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厘米
厘米是一个长度计量单位，等于一米的百分之一。长度单位，英语符号即缩写为：cm.，1厘米=1/100米。1cm（厘米）=10mm（毫米）=0.1dm（分米）=0.01m（米）
长度单位是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基本单位。其国际单位是“米”（符号“m”），常用单位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）、米（m）、微米（μm）、纳米（nm）等等。长度单位在各个领域都有重要的作用。
几何量计量又称长度计量，是我国起步比较早，发展比较快，技术比较成熟的一项科学。我国是一个著名的文明古国，有养光辉灿烂的古代文明，计量测试技术就是这个文明的重要组成部分，而作为计量学中的几何量计量更有养悠久的发展历史。早在商代，我国即开始有象牙尺，秦始皇统一度量衡制，己有互换性产生的萌芽，这从世界第八大奇迹兵马俑出土的箭族的弩机己得到证实。公元1600年前后，我国就开始发展长度和计时计量。而长度计量即几何量计量的基木单位就是米。
计量单位是人们选定的用于计量某类可测量大小的一种尺度，它的量值由该单位的定义决定。体现单位定义所给定的量值，具有最高准确度的实物标准，叫做该单位的计量基准。
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2、精彩备课：一年级下册数学厘米的认识
教学目标：
1. 通过情境图的学习，学生体会到统一长度单位的必要性，并认识
长度单位“厘米”。
2. 学习用厘米作单位进行测量，掌握正确的测量方法。
3. 初步认识线段，会测量物体和线段的长度。
4、使学生能估计一些物体的长度,并能与测量结果进行比照，发展
学生的空间观念和估测能力。
5、培养学生初步的实践能力以及与同伴合作的良好态度,并在实际
观察和操作中,使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法.
教学难点：
建立1厘米的长度观念.
学具和教具
投影片，小棒、尺子、等
教学过程：
学习一非的知识：
一、童话故事，引入新课
同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，他的名字叫阿福。阿福本
来今天非常开心，因为她要去裁缝店做一件新衣服。可是有一件事，让他
不太开心。我们一起去看看到底发生了什么。
播放动画《阿福的新衣》
一天，阿福来做衣服，师傅用手给阿福量，身长3柞，徒弟记录， 记录完后，徒弟晚上试给阿福做衣服，身长1柞、2柞、3非，7天后， 阿福来拿衣服了,怎么衣服穿在阿福身上又瘦又小,师傅量了一下身长， 怎么只有2柞。于是师傅埋怨小徒弟了,告诉你身长3柞,怎么做成了2
柞?徒弟也很奇怪，我明明是做了3柞，怎么小了呢?
师：是呀!这究竟是怎么回事呢?刚才我们看了动画片，你知道一柞是 怎么回事吗?(让2、3个生说明一柞从哪到哪,大拇指和中指使劲之间
叉开的最大距离就是一柞)
师：知道了一柞是什么意思，现在我们再来说说阿福的新衣为什么做小
了 ?
生：师傅的手大，徒弟的手小，所以衣服做小了。
师：真是一群聪明的孩子，谁和老师比比手?
师：是啊，师傅的手大，徒弟的手小，师傅的一柞比徒弟的一柞大，所
以做出来的衣服就小了。
怎么解决呢?
生：用尺子。
二、认识直尺
尺子：测量物体长度的工具
1: 认识各种尺子
2,认识直尺
找一找直尺上都有什么，同位之间互相说一说。
师：有哪些数字，大家一起读。
生一起读：0、1、2、3、4、5、6.……
师：这些数字有什么特点吗?
生：从小到达顺序排列的。
师：这些数字都是刻度。这些数字是从( )开始，你知道刻度0在
尺子上表示什么吗?
生1:表示0厘米
生2:表示从0开始量
师：对!0在尺子上表示起点。(板书：0刻度-----起点)
师小结：尺子上的0表示起点，我们在测量物体时， 一般把物体的一端
对准0刻度线测量。但是，你仔细看看，0是在尺子的最顶端吗?
师：所以在测量物体的长短的时候， 一定要注意，物体的一端对准的是0 刻度线而不是尺子的最顶端，不过也有的尺子的0刻度线在尺子的顶端
的。
师：除了刻度，尺子上还有什么吗?
生：有许多长、短不一样的线。
师：对!这些长、短不一样的小竖线，都是刻度线(板书刻度线)。这条
刻度线下面写着0,它表示0刻度。
师：细心地小朋友还可以发现尺子上有什么?
生5:尺子上还有两个字母cm.。
师：英文字母cm表示 厘米(板书)
师： 一起读。
师：厘米是一种常用的长度单位。今天我们就来认识这个新朋友 · 里
米(板书认识厘米)
三，认识1厘米，建立1厘米长度观念
厘 米 c m
找找尺子上的1厘米
师：1厘米到底有短长呢，看一下老师为你们准备的一厘米小棒，这就
是标准的一厘米，大家将小棒放在两手指之间，慢慢的把小棒拿走，举
起手来，这就是大约1厘米。
说一说对1厘米的感受
师：在生活中，你见过哪些大约是1厘米的物体呢。
生：铅笔笔尖，橡皮的厚度、图钉....
老师课件展示生活中1厘米的物品
课件出示不同长度的小棒，说一说长度。
四、认识几厘米
生自己在直尺上找到3厘米，比划多长。
快速抢答，它们分别是几厘米。
找出6厘米，比划一下。
学生实际操作
学生展示测量的过程。
找出学具袋的另一根小棒，先估一估，再量一量。
师：我们来看一下在测量时有什么小秘诀。
1、 首先物体要放平。
2、 物体的左端和0刻度线对齐，物体的右端指着刻度几就是几厘米。
五、学习测量方法
学习测量儿歌小朋友要牢记，食指宽一厘米；用直尺量物体，左端要和
“0”对齐，右端指向刻度几，物体就是几厘米。
师：有三个小朋友学习了测量方法马上就进行了测量，我们去看一下他
们测量的对不对。(三名同学的方法都是错误的)
师：看来同学们都已经学会了正确的测量方法了，那我们也动手测量一
下吧。
六、动手实践
本领展示一：
1、测量课本89页三条线段的长度。
2、 测量新华字典的宽
3、 铅笔的长
七、拓展：
介绍身体上的小尺子
八、总结评价
师：同学们，今天我们学习了什么内容?一起说。
生：厘米的认识
师：你都学会了什么?
生1:我知道0刻度在尺子上表示起点。
生2:我学会了用尺子测量物体的长度。
生3:我知道了厘米可以用字母cm表示。
师：同学们都是会学习的孩子!我们还知道了1厘米有多长。那你认为
自己学的怎么样啊?(生纷纷举手)
师：一起大声说!
生：非常好!
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