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内容导航：1、如何创设形式多样的体育教学情景模式2、目前比较流行的七种教学模式1、如何创设形式多样的体育教学情景模式
一、创设教学情景，探索兴趣的激发
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，初中学生好奇性强，而好奇性又是激励学生探索知识的起点，又是主动学习的动力，因此在体育教学中要创设良好的教学情境，使学生带着好奇和求知欲投入到课堂教学中去，在体育教学过程中，合理的运用情境教学来激发学生的兴趣。
以前体育情景教学应用中，主要以故事、游戏情景模式，而随着多媒体在体育教学中得到广泛的应用，创设情景，营造教学氛围，如创设问题情景、观看视频、设疑，模拟演示，音乐导入等。创设情景教学有利于促使师生快速地进入活动场景，使知、情、意、行融入课堂，更好地发挥情境教学。
二、创造真实的教学情境，丰富师生情感
体育教学的最高境界，就是引起师生情感共同交流。教师的教学情感一旦触及学生的情绪和意志的领域，就能带动起学生运动兴趣，就能产生良好的教学效果。创设良好的教学情景，可提高学生的学习热情、探究兴趣、对体育运动的感受、正确的态度价值观的形成、终身学习习惯的养成，都有赖于情感的支撑。调动起学生的运动兴趣，学生的学习就是主动的而不是被动的，学习过程就是一种享受而不是痛苦，在运动过程中，总会激起学生跃跃欲试的学习热情。在教学过程中教师不但要保持积极情绪，创造真实的教学情境，更要热爱自己的学生，只有尊重、信任、理解学生，才能架起情感相溶的桥梁，促使学生以饱满热情的情绪融会于课堂中。同时在教学过程中除按照教学大纲，教材的编排要求，教师要不断学习引进现代教学模式，与时俱进。如在比较枯燥中长跑教学中设置不同的跑动路线，利用音乐提示创迷宫，探险，悬崖跳，穿越沙漠等来提高学生的运动兴趣。
三、应运多媒体创设备课方式
目前我们教师的备课只是重视教材的分析，寻找重点、难点，在教学中实施分层递进的教学方式，那么如何在此基础上再进行一定的创新呢?这就要求我们教师在备课方式上有所扩展。
今天，我们应把多媒体技术运用到备课当中，以往教师备课多为文本式的备课，备课中只是注重教学目标达成度，寻找重点、难点等，而忽略了学生情感上的认知。多媒体技术在体育教学中广泛的应用，能提高教学效果，减轻教师的工作量，教师不在花大量的时间绘制动作图。现代信息技术在体育教学中应用，改变了教学的思路和模式，通过多媒体演示完整的动作和分解动作技术，突出教材的重点、难点，使学生更直观、仔细、生动、形象的观看运动技术的完整过程，形成清晰的动作表象，建立正确完整的动作技术概念。
四、以激励为主，培养学生创新锻炼能力
以往的教学形式大多以教师为中心，课堂为主，教学内容局限于课本，灌入式的教学方法，没有充分发挥学生的主体性，未建立平等的师生关系，所以也就营造不了生动活泼的教学氛围。创设营造生动活泼教学氛围，是发挥更好的教学情境的重要环节，学生是学习和发展的主体，教师必须建立学生在教学中的主体地位，使其成为教学活动的主人，为学生创造自主学习的空间，培养学生自学、互学、团队合作的能力。教学中多给予鼓励，多引导，甚至在有些教学内容中，教师可采用不同的角度，引到鼓励学生，促使师生情感交流，充分发挥教师乐教，学生乐学的教学情境。
五、创设探究的教学环境，培养学生思维能力
学起于思，思源于疑。体育课的教学为学生提供了一个学习的平台，但是体育课教学不能为学生提供所有的知识，体育教学应成为学生终身学习的起点，培养学生终身学习的意识和独立思考问题的能力。这就需要我们在教学中设疑，质疑，释疑的过程。首先我们就要在教学中创设一定的问题情景，学生通过实践探究找到解决问题的方法，在课堂教学中我主要就是通过提问，让学生在练习中带着问题思考，讨论，但是教师的问题必须是启发式的，有助于学生理解教材，掌握知识的重点难点，同时教师的提问要能够引导学生，激发他们的探究兴趣。
六、合理运用语言艺术音乐伴奏，充分提高体育课堂教学效果
在体育教学中，采用简明扼要，通俗易懂，准确鲜明，生动形象，富于启发性语言表达，激发学生的学习兴趣，来增强教学的吸引力。广泛的应用音乐伴奏，提高课堂教学效果，比如我在健美操、武术和放松练习等中，播放各种音乐，让学生在轻音乐中自由的遐想，充分发挥想象力，通过这种音乐情景模拟的创设，使学生锻炼兴趣性，积极性明显提高，情趣高涨，取得了良好的教学效果。
七、教学中采用激励方式，来激发学生兴趣营造更好的教学情景
在体育教学中多采用语言鼓励，教师要善于激励，对那些在活动中主动性不强或体育基础不好的学生，教师多给予鼓励，巧妙的评价，让学生明白重在参与，体育运动对健康的重要性。在教学中营造好的教学气氛，结合学校，学生的实际情况，具体的分析，大胆的创新，因材施教，因地制宜的基础上，不断探索激励学生学习的好方法，要为学生多创造竞争条件，使学生的情绪高涨，主动参与练习，课堂学习气氛浓厚，练习时感到轻松自如而无疲惫拖沓之感，从而更好的提高课堂效果。
2、目前比较流行的七种教学模式
目前比较流行的七种教学模式
1.讲授式教学：学生被动地重复所学知识，并在测试中运用。
2.引导式教学：学生重复所学的知识并进行实践，在测试中用于所学的知识
3.案例式学习：学生在案例决议中运用所接受的知识以及自己的经验
4.探究式教学：学生运用自己所“发现”的事实（真理），以建构新的（其它的）结构的原理
5.模仿与游戏教学：学生所学的是与他们自己、在生活中的角色相关的知识，以及小部分真实世界模拟的知识
6.模拟专家角色教学：学生重构一种课堂交流，创设一种辩论氛围，在这种氛围中学生独立地、基于概念、或是展开合作学习
7.问题化教学：学生综合并建构知识，提出解决问题的方式、在解决问题的过程中获取知识、习得能力
目前比较流行的七种教学模式
常见的教学方法
1、讲授法
讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的'一种教学方法。
2、谈论法
谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。
谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
3、演示法
演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。
4、练习法
练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、
成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。
5、读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。
6、课堂讨论法
课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。
7、实验法
实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有的实验也可以在教室里进行。
实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。
目前比较流行的七种教学模式
1.讲授式教学：学生被动地重复所学知识，并在测试中运用。
2.引导式教学：学生重复所学的知识并进行实践，在测试中用于所学的知识
3.案例式学习：学生在案例决议中运用所接受的知识以及自己的经验
4.探究式教学：学生运用自己所“发现”的事实（真理），以建构新的（其它的）结构的原理
5.模仿与游戏教学：学生所学的是与他们自己、在生活中的角色相关的知识，以及小部分真实世界模拟的知识
6.模拟专家角色教学：学生重构一种课堂交流，创设一种辩论氛围，在这种氛围中学生独立地、基于概念、或是展开合作学习
7.问题化教学：学生综合并建构知识，提出解决问题的方式、在解决问题的过程中获取知识、习得能力
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