C 4. C 5. C 6. B 7. A 8. D 9. B 10. A 11. B 12. C 13. D 14. C 15. D 16. A 17. B 18. C 19. D 20. C多选题：1. ABC 2. CD 3. ABD 4. AC 5. BCD 6. BD 7. ABCD 8. AC 9. ABC 10. BC填空题：1. 正向 2. 基极、阴极 3. 微处理器、数字化信息处理 4. 运算器、控制器 5. 8 6. 主存、辅存 7. Cache、外存 8. 72 9. 键盘、鼠标、显示器、打印机 10. 系统软件、应用软件《计算机应用基础教程》第四章习题参考答案一、单选题：1. B 2. B 3. B 4. B 5. C 6. B 7. B 8. A9. C 10. B 11. B 12. A 13. C 14. A 15. B 16. B17. B 18. C 19. B 20. B 二、多选题：1. A、B、C 2. A、B、C 3. A、B 4. A、B、C 5. A、C、D三、填空题：1. AVI 2.矢量法 3. gif 4. 有损 5. 声卡、音频卡 6.视频卡 7.CDPLAYER.EXE 8.WAV《计算机应用基础教程》第七章习题参考答案一、选择题1. B 2. C 3. B 4. A 5. B 6. C 7. A 8. B 9. A 10. B 11. A 12. A二、多选题1. A C 2. A B 3. A B C 4. A B D 5. B D 6. A B 7. A B C 8. A D9. C D 10. B C 11. A D 12. A C D 13. C 14. A D 15. C D三、填空题1. 顺序 选择 循环 2. Dim mstr As String*10 3. 55 4. “A”~”G”5. 模块文件 Public 6. 157 7. x Mod 3=0 Or x Mod 7=0 8. Is》109. ByVal 10. line(0,0)-(200,300) 11. 14 12. x=(x+1)*2
《计算机应用基础》教学中几种教学方法的比较
关键词：教学方法 学习能力 创新能力《计算机应用基础》是一门理论与实践相结合的公共必修课，具体内容包括计算机基础知识、操作系统、文字处理等办公软件和Internet应用等。我校《计算机应用基础》课程教学的全过程都在多媒体机房进行，利用多媒体网络广播教学直观形象，使得授课时既突出了知识点，又增加了教学的信息量，提高了教学效率；另一方面为加强学生的动手能力，采用边讲边练、任务驱动等教学方法，使学生入门快、印象深，极大地调动了学生的学习积极性和自主性，培养了学生的创新意识。现将本人几年来的教学实践探索综述如下：一、任务驱动教学法所谓“任务驱动”就是以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣，教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成这些任务，掌握教学内容，达到教学目标。通过这种模式，能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，使学生能从中体验到成功的喜悦，将知识点的讲解贯穿到实例中，着重培养学生学以致用的能力。这种“以教为中心”的教学模式，充分发挥了任课教师的主导作用，便于教师组织、监控整个教学活动，在师生间形成了良性互动，避免了学生学习过程中的盲目性，对学生计算机知识结构的建立具有较好的引导作用。但是任务驱动法对知识的习得和应用研究是“不自觉的”，学生也可能因为“求胜心切”，过于重视结果而忽略了过程，因此，有时会出现在上节课任务完成得非常好的学生却不记得自己是如何完成任务的现象。二、案例教学法案例教学法是在《计算机应用基础》教学过程中，以紧密联系实际的例子作为被剖析的对象，教师和学生共同参与案例的分析、讨论并寻找实现的途径。这样，一方面不断扩大了学生的视野，增长了案例分析和制作的技巧；另一方面学生探索思考理论如何运用于实际，从而及时有效地促进了理论向实践的转化，真正达到了理论与实践的结合。因此，对于培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。三、自主学习法自主学习法是学生在教师的指导下进行自学，获得书本知识、发展能力（特别是自学能力）的一种教学模式。为避免把学生当作灌输对象、禁锢学生的创新思维，在教学过程中，本人会有针对性地安排学生自学，为操作性较强的教学章节布置综合设计性实验，通过给自学提纲（对综合性实验提出最基本的要求），提供一定的阅读材料和思考问题的线索，以启发学生进行独立思考。这时学生的学习热情很高，他们需要证明自己的能力，于是积极地阅读教材介绍的相关理论知识，结合给出的实例一遍遍地试验，查看自己的理解与应用是否正确。这种“以学为中心”的教学模式，充分地调动了学生学习的积极性和主动性，为学生提供了张扬个性的空间和条件，有利于学生的主动探索、主动发现，有利于培养学生的创造能力。例如:由于Office的几大办公软件中界面相似，有些菜单和工具的使用可以举一反三；学习PowerPoint这一教学单元时，可让学生利用已掌握的知识和技能，大胆尝试。这种教法的特点是学生的自主性、独立性强，使学生由他律变为自律，从而形成了一种良好的探求领悟、发现、创造的习惯，并促进了创造思维能力的发展。培养自学能力可谓“授人以渔”，使学生终身受益。但对于自学能力差的学生，效果不是尽如人意，需要教师给予特殊辅导。四、项目教学法项目教学法是通过具体项目的设计制作，发现问题，解决问题，并将所学知识再应用到实践。通过在教师指导下完成设计的项目，让学生熟悉其作品的制作全过程，解决学生将来在实际工作中可能存在的经验不足的问题，达到深化学习内容、提高理论知识和实践能力的目的，是一个学习、探索、创新、提高的过程。这种方法需要相应的激励、监督、评价机制，适用于在《计算机应用基础》中开展综合性练习的教学中。例如：“利用Word编辑制作一期校报”这一项目，主题清楚后，让学生思考制作方案，教师把他们欠缺的地方提出来。实施过程中，发现突出的事情，及时表扬，并让学生及时吸取他人的优点和经验，同时也不忽视存在的问题，对学生操作中遇到的困难及时予以指导。要注意，只有当学生相关的知识和经验积累到一定的程度时，使用项目教学法才能获得更好的效果。“教学有法，但教无定法”，不能说哪一部分知识只能用某种教学方法，每种教学方法都不是万能的。在教学过程中各种方法应互相渗透，每个教师都应根据教学目标、教学内容和学生的接受能力等实际情况，创造性地灵活运用各种教学方法，这样才能真正提高课堂教学效果，提高教学质量，有效地培养学生综合运用计算机知识和技术的能力。
计算机应用基础教程课后答案段晓婧
在当今时代，科学技术飞速发展，计算机被广泛应用。作为先进的科学技术而担当第一生产力之一的电子计算机已经很大地改变了人们的过去，还必将大大改变人们的未来，从生产方式到生活方式，从学习方式到工作方式，都必将进一步推动人类社会更快地向前发展，这就要求人们必须学好计算机基础知识，掌握计算机的应用，只有这样才能跟上时代的步伐。1.1.1计算机的发展历程20世纪40年代，一方面，由于近代科学技术的发展，对数据计算量、计算精度、计算速度的要求不断提高，原有的计算工具已经无法满足要求：另一方面，计算理论、电子学及自动控制技术的发展，也为现代电子计算机的出现提供了帮助。1946年，世界上第一台电子计算机ENIAC（ElectronicNumericalIntegratorandCalculator，电子数值积分计算机）在美国宾夕法尼亚大学诞生了，如图所示。它由1.8万多只电子管组成，占地面积约170平方米，重达30多吨，耗电150kW／h，运算速度为5000次／秒。用ENIAC计算题目时，首先，人们要根据题目的计算步骤预先编好一条条指令，再按指令连接好外部线路，然后启动，让它自动运行并输出结果。当要计算另一个题目时，必须重复进行上面的工作，所以只有少数专家才能使用。尽管如此，它还是使科学家从繁重的计算中解放出来。ENIAC的问世标志着电子计算机时代的到来，它的出现具有划时代的意义。从第一台电子计算机的诞生到现在，计算机已经经历了60多年的发展历程。在这段时间里，计算机不仅应用领域不断拓宽，而且系统结构也发生了巨大的变化。根据计算机所采用的电子元件的不同，计算机的发展历程可划分为4个阶段。
清华大学出版社 《计算机应用基础教程》课后答案
第1章 计算机与信息社会思考与习题一、单选题1C2B3C4A5B二、多选题1ACD2ABCD3ABC4ABD5AD第2章 计算机系统结构思考与习题一、单选题1C2A3A4A5D6B7B8C9B10B11A12C13B14D15D16A17B18C19D20A二、多选题1ACD2ABCD3ABCD4ABC5BC6BC7ABC8BC9BCD10AB三、判断题12345678910√xx√xx√√x√四、回答问题1. 计算机硬件系统由哪几个部分组成？各部分的主要功能是什么？答：计算机硬件系统由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备五个基本部分组成，也称计算机的五大功能部件。运算器是计算机对信息或数据进行加工和处理的部件。控制器是整个计算机的指挥控制中心，它根据指令的要求向计算机各个部件发出操作控制信号，使计算机的各个部件能高速、协调、有条不紊地工作。存储器是计算机的记忆和存储部件，用来存放信息。输入输出设备简称I/O设备，通常又称为外部设备或外围设备。I/O设备是人与计算机直接对话的设备，是人－机相互通信的桥梁。2. 计算机软件系统分为哪两大类？各自包括哪些组成部分？答：计算机的软件系统通常分为系统软件和应用软件两大类。系统软件通常包括操作系统、语言处理程序、各种服务性程序和数据库管理系统等。应用软件是指计算机用户利用计算机的软、硬件资源为某一专门的应用目的而开发的软件。应用软件包括的范围是极其广泛的，可以这样说，哪里有计算机应用，哪里就有应用软件。如文字处理软件、表格处理软件、辅助设计软件、实时控制软件等。3. 汇编语言和高级语言能直接被计算机识别和执行吗？为什么？答：不能。因为在所有的程序设计语言中，除了用机器语言编制的程序能够被计算机直接理解和执行外，其他的程序设计语言编写的程序都必须经过一个翻译过程才能转换为计算机所能识别的机器语言程序。4. 什么是BCD码？什么是ASCII码？请查出“B”、“a”的ASCII码值。答：BCD编码即所谓的“二～十进制编码”，就是将十进制数的每一位数字分别用二进制的形式表示。具体地说，就是用四位二进制数来表示一位十进制数字。ASCII码是美国信息交换标准代码，是西文领域的符号处理普遍采用的编码，虽然ASCII码是美国国家标准，但它已被国际标准化组织(ISO)认定为国际标准，在世界范围内通用。5. 简述存储程序和程序控制原理的基本思想。答：为了解决某个问题，需事先编制好是由一系列指令组成的程序。将程序输入到计算机，存放到存储器中，这就叫做存储程序。而控制器依据存储的程序来控制全机协调的完成计算任务叫做程序控制。存储程序并按地址顺序执行，这就是冯·诺依曼型计算机的设计思想，也是机器自动化工作的关键。第3章 操作系统思考与习题一、单选题1B2A3C4A5D6B7B8C9C10A11D12B13A14D15A16A，B,C二、多选题1ACD2BC3BCD4CD5ABCD6ACD三、判断题1234567891011xxxxxxx√xx√第4章 网络基础1. 单项选择题(1) D (2) D （3）C （4）A （5）D (6) A (7) B (8) C （9） C （10）C（11） A （12）B2. 多项选择题（1）B.C（2）B.C.D（3）B.C.D（4）A.C（5）A.B.D（6）A.B.C（7）C（8）A（9）A.B.C（10）B.C（11）B.C.D（12）A.C.D3.判断题（1）√（2）×（3）√（4）√（5）×（6）√（7）×（8）×（9）√（10）×4.简答题（1）传输介质是数据传输中连接各个数据终端设备的物理媒体，常用的传输介质有双绞线、同轴电缆、光缆等有线介质和红外线、无线电波、微波等无线介质。光纤电缆简称为光缆，是网络传输介质中性能最好、应用前途最广泛的一种。（2）模拟信号以幅度、相位、频率来表示，数字信号以一系列的0和1表示。信号在信道中传输会造成信号的失真，如果是模拟信号，失真意味着信号已经变了；如果是数字信号，通过信道调制技术和纠检错技术，即使信号失真，仍然能够恢复原来的信号，这就提高抗干扰能力。（3）多路复用技术有四种类型：频分多路复用、时分多路复用 、波分多路复用、码分多路复用。 频分多路复用是利用频率变换或调制的方法，将若干路信号搬移到频谱的不同位置，相邻两路的频谱之间留有一定的频率间隔；时分复用技术把公共信道按时间分配给用户使用，是一种按时间区分信号的方法。使用时分复用信道的设备一般是低速设备，时分复用器将不间断的低速率数据在时间上压缩后变成间断的高速率数据，从而达到低速设备复用高速信道的目的；在光纤通信系统中采用光的频分复用的方法来提高系统的传输容量，在接收端采用解复用器将各信号光载波分开，由于不同波长的光载波信号可以看作互相独立（不考虑光纤非线性时），从而在一根光纤中可实现多路光信号的复用传输；码分多址访问技术是以微波扩频通信为基础的。（4）频分多路复用是利用频率变换或调制的方法，将若干路信号搬移到频谱的不同位置，相邻两路的频谱之间留有一定的频率间隔，这样排列起来的信号就形成了一个频分多路复用信号.它将被发送设备发送出去，传输到接收端以后，利用接收滤波器再把各路信号区分开来。时分复用技术把公共信道按时间分配给用户使用，是一种按时间区分信号的方法。时分复用时先将多个用户设备通过时分多路复用器连接到一个公共信道上，当轮到某个设备工作时，该设备就同公共信道接通，而其它设备就同公共信道暂时断开。设备使用时间过后，时分多路复用器将信道使用权交给下一个设备，依此类推一直轮流到最后一个设备，然后再重新开始。（5）TCP/IP参考模型有四层。从下往上依次是网络接口层、Internet层、传输层和应用层。网络接口层是TCP/IP参考模型的最低层，指出主机必须使用某种协议与互联网络连接，以便能在其上传递IP分组。Internet层也称网际层，它用来屏蔽各个物理网络的差异，使得传输层和应用层将这个互连网络看作是一个同构的“虚拟”网络。传输层的主要功能是提供从一个应用程序到另一个应用程序的通信，即端到端的会话。应用层相当于OSI模型的会话层、表示层和应用层，它包含所有的高层协议。这些高层协议使用传输层协议接收或发送数据。（6）在Internet上，每一个节点都依靠唯一的IP地址互相区分和相互联系。IP地址是一个32位二进制数的地址, 由4个8位字段组成，每个字段之间用点号隔开,用于标识TCP/IP宿主机。 每个IP地址都包含两部分:网络ID和主机ID。网络ID标识在同一个物理网络上的所有宿主机，主机ID 标识该物理网络上的每一个宿主机，于是整个Internet上的每个计算机都依靠各自唯一的IP地址来标识。（7）子网掩码(是一种用来指明一个IP地址的哪些位标识的是主机所在的子网以及哪些位标识的是主机的位掩码。子网掩码不能单独存在，它必须结合IP地址一起使用。子网掩码的作用是用来区分网络地址和主机地址。（8）通过ADSL接入Internet，只需在原有的计算机上加载一个以太网卡以及一个ADSL 调制解调器即可（如果是USB接口的ADSL MODEM，不需要网卡）。将网卡安装并设置好，然后用双绞线连接网卡和ADSL调制解调器的RJ-45端口，ADSL调制解调器的RJ-11端口（即电话线插口）连接电话线。第五章多媒体章节课后习题一、填空题目1. 媒体2. 表现形式（出题有误）3. 多媒体技术4. 有损5. SWF二、多选题1. ABCDE 2. ABCD 3. ABCDE 4. ABC 5. ABC三、判断题1.T 2.F 3.T 4.F 5.F四、问答题1.P1342.P1353.P1434.P1455.P142 指构成一幅图像的像素点数目。6.P138 数字化的多媒体信息具有海量数据特性，给存储、传输带来了压力，所以需要通过数据压缩来减少数据量。7.P139-P142第8章 信息安全思考与习题一、单选题1、TELNET协议主要应用于哪一层（ A） A、应用层 B、传输层 C、Internet层 D、网络层2、（ D ）协议主要用于加密机制 A、HTTP B、FTP C、TELNET D、SSL3、不属于WEB服务器的安全措施的是（ D ）A、 保证注册帐户的时效性B、 删除死帐户C、 强制用户使用不易被破解的密码D、 所有用户使用一次性密码4、DNS客户机不包括所需程序的是（D ）A、 将一个主机名翻译成IP地址B、 将IP地址翻译成主机名C、 获得有关主机其他的一公布信息D、 接收邮件5、为了防御网络监听，最常用的方法是（B ）A、 采用物理传输（非网络）B、 信息加密C、 无线网D、 使用专线传输6、抵御电子邮箱入侵措施中，不正确的是（ D ） A、不用生日做密码 B、不要使用少于5位的密码 C、不要使用纯数字 D、自己做服务器7、不属于常见把入侵主机的信息发送给攻击者的方法是（D ）A、E-MAIL B、UDP C、ICMP D、连接入侵主机8、不属于常见的危险密码是（ D ） A、跟用户名相同的密码 B、使用生日作为密码 C、只有4位数的密码 D、10位的综合型密码9、不属于计算机病毒防治的策略的是（ D ）A、 确认您手头常备一张真正“干净”的引导盘B、 及时、可靠升级反病毒产品C、 新购置的计算机软件也要进行病毒检测D、 整理磁盘二、判断题1. 公开密钥密码体制比对称密钥密码体制更为安全。 [错] 2. 可以在局域网的网关处安装一个病毒防火墙，从而解决整个局域网的防病毒问题。 [错] 3. 包过滤防火墙对应用层是透明的，增加这种防火墙不需要对应用软件做任何改动。 [对] 4. 现代密码体制把算法和密钥分开，只需要保证密钥的 保密性就行了，算法是可以公开的。 [对] 5. 一种加密方案是安全的，当且仅当解密信息的代价大于被加密信息本身的价值。[对]6. 屏幕保护的密码是需要分大小写的。[错]7. 计算机病毒的传播媒介来分类，可分为单机病毒和网络病毒。[对]8. 木马不是病毒。[对]第10章 Windows一．单选题：CDDBC二．多项选择1．AB 2.C 3.ABD 4.BD 5.CD三．问答题1．简述单个文件和多个文件的复制操作的差异？单个文件和多个文件的差异主要在于文件的选择上，复制操作的第一步需要选定需要复制的文件，因此单个文件可以通过鼠标单击选中，而多个文件的选择比单个文件的选择要复制，分为对位置连续文件的选择和不连续的选择，用户可以采用鼠标、键盘或者菜单的方式选择多个文件，当文件选定使用复制命令就可以和对单个文件复制操作相同的步骤完成多个文件的复制操作2．什么是显示的分辨率和刷新频率？分辨率就是屏幕图像的精密度，是指显示器所能显示的像素的多少。由于屏幕上的点、线和面都是由像素组成的，显示器可显示的像素越多，画面就越精细，同样的屏幕区域内能显示的信息也越多，所以分辨率是个非常重要的性能指标之一。图像在屏幕上更新的速度，也即屏幕上的图像每秒种出现的次数，它的单位是赫兹（Hz）。刷新频率越高，屏幕上图像闪烁感就越小，稳定性也就越高，换言之对视力的保护也越好3．计算机管理员账号、受限账号和来宾账号的差异？计算机管理员账号、受限账号和来宾账号的差异主要体现在不同的账号类型有不同的权利，每种账号的权利如下：① 计算机管理员帐户计算机管理员帐户是专门为可以对计算机进行全系统更改、安装程序和访问计算机上所有文件的人而设置的。只有拥有计算机管理员帐户的人才拥有对计算机上其他用户帐户的完全访问权。管理员类型帐户权限有：• 可以创建和删除计算机上的用户帐户。 • 可以更改其他人的帐户名、图片、密码和帐户类型。 • 拥有计算机的完全操作能力，包括安装使用程序，更改系统设置等等② 受限制帐户计算机的拥有者有时需要禁止某些帐户更改大多数计算机设置和删除重要文件的能力，而受限制帐户就是为此设计的。使用受限制帐户的用户的特点是：• 无法安装软件或硬件，但可以访问已经安装在计算机上的程序。 • 可以更改其帐户图片，还可以创建、更改或删除其密码。 • 无法更改其帐户名或者帐户类型。③ 来宾帐户（guest）来宾帐户是为了方便那些在计算机上没有用户帐户的人使用计算机。来宾帐户没有密码，所以他们可以快速登录，以检查电子邮件或者浏览 Internet。只有系统开启了guest用户，才能使用来宾帐户，供来宾使用。登录到来宾帐户的用户的特点是：• 无法安装软件或硬件，但可以访问已经安装在计算机上的程序。 • 无法更改来宾帐户类型。 • 可以更改来宾帐户图片。（我是华师的，老师给我们的答案哦！）
如何对《计算机应用基础》课程教学
玉山县第三中学 内容摘要：《计算机应用基础》这门课程是现在开课率非常高的一门基础课程。它适合于非计算机专业及三校生参加对口考试学习的教材，以往教学方式很难调动起学生的积极性和主动性，本人通过多年的教学经验，主要针对三校生考试内容，找到一种更加有效方法来提高本课程的教学质量。 关键词： 教学模式 教学方法 课程设置 考核方式 21世纪是高度信息化的社会，为适应市场经济的发展和教育改革顺利进行，培养实用人才已成为教育者所瞩目的问题。职业中学培养目标是培养熟练专业技术人员和为大学输送合格的新生，使其具有较好的基础知识和较强的实践技能。作为《计算机应用基础》这门基础课程，由于现在从小学开始已经让学生学习计算机基础方面的各种知识，而各学校对知识的教授也存在很大的不同，导致学生的基础参差不齐，这样就对计算机基础的教学带来了困难。在以往的教学过程中是以教师为中心，更多的只是注重教的过程，而忽略了学生学的过程，然而学生对学到的知识记不住，考试时往往成绩提高不上来，所以，本人将通过以下几个方面来探讨如何学好计算机应用基础这门课程。 一、课程结构及考试内容分析 《计算机应用基础》一书涵盖了计算机多个方面知识，主要包括计算机基础知识及汉字输入法、windows操作系统及其应用、word文字编辑、excel电子表格、powerpoint电子演示文稿、internet的应用、foxbase数据库七部分内容，江西省近几年来三校生考试一直采用笔试方式，所以主要以理论为主，但是要让学生掌握理论知识，必须与实践相结合，这样学生对知识掌握就更牢固。在课堂教学中计算机基础知识和汉字输入法以知识型和技能型内容为主，剩余的六部分不仅涵盖大量的知识型内容，更重要的是操作型内容也主要集中在这部分，因此这部分的学习将是教师讲解的重中之重。既要牢记理论知识又要熟练掌握操作步骤。 二、采用的教学模式 1、合理地安排课程设置比例 计算机应用基础课程七个部分都是主要内容，中间五个部分都是理论性和实践性特别强的知识内容。在教学过程中，我们要注意讲解和实践的关系处理，既不能只讲解而不上机，这样忽略了学生的主体作用，学生会感到枯燥乏味，失去学习兴趣，学不到真正的操作技能。也不能只上机，不讲解，这样不能发挥教师的主导作用，学生各自为政，教学效果得不到保证；就我个人实践总结较适当的理论课与上机课的时间比例是1：1（有条件者可安排为1：2）。安排这样的比例，目的是让学生在实际操作中掌握知识，让理论与实践紧密联系起来。教师上的理论课一来可以为学生理清一些逻辑，讲述一些原理；二来可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。同时上机课最好能连排，防止学生刚刚学会或还不会就下课的现象，让学生有充足的时间熟练操作。这样设置课程，效果很不错，学生的理论与技能水平都有了很大的提高。 2、提倡理论教学的精讲多练 我们知道以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。尤其是对于实践性很强的计算机课而言更是如此。理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识。因为现在的计算机教材大都简明、通俗，而且还图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，所以我们提倡教师深入讲解一些难懂的、易错的地方以及一些有效的学习方法，更多时候是发挥学生的学习自主性和自学能力。计算机应用基础课程涵盖了多方面知识，书本上有些并没有体现出来，而书上写得很详细、易懂，我们可以一概略讲，留给学生课后去自学并上机实际操作。到课外找一些内容进行知识补充，在授课时不必要讲满一节课，总是留下一些时间回答学生在上机过程中遇到的问题。对于windows、word、excel、powerpoint、foxbase等操作型的内容，宜上机边讲边练，即教师在对某个知识点进行讲解、演示后，马上让学生动手进行一个与刚才授课内容有关的操作练习，这样，学生的思路始终跟着老师的授课内容，既可以吸引学生的注意力和调动学生的求知欲，而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看，其他时间留给学生去摸索，这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下学习好得多。 3、用个性化的作业、考试来考核学生对知识的掌握 说到底计算机只是一个工具，所以检验学生学习的好坏不能仅凭一次书面或上机考试来判定。若是这样对学生而言是不公平的，同时容易造成学生的死记硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲。上课时教师根据教学内容布置操作内容，上机时，让他们充分发挥想像力和创造力，考评时对学生进行现场评分，并把那些没在课堂上讲述的操作技巧作以附加，以激发学生的创造性。每上一章内容以试卷的方式至少考两次试，而且知识面要广，不能只停留在书本上，平时也要多出一些课后练习，让学生有事可做，在期中、期末考试中全面综合地考核学生的对知识掌握程度和能力水平，这样把作业与考试结合在一起，我发现让学生以这种方式学习具有显著的效果。 三、采用的教学方法 计算机教学是灵活多样的，教学方法也非常多，我们在实际教学中就应该把各种好的方法都应用起来，把计算机教学工作搞得更好。在课堂上要根据不同的教学内容来选择不同的教学方法激发学生学习的积极性。 1、用任务驱动式教学法 任务驱动式教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式，教师通过巧妙地设计教学内容，将要讲授的知识和技能蕴涵在任务中，使学生通过完成具体任务达到掌握知识和技能的目的。学生完成任务的过程是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程，从而真正掌握相关的知识与技能。教师在学生完成任务的过程中主要是起启发、引导和交流的作用。例如，在信息获取与发布powerpoint软件这一章内容时，将预先做好的一张生日贺卡演示给学生看，再围绕它讲解制作的步骤，然后要求学生给自己最喜欢的人制作贺卡，这样学生的积极性一下子就被调动起来，重点及难点问题迎刃而解。但在制作贺卡时，应结合教学模式，根据学生实际情况、教学思路进行教学设计。这样既使学生愿意学，又能活跃课堂气氛，提高教学质量。 2、用悬念教学法 上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决。如在excel电子表格时，可问学生本次期中考试的成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次呢，应该怎么办？然后引出用电子表格建立的方法，通过excel来完成这类任务，将轻松又准确。通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实有用，能够解决实际中的问题，从而也提高了学习的积极性。 3、用演示与实践教学法 有条件的学校，硬件上应能保证教学的需要，多媒体教室、多媒体投影仪等是上好计算机课的硬件保证。在这些场所，教师可以很方便地应用演示法，使学生能看到教学内容，学生更容易接受。另外，计算机是实践性很强的学科，在操作时也要手把手教，力争每位学生都能掌握，要学好计算机必须有充足的上机实践的时间和机会，如果没有实践，所学的内容就容易忘记，就学不好计算机。如果没有实际操作，学好了也没有多大的用处。所以要更加注重学生的理论知识与实践技能。让他们每堂课有所学有所获。 当然，在教学过程中可以采用的教学方法还有引导式教学法、分层式教学法、范例教学法、辅助教学法、比喻教学法、发现教学法、循序渐进教学法、分组竞赛法等，这些教学方法可根据需要灵活应用，使学生在学习过程中能充分发挥自主学习的主动性和创造性。 总之，计算机应用基础课程的教学涉及到诸多方面的知识，需要我们不断地探索新的教学方法和教学模式，激发学生对学习该课程的兴趣，使学生不但掌握书本上的知识，而且熟练操作技能，为他们能到大学深造创造有利的条件，只有这样才能达到我们教学的真正目的。
计算机应用基础教程2011版华东师范大学出版社的答案
《计算机应用基础教程（2011版）》习题参考答案第一章 单选题：1C 2C 3B 4C 5B 6C 7C 8D 9B 10D 11A 12B 13B14D 15A 16D 17C 18B 19D 20C 21A 22A 23C 24A 25D多选题：1ABC 2ABCD 3ABC 4AC 5ABCD 6ABC 7BC 8ABD 9AC 10ABD填充题：1信息 2转换为 3转换 48 5主存 辅存 6层次结构 高速缓存 外存 772 8系统软件 应用软件 9通信技术 10信道第二章 单选题：1C 2D 3B 4A 5A 6C 7D 8C 9B 10C 11D 12D 13C14C 15A 16B 17B 18B 19D 20C 21D 22D 23C 24C 25C多选题：1AB 2ABC 3AC 4ABCD 5ABCD填充题：1Peek(桌面透视) 2Snap(窗口吸附) 3家庭组 4跳转列表(Jump List) 5《Alt》 + 《PrintScrenn》 6P 7桌面 8任务按钮(程序按钮) 9滚动鼠标滚轮 10剪贴板第三章 单选题：1C 2B 3D 4A 5B 6D 7B 8B 9B 10C 11C 12D 13D14A 15D 16A 17C 18B 19D 20B 21C 22D 23D 24A 25B多选题：1ACD 2ABC 3ABCD 4BCD 5ABC填充题：1缩进 2《Alt》 3《Alt》 《Esc》 4文件/选项 5fx 6xlsx 7节 8日期和时间 9幻灯片母板 10隐藏幻灯片第四章 单选题：1B 2C 3A 4A 5B 6C 7A 8B 9B 10C 11C 12A 13B14C 15D 16C 17C 18D 19A 20C 21A 22B 23C 24D 25B多选题：1ABD 2ACD 3ABC 4BC 5AD填充题：1矢量法 2GIF 3有损 4声卡(音频卡) 5视频卡 6WAV 7量化 8采样频率 9大 10时间第五章 单选题：1A 2B 3D 4C 5A 6D 7A 8A 9D 10A 11D 12B 13B14D 15D 16A 17C 18A 19B 20D 21C 22D 23B 24C 25D多选题：1ABCD 2BC 3AB 4ABCD 5AB填充题：1局域网 城域网 广域网 2网络拓扑结构 传输介质 介质访问控制方式 3CSMA/CD(载波侦听多路访问/冲突检测) 4用户名@主机名 5无线技术 6资源 位置 7万维网 8计算机网络 9总线型 10资源子网第六章 单选题：1B 2D 3B 4D 5B 6A 7D 8C 9A 10C 11C 12C 13B14D 15D 16A 17C 18D 19D 20A 21D 22D 23C 24A 25B多选题：1ACD 2ACD 3ABC 4ABD 5ABCD填充题：1HTML 2文本 图像 3远程 4像素 5mailto: 6“文件” 7链接颜色 变换图像颜色 已访问链接 活动链接 8行 列 单元格 9文件 10类 ID 标签 复合《计算机应用基础教程（2011版）》习题勘误58页第10题原：A.软盘B.硬盘C.高速缓存D.内存正：A.软盘B.硬盘C.光盘D.内存114页第16题原：可以使用Aero________功能。 正：可以使用________功能。186页第12题原：系统提供的主题样式…… 正：Excel2010提供的主题样式……187页填空题第4题原：4. 修改默认的工作表， 正：4. 修改默认的工作表数，350页第4题原：B. 原始图像和鼠标经过图像 正：B. 主图像、次图像和原始图像
计算机应用基础教程的内容简介
本书采用实例操作引导的方式，循序渐进，依次讲解了中文版Windows XP、中文版Office 2003及流行工具软件应用基础知识和技能。本书最大的特点是根据实例操作逐步讲解，并附有大量的演示图例，将操作技能完整地展现给读者。本书分为9章，从基本的概念切入，讲述计算机发展的历史、计算机硬件的组成结构、数制与编码、操作系统分类、Windows XP操作系统的基本操作方法；讲解Word 2003、Excel 2003、PowerPoint 2003的应用和操作技能；介绍数据通信、计算机网络、因特网、信息安全与计算机病毒的基础知识；讲解打印机、扫描仪、传真机、复印机的简单使用及计算机常用工具软件的使用。本书与《计算机应用基础实训教程》配套使用，可作为高等学校、高等职业院校、成人院校和网络学院相关专业的教材。