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老师给你写范文
考试热门话题：读后感类写作技巧
《小故事，大道理》
例文/刘雷生 河南学生投稿#作文#
同学开头原文
小故事里面，也会有大道理呢。
刘老师开头批注
开头是一篇作文的重中之重，很大程度上左右成绩，所以，我们尽量不要那么直白，那么简单。
刘老师开头例文
一朵傲寒的梅，救了半山先生于挫败之际；一只砥砺的竹，拉起板桥先生于失落之时；有时故事虽小，道理却大......
同学第二至三段原文
有一天，我在上课的时候，老师走了进来，告诉我们今天要学习新的课文，课文叫做《阿长与山海经》，是有一个作家叫做鲁迅的写的。我翻开书就读了起来，没想到这个故事那么吸引人，我读着读着就入了迷。
这篇课文主要讲的是：鲁迅小时候有一个佣人，叫做长妈妈，这个长妈妈不姓长，是因为以前的佣人姓长，所以就让她也姓长了。长妈妈知道很多东西，但是鲁迅很讨厌她，尤其是后来知道长妈妈把他最喜欢的隐鼠给害死了之后，就特别痛恨她了。不过，后来发生了一件事，改变了鲁迅的看法，那就是长妈妈竟然给鲁迅先生买回来了一本他最喜欢的《山海经》。你可要知道长妈妈不认字的，而且还记错了书的名字，就这样还是把书给买回来了。所以鲁迅很感动，写了这一篇文章。
刘老师第二至三段批注
这篇作文严格的来说属于一篇读后感了，刘老师已经很久没有改过读后感了，不过之前刘老师在粉丝群是讲过的，读后感最容易进入的一个误区就是把读的内容写得过长，读后感重点在于感，而不在于读，所以，这两段有些长，显得详略不当了。
刘老师第二至三段例文
七年级时，一篇课文映入眼睑：《阿长与山海经》。这是小学时便读过的《朝花夕拾》中的一篇，那时读完，并没有觉得如何，而今，随着年龄的增长，却有了更深的感悟。
故事很小：就是鲁迅先生幼时和自己家长工长妈妈之间发生的一系列故事，前后反差，凸显了先生对阿长的爱和怀念。
同学第四至五段原文
在老师的讲解下，我知道了这篇课文的背后意义，原来有时候我们身边其实就是有好人的呀。而且这些好人并不一定要很有文化，甚至有可能是文盲，但是他们却懂得很多我们不知道的东西，而且他们还会帮助我们。所以，我们一定要珍惜我们身边的人呀，不知道哪天他可能就死了，到时候你想珍惜都珍惜不来了。
读完这一篇文章，我明白了一个大道理：那就是我们在看待一个人的时候，千万不要只看表面，有时候表面并不能代表什么，就像古代有一个厉害的人曾经说过：知人知面不知心。所以我们对待所有身边的人都要好，因为他们也会对我们好，只是有时候我们自己不知道而已。
刘老师第四至五段批文
这是对故事的感悟，但是你那个“知人知面不知心”，有些使用不当，虽然看起来也是你所想要表达的意思，但是这句话一般都是贬义的，所以这里如果用“日久见人心”或者“人不可貌相”会更好一些。
刘老师第四至五段例文
道理很大：一个目不识丁的人、身份卑微的人、连《山海经》内容都不知道，甚至名字都记错的人，竟然将鲁迅先生心心念念的书买了回来。渊博如鲁迅的叔祖，有钱如鲁迅，都没有得到。若不是因为她对迅哥儿的爱，何能如此呢？
自古以来，以貌取人成为社会“常识”，你看那些帅哥美女，总会让人觉得亲近，而面容凶狠、丑陋者，总会收到这样那样，没有来由的讥讽或怀疑。可画虎画皮难画骨，知人知面不知心，难道外貌能够代表一切吗？难道知识多寡就可以代表一个人的品行吗？需知仗义每多屠狗辈，负心多为读书人。阿长便是一个活生生的例子，也许，这才是鲁迅先生在《阿长与山海经》中想要告诉我们的吧。
同学结尾原文
小故事里面，原来也有大道理呀！
刘老师结尾批注
你的结尾和开头还真是照应呀。
刘老师结尾例文
作家之所以是作家，就是拿寻常的文字，镌刻下宇宙极深的哲理。故事虽小，道理却大。书海浩瀚，常读，必获益万千！
近期私聊刘老师修改作文者颇多，恕不一一回复，感谢各位！
修改作文，请联系刘老师
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2、读后感的写作方法和技巧：读后感写作方法和技巧
读后感写作方法和技巧
1、读懂全文，2、拟定题目，3、确定引题，4、根据实际生活议论联系，5、总结
具体内容如下：
一、读：读懂读透原文，能正确理解内容，把握中心，从中获得感受和教育。
二、拟：拟定题目。读后感的题目有两种形式：1、正标题加副标题。正标题一般围绕中心来拟，副标题一般指所读的篇口。如：正标题为《他是我的榜样》，副标题为《读〈中国出了个毛泽东〉有感》等。2、直接以所读的篇目为题。如：读《买包子的风波》有感、《小青石》读后感。
三、确定引题：先告诉人家，你读了哪篇文章或哪本书，以及读后总的感想。然后概括文章的主要内容。这样文章连贯，作者读了不感到突然，体现了读是基础，为下文的议、联做铺垫。
四、联系实际进行议论：议是读原文后抓住印象深刻的地方为“感”点议论;联是联系学习、生活实际中的具体事例写体会、写感想。可以联系学习、生活实际中的具体事例写体会、感想;可以归纳总结谈收获;可以从表达方法上谈感想、体会;也可以谈自己的看法，提出不满意的地方，议自己不明白的问题，等等。
五、总结：结就是总结得到的启示、懂得的道理。用来照应前文内容。
读后感写作方法和技巧
1.读后感的格式
第一段把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。
第二段选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法。
第三段联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么。
做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了当然不一定就三段中间可以自己分，详略得当就好但是结构层次一定要鲜明，读和感结合，重点在“感”上。
2.小学读后感怎么写?
一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。
“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。
怎么读呢?要边读边想，边读边记。哪些地方使你激动不已，哪些地方使你感慨万千都不要放过去。要反复读，边读边体会文章的实质，联系自己生活的实践，加以对照、比较，同时要在原作上作上记号，如圈、点、划，或在空白处写上简略的看法等，以便读后好查找重点之处。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
有的同学在写读后感时，用大量的篇幅去复述原作的内容或叙述大量的事例，只在结尾发表几句感想。这样写就不符合要求了。
读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
读后感的写法，种类很多，但写好读后感基本上离不开以上四点，望同学们好好体会、理解、消化。
3.小学生读后感示范
轻轻的合上书已经很久了，《鲁滨逊漂流记》中曲折连环的故事情节与鲁滨逊的自立、自信、自强的精神却深深地在震撼着我。
鲁滨逊出生在一个富裕的家庭中，但睿智的他不甘平庸，对父亲的忠告-----不要去航海全然不顾。在一次航海中，船在南美洲海岸的一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都丧生了，只有鲁滨逊坚强的活了下来。海浪把他卷上了岸。
这座小岛荒无人烟。鲁滨逊在这里独立生活了24年，一次偶然，他解救了一个俘虏-------“星期五”。过了四年，他们一起克服重重困难回到了祖国。鲁滨逊不屑守成，不甘平庸，有实干精神，这些都是我们应该学习的。更令我佩服得是鲁滨逊在一无所有的情况下造出了桌子、陶器等物品。当面对食物危机时，他种植出了大麦和水稻，并靠这些仅有的`农作物制造出了粗糙的面包。这一点就是我们不能相比的。现代的我们都是生活在温室里的花朵，是家里的“小太阳”、“小皇帝”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。一个个都是衣来伸手、饭来张口。记得有人做了一个实验：一个日本的孩子和一个中国的孩子分别放在同一座有野兽出没的山中。中国的孩子很害怕，没有坚持下来。而日本的孩子却凭着坚强的意志和勇敢的斗争精神顽强的坚持下来。简简单单的实验说明一个不简单的道理：中国孩子在自立自强和意志力上需要很大的提高，我们不能总是沉浸在父母和社会的溺爱之中，要报效我们的祖国要使我们的祖国繁荣昌盛，我们不能再这样逍遥自在，碌碌无为，难道我们不应该做点什么吗?鲁滨逊机智勇敢，会在没有条件的情况下创造条件，这正是我们所缺乏的。同学们，为了我们的祖国明天更加美好，快快从我们自身做起，坚强刚毅、机智勇敢、不怕困难。只有这样，我们才对得起父母、社会、国家。
鲁滨逊聪明机智而又坚强，我喜欢这个人物，更敬佩他身上的精神。
4.小学生读后感示范
《西游记》这部经典的文学名著，已经在中国乃至世界上家喻户晓了。我想不少文学家已经发表过这部名著的言论了，所以我不想对这部名著的内容发表自己的观点，只想对其中的人物谈谈自己的想法。
在其中，我最欣赏孙悟空的勇敢机智，猪八戒的情感真切，沙僧的任劳任怨，唐僧的善良待人。
我认为，《西游记》在艺术上的成就，是成功地创造了孙悟空、猪八戒这两个不朽的艺术形象。
吴承恩塑造的孙悟空，嫉恶如仇，神通广大，一切称凶逞狂的妖魔鬼怪在它的金箍棒下都失去了往日的威风，或一命呜呼，或束手就擒，这都反映了吴承恩扫荡社会丑恶现象和丑恶势力的强烈愿望，也是《西游记》民主性精华之所在。
书中写唐僧师徒经理了八十一个磨难有让我联想到了他们的执着、不畏艰险、锲而不舍的精神。这着实是一种值得我们学习的精神。再想想自己的半途而废、我不禁惭愧自己当初为何不能像他们一样坚持到底呢?也许这就是我所缺少的，只要我能把一件事情从头做到尾，不管我是成功了还是失败了，只要我尽力去做了，这对我来说也是一种成功啊!
读后感写作方法和技巧
1、读懂全文，2、拟定题目，3、确定引题，4、根据实际生活议论联系，5、总结
具体内容如下：
一、读：读懂读透原文，能正确理解内容，把握中心，从中获得感受和教育。
二、拟：拟定题目。读后感的题目有两种形式：1、正标题加副标题。正标题一般围绕中心来拟，副标题一般指所读的篇口。如：正标题为《他是我的榜样》，副标题为《读〈中国出了个毛泽东〉有感》等。2、直接以所读的篇目为题。如：读《买包子的风波》有感、《小青石》读后感。
三、确定引题：先告诉人家，你读了哪篇文章或哪本书，以及读后总的感想。然后概括文章的主要内容。这样文章连贯，作者读了不感到突然，体现了读是基础，为下文的议、联做铺垫。
四、联系实际进行议论：议是读原文后抓住印象深刻的地方为“感”点议论;联是联系学习、生活实际中的具体事例写体会、写感想。可以联系学习、生活实际中的具体事例写体会、感想;可以归纳总结谈收获;可以从表达方法上谈感想、体会;也可以谈自己的看法，提出不满意的地方，议自己不明白的问题，等等。
五、总结：结就是总结得到的启示、懂得的道理。用来照应前文内容。
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