21世纪进入了人工智能的时代，这也为教育带来了革命性的变化。未来的教育模式中，老师会利用人工智能进一步完善自己的教学方式。从教育的本质上说，学生是学习的主体，他们需要的从不是老师“填鸭式”的灌输，而是在老师的引导下，激发探索的潜能，点燃求知的热情。
北京爱迪学校作为中国国际教育的先行者之一，敏锐地发现了这个变化，成为北京地区唯一一所拥有PBL专项教育研发部门的国际学校。爱迪为每一位1至12年级教师提供高质量的PBL教师培训和辅导，并在多年来成功运营多学科PBL项目，得到学生的青睐与好评。
例如，北京爱迪学校美国高中曾开展“流言终结者——带着好奇心去伪存真”活动。同学们从好奇心出发，对身边的科学谣言进行验证，综合各个学科知识找到问题的答案。这种教学形式激发了学生们的学习主动性，大大增强了教学的趣味性。
风靡全球的PBL项目式教学法，即以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教学方法，与传统的以学科为基础的教学法有很大不同。PBL 强调以学生的主动学习为根本，需要学生围绕问题独立收集资料、发现问题、解决问题，从而培养学生自主学习能力和创新能力。
作为国际公认的PBL典范学校，爱迪学校从小学阶段便开始提倡PBL项目式学习。2021年5月17日，北京爱迪学校美国高中在报告厅举行了隆重的开营仪式，开启了本学期的PBL学习之旅。
此次PBL学习特邀Dr. Russell Hazard（北京爱迪学校教与学创新中心总监）全程指导。
Dr. Russell Hazard
科学学士
教育学硕士
教育学博士
剑桥国际教师职业发展培训项目领导人
参与哈佛零点项目培训
麻省理工学院创新策略证书获得者
Dr. Russell Hazard指出，社会情绪能力、终身学习能力、领导能力、跨学科能力是现在年轻人需具备的四大基本素质，北京爱迪学校美国高中的PBL课程正是为了锻炼学生能力素质而特意开设的，这将有助于学生在申请顶尖大学的同龄人中脱颖而出。
同学们就本次PBL学习提出的问题进行小组展示，经过大家前期投票确定了3个非常有趣的选题：日本电影发展史、科幻电影中的哪些装备可以在现实中实现、调酒师的魅力。可以明显看到，以兴趣为基础的跨学科深入探究激发了学生们的学习热情，学而思、思而乐、乐而学，这也正是爱迪希望在学生身上看到的。
爱迪PBL课程致力于培养学生批判式思维、探究精神和追求卓越的思维习惯。这些方法得到了诸如哈佛大学零点项目、巴克教育学院、韦克伦德教育学院和麻省理工学院斯隆管理学院等院校的研究支持。