本文目录
- “国家精品在线开放课程”有什么特点
- 精品在线课程建设的目的或意义是什么
- 我们学校想申报国家精品在线开放课，应该怎么办
“国家精品在线开放课程”有什么特点
具有方便、新颖特点。
2012年以来，作为互联网和高等教育结合的产物，大规模在线开放课程（慕课）迅速在世界范围兴起，这种新型课程及教学模式打破了教育的时空界限、学校的围墙，颠覆传统大学课堂教与学的方式。以美国、英国等为代表的发达国家大力推进慕课建设，慕课资源竞争日益激烈。
首批入选课程以本科教育和高等职业教育公共课、专业基础课、专业核心课为重点，其中有中华优秀传统文化课、创新创业课以及思想政治课程，入选的课程质量高、共享范围广、应用效果好、示范性强，从整体上代表了当前我国在线开放课程的最高水平。
扩展资料：
首批课程坚持“学生受益第一、开放共享为先”的基本理念，重在促进信息技术与教育教学深度融合，重构课程体系、课程内容和教学模式，强化线上与线下的师生互动、生生互动，跨区域、跨学校推动东中西部高校共享优质课程资源，在深化高校教育教学改革方面取得了显著成效。
同时，有12门在国际著名平台上线的我国在线开放课程入选首批“国家精品在线开放课程”，将推动更多高水平大学的优质课程上线国际平台，参与国际竞争。
精品在线课程建设的目的或意义是什么
精品在线课程建设的目的和意义在于：1、提高教学质量，在互联网时代，建设出适合网络传播和教学活动、 内容质量高、教学效果好的优质在线开放课更切合学生的需求，也大大提高了教学质量。 2、提高教师的教学能力，在线课程建设作为一种新型的信息化教学手段，可以提高了教师的信息化教学能力。3、促进优质教学资源的共享，在线课程适合在网络上进行大范围的传播，突破了时空间的限制，极大促进了优质教学资源的共享和利用，缩小了不同地区教学资源不均衡的差距。
我们学校想申报国家精品在线开放课，应该怎么办
首先要已经建设完成一批慕课并上线主流慕课平台，例如，可以在德胜智课做好慕课然后上传到主流慕课平台。且至少在上一年的12月31日前在平台上线，有一轮完整教学周期，才能进行申报。不具备大规模在线开放课程特征的课程，如视频公开课和资源共享课，仅对本校或少数高校学生开放的小规模专有在线课程（SP0C）和应用于非全日制学生的网络教育课程,以及无完整教学过程和教学活动的在线课程等，不在申报范围。