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2009年，研一的英语公开课，你分享的题目是《李雷和韩梅梅》。
你用一段对话，一张图片，一首音乐，带我们回忆了英语的求学之路。
How are you?Fine,thank you,and you?I'm fine ,too.
我们毕业了，书里的韩梅梅嫁人了，孩子的名字叫Keke，Xixi；音乐里，李雷和韩梅梅也没能在一起，只有鹦鹉Polly还在到处飞；我们聊起将来定会有一部剧能让他们有完美的结局。
在你离世的第六个年头，荧屏上真的出现了《李雷和韩梅梅》这部电影，我买了那一场所有的票，不是怕被别人看到自己的泣不成声，而是想用这种特别的方式，怀念一下你，我研究生期间唯一的一个大学同班同学。
虽然你没能参与我们以后的以后，但好想告诉你，我们都像李雷和韩梅梅一样，最终谁也没能和谁在一起。
我们常常说，在最好的年华遇见了你们。
可我却觉得是因为遇到了你们，才有了我的这些年。
因为有好友，才觉得回忆是真切的。
不必担心岁月匆匆，不必担心记忆模糊。
只要你们在，我就能记得，只要你们在，我就能分享。
01 每个人的身边，都有一个魏华
在韩梅梅第一次偷偷画下足球场上穿着10号球衣的李雷时，是魏华在与她共享。
在韩梅梅第一次偷偷送李雷棒棒糖时，是魏华帮她找了其他同学送。
在韩梅梅看不懂李雷回复的英语字条时，是魏华在和她一起查字典。
在我们校园时代的感情世界里，是否也有像魏华一样的爱情军师。
现在，Ta，在哪？
02 每个人的青春，都有一群逗比
在梅梅驰骋在足球场上时，场下总有一群呐喊助威的伙伴。
在梅梅写联名信举报英语老师为了利益开课外辅导班时，有一群人用自己的方式正义的站在她身旁。
在梅梅要为生病的丽丽开一场演唱会筹款时，又有一群人献计献策，放弃休息时间，准备晚会。
我们每个人的青春，总有一群这样的人，一起疯闹，共同成长。
现在，Ta们，在哪？
03 每个人的岁月里，都有一段擦不掉的记忆
韩梅梅的青春里，有球场上李雷输球后给她的那支激光笔。
韩梅梅的时光里，有李雷回复的"The relationship between us is as pure as crystal."
韩梅梅的岁月里，有李雷给她的那台无线半导体角落里藏了十年的"21521"。
我们每个人的记忆里，都有一张你撕不掉的纸条，一段你记忆深刻的旋律，可能很痛，但这就是青春。
04
我们青春岁月里的那些人，很多，可能已经和他见过最后一面了；很多，可能你根本没有意识到他对你到底有多重要。但正是因为有了这些人，我们才得以走到现在。
就像李雷即使没有跟韩梅梅在一起，他离开时，鼓励她成为一个漫画家，最终梅梅才出版了自己的英语漫画。
曾经青涩的青春，遇见你，却不知你即将远走。又或许，那时太过年少，我们都在途中，盲目的找寻方向，跌撞的奔向远方。一场相遇已是缘尽，一如烟光落下的薄凉。
但愿我们都能明白，世上的所有相遇都有它的意义。我们都在赶路，有人选择停留，有人愿意陪同。跟暂时离开的人，认真说声再见，跟愿意陪伴的人，热情拥抱同行。
2、韩梅梅与李雷是什么梗：李雷韩梅梅是什么梗
李雷韩梅梅是什么梗的答案是：李雷和韩梅梅的梗出自人民教育出版社20世纪90年代的初中英语教科书。他们是一代人的共同回忆，慢慢地他们的形象在一代人眼中成为了可以同时沟通的话题
李雷和韩梅梅的梗出自人民教育出版社20世纪90年代的初中英语教科书。他们是一代人的共同回忆，慢慢地他们的形象在一代人眼中成为了可以同时沟通的话题。虽然是一个虚拟形象，但是在学过的这门课程的一代人的笑谈中逐渐成为了两个有血有肉的丰满形象。2008年，《南方周末》把集体回忆李雷和韩梅梅的现象上升到社会学高度，认为这一现象属于集体记忆。
随着人们对李雷和韩梅梅越加地讨论，逐渐的也衍生出了许多关于他们的文化作品：2009年，又出现了同名漫画与同名歌曲，同名漫画由出木杉太郎创作、万卷出版公司出版，同名歌曲由徐誉滕创作并演唱。2010年，北京出现了同名话剧。李雷和韩梅梅的形象已经超越了他们本身所代表的英语文化，是一代人共同的回忆，是一代人共同的文化，是一代人共同对青春的追寻。2001年改版后不再出现，此后2009年人民教育出版社出版了小学英语配套教材《派斯英语》延续了这个人物设定。
如今，中外合编英语教科书已经司空见惯。但在20 世纪80 年代末，中外合编英语教科书还是新鲜事物。时任人教社副总编辑的刘道义提出中外合编中学英语教科书，引发外界不少质疑的声音：中国的英语教科书为什么让外国人编写？当时，对于中外合编教科书能否探出一条新路，许多人心里没有底。
由于当时没有外汇储备支付合作资金，JEFC 项目的启动并非一帆风顺， 经过艰苦的谈判，最后由联合国计划开发署（UNDP）提供资助，联合国教科文组织（UNESCO） 任执行机构，通过国际招标的方式， 选择英国朗文出版有限公司与人民教育出版社合作编写。
“ 中外合编模式” 使得JEFC 的整体质量得到了显著提高，教科书的语言地道、真实、生动；因为引进了外国先进的语言教学思想，这套教科书也极大改变了以往英语教科书的编写思路。
以前，英语教科书多是以语法为纲来编写，JEFC 则按照“结构和功能相结合”的方式来安排教学内容，第一次将“交际法”引入我国的中学英语教科书，强调英语学习是为了进行交际。从此，长期形成的“聋哑英语”的局面开始发生改变，这是我国中小学英语教科书编写历史的巨大进步。教科书里的故事由英方主编格兰特先生主创，家庭模式是中英双方一起研究，最后设计了三个外国家庭，即Green 家庭、King 家庭和Read 家庭， 他们来自不同国家。
他们在中国工作、生活和学习，他们的子女（Jim, Kate, Lily, Lucy, Ann, Tom）与中国孩子（李雷、韩梅梅、林涛、魏华）一起上学， 书中还有Miss Gao, Uncle Wang, Mr Hu 等中国成人角色，另外还有一个活泼可爱、会说英语、到处飞的鹦鹉Polly。
教科书的对话、听力和课文的内容都以这些人物为中心来设计情景。Li Lei 和Han Meimei 这两个名字是中方编写组所取，由英方主编格兰特最终确定。之所以选用这两个名字， 是因为这两个名字好发音。之所以叫Meimei， 是因为他觉得中国人喜欢给女孩起叠字的名字，这在当时也比较时髦，好听，也好记。
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