鲸教学设计（分不清选久趣还是鲸鱼小班？）
学校不开学、线下教育培训机构全部暂停，现在大量的家长都在考虑并尝试线上课程。因为小班课的学伴更有带动作用，互动方式可以更多样，比一对一更容易让孩子集中注意力，价格也更友好，所以也成了很多家长重点考察的对象。
今天笔者就拿市面上大火的两个特色鲜明的小班课品牌： 鲸鱼小班和久趣英语进行深度测评，帮您了解选择适合自己孩子的课程。
都是小班模式，但是鲸鱼小班和久趣英语，一个主打原版阅读教学，一个主打趣味教学，这两者的教学逻辑差别是巨大的，上来就讨论很难让大家感知。不如我们来由浅入深，层层深入来看看其中的奥妙。
首先从最容易区分的点来看：上课班型、时长和模式。
一、上课班型时长和模式：
1、上课班型：1v2 VS 1v4
其实，单独考虑1v2好，还是1v4好意义并不大。因为同样的时间下，1v2每个孩子的开口时间一定是优于1v4的。我们还是要结合看看课程设置的时长和互动设计是如何的。
2、上课时长与占比：30分钟VS 上下课时50分钟
单一内容 VS 多层次内容
久趣的课程一节课30分钟，前5-7分钟是老师和四个孩子自我介绍，剩下的时间用于学习6个重点单词和句型，并围绕它们反复练习。
鲸鱼的课程一节课分为上下课堂共计50分钟，背景介绍加体裁分析5分钟 ，阅读理解10分钟，话题讨论25分钟，单词学习5分钟，写作练习5分钟。
对比之下，可以明显感觉到久趣的课程设计过于简单，时长短还1v4，每个孩子的开口时间几乎没有几分钟。久趣的课程适合0基础或者基础较差的孩子。相比之下，鲸鱼课程非常饱满，50分钟1v2，输入知识点更丰富，孩子开口锻炼时间会长很多，对于知识点的理解和应用设计层次感强，更加有利于孩子吸收。但是，由于知识更丰富，要想利用好课堂时间，也需要做好预习工作。
3、上课模式：三不固定VS 三固定
久趣采用的上课模式是老师、同伴、上课时间全程随机。而如果没有合适的上课时间，就要申请加课了。老师和同伴是随机分配，在进入教室之前，孩子并不知道这节课的老师和同伴是谁。
有家长反映，老师不固定，孩子每节课都要适应新老师和同伴，对于内向的孩子来说，是个挺大的挑战。而如果遇到不喜欢的老师，孩子就会很抵触，这样一节课就浪费掉了，学习效果自然很难保障。
鲸鱼则是采用三固定模式，也就是老师、同伴、课表都是固定的。固定老师可以避免孩子一直替换适应老师，减少上课磨合带来的时间成本，课堂利用效率高，也可以根据孩子特点进行个性化教学。
固定课表则可以最大程度还原线下课堂稳定的学习规律，培养孩子养成良好的学习习惯和自觉性。
学伴是根据孩子的英语水平匹配，并且三次试课机会也是在让家长互相考察对方孩子的个性，是否能够搭配好，带动良好的学习氛围，再固定下来。因为，固定的同伴可以让孩子们在相对熟悉轻松的环境下，相互借鉴、启发，竞争与协同，让孩子注意力更集中，让课堂效率更高。
通过采访，发现很多鲸鱼家长用户就是冲着三固定模式来的，因为这样更好保障学习效果。
总体来说，如果只是单纯了为了培养孩子对英语的兴趣，对孩子英语学习的效果没有明确的要求，那可以试试久趣课程。如果，想要系统的学习英语，还希望能有效果能够显现出来，还是要选择鲸鱼。
看完了形式上的架子，我们就要来看看两家机构课程的内核什么样了。
教材研发 原版教材 VS 自研教材
关于久趣的教材，其实久趣官网上都没有过多介绍，这是因为久趣教材其实是自研教材。标榜为以多种国际知名教材为参考，与中国公立小学新课标教材接轨。
鲸鱼小班教材选用的是国际顶级出版社权威教材，如美国国家地理学习出版社的Reach系列、牛津大学出版社的《牛津阅读树》，和美国TCM出版社原版教材与读物，就连外教启蒙课选用的都是7年占据亚马逊榜首的启蒙读物——Bob Books，全部产品线都是原版教材。
自研教材与原版教材之争已久，笔者不过多论述。但是大多数英语观点认为，原版英语教材情境感强，孩子容易掌握英语知识要点，更科学、更加体系化、原版教材表达地道，有纯正的文化渗透。
而国内现在流行的统编英语教材或者是英语培训机构自身研发的英语教材，都是针对国人学英语的需求改编的，内容偏简单，大多数要学生死记硬背记住知识点。
原版教材更纯正是一定的，但是大家对于原版教材争议最大争议点在于，难度偏大，跨文化内容难理解。
对此，笔者了解到鲸鱼让外教教研团队进行一次研发，再让国内教研团队进行本地化二次研发，使其更适合中国孩子学习。
可以说，鲸鱼是在保证教材核心内容和原汁原味的基础上，充分考虑到了中国学生的文化背景和实际情况，处理了跨文化内容；并根据中国孩子的单词量和知识点，加入更多对生词的分析和解释；用图片、授课老师的肢体语言和文字注解等方式，让中国孩子能够解释得清清楚楚，吸收的更好。
另外，在笔者搜集的家长反馈中，确实也没有看到有家长反馈过类似的问题，看来鲸鱼确实二次研发做的还是很优秀的。
对比了教材之后，让我们来了解下，课程里将如何来教授教材里的知识点？教学目标的设置情况是如何的？
三、教学目标设置以及教授方式：
教学目标： 一节课鲸鱼知识点是久趣的3倍以上
久趣Level 6（久趣的中级课程）课程目标是学习205个单词和83个句型。一个级别包含6个单元，每个单元10节课，其中54节是新课，每节课所学的单词数量只有4个左右，句型在1-2个。
鲸鱼GKB级别（鲸鱼的低阶课程）课程目标是掌握235个词汇，228个句型，以及对话和自然拼读等，除去5节复习课，2个节日特辑，学新知识的课时安排为18节，也就是说鲸鱼平均一节课要学约13个单词，12-13个句型。
在单词量方面，久趣的单词量和鲸鱼的单词量相差30个，差异不算巨大。但是，在句型方面，鲸鱼的句型量是久趣的将近3倍。鲸鱼每节课程的知识点超过了久趣的3倍以上。如果，按照时间来计算，几乎同样时间下，久趣的两节课都不如鲸鱼的一节课知识点多。
那么问题来了，久趣的知识点少，很多家长反映孩子吃不饱，要求加课。而鲸鱼的知识点多，孩子是否跟的上呢？
虽然网上也有自媒体人说鲸鱼的课程难，基础弱的会成学渣，但是从笔者收集的真实的家长反馈来看，不管是刚开始上，还是英语基础较薄弱的孩子，只要按照定级来安排课程，坚持让孩子学习一段时间，不但能跟上来，并且进步非常明显，甚至是从量变到了质变。
教学方式： 启发式教学 VS 带读跟读
笔者从试听家长处观看试听，发现久趣在课堂上外教的教学方式比较单一，说是趣味教学，其实就是游戏化比较明显：老师带着孩子做游戏，带读单词和句子，纠正孩子的错误发音，通过夸张的动作和表情来逗孩子开心。真正学习知识的方式都是以带读和跟读为主。
而综合了几位试听鲸鱼课程的家长反馈发现，鲸鱼是严格按照原版阅读母语式教学法来设计教学的，简单说就是精读逻辑。
有的家长会问，什么叫精读？
我来做个比喻，好比造房子，“精读”就是给孩子提供必须的“建筑材料”——没有对基本词汇和基本语法规则的理解，没有基本常识和扎实的基本功，那什么样的房子都建不起来。精读不单单是要记住单词、句型、语法，更需要理解其背后的文化知识和逻辑，并且会使用。
“精读”不仅对“语言学习”有益，它对知识的获取也很有好处。因为，“精读”能够帮助人们形成“长期记忆”——这也是为什么在考前“临时抱佛脚”对增长知识没有帮助。因为临时抱佛脚是囫囵吞枣，虽然能够记住一些答案，但是考试一过，几乎所有的东西都会被忘光。
所以，鲸鱼的教学设计也是按照这个逻辑，将单词、阅读和写作分别通过课前预习、课堂互动和课后复习，融入各个教学环节中，从知识的输入，到理解，再到灵活应用，完成“学英语到用英语学”的过程。
特别在课堂环节里教学方式也会按照深度学习理解的过程，将语音意识、词汇和句型解析、文本阅读和阅读策略、技巧解析、启发式讨论、写作等内容融入课堂互动。
这就要求，外教的教学方法，为了让孩子深度理解内容，就要采用层层递进的启发式教学，这也是鲸鱼教学的最大特色。
外教会不断地基于教材中的内容引导学生讨论联想、互问互答，激发他们主动思考的能力和逻辑能力。在确保学生都正确理解文本的情况下，外教就文本中的内容各想一个新的问题回答。
举个栗子：
比如学到森林时，外教会问“How is the forest described？”学生答对后，又进一步提问“Red and yellow leaves means what？”这时，学生很自然地就想到了可能是在秋天，于是说“means it is in fall”。
再举个栗子：
比如在G2级别Unit 4中有一节课的主题是Our Culture Makes Us Special , 开篇的思考题是 How do different environments make the world an interesting place ?（不同的环境如何让这个世界变得很有趣？）
老师先问孩子们有哪些不同的环境，孩子A回答：“有海洋、沙漠、山”等等。老师又继续追问A：“如果这个世界上只有沙漠，会很有趣吗？” 但同样是提问，老师问B的却是：“你更愿意生活在哪种环境中，为什么？”
因为，鲸鱼是严格按照精读的逻辑来教学，所以教学方式也相比跟读等，更加注重理解和应用。所以，鲸鱼的外教也都是有当地在校教学经验的老师，需要熟悉原版教材，熟悉精读的逻辑用启发、延展的方式来教学，懂得如何鼓励孩子开口，也懂得适当的进行提示和引导。跟这样的外教学习，不仅学习效果和进步都看得见，而且课程结束孩子们甚至都舍不得下课。
总评
最后总结一下，因为久趣主打趣味教学，所以整体注重游戏化，教学目标的设定难度也较低，所以其选择的教材，课堂时间和教学方式等等，也更偏兴趣启蒙方向。所以，如果家长要求不高，希望孩子只是玩的开心的同时掌握点词汇，久趣可以说是一道不错的“开胃小菜”。
而鲸鱼的课程主打原版阅读，其教学逻辑也是按照原版阅读教学法，以英语母语的学习方式来设计，所以从课堂设计、课时设计，三固定的组班设计，以及配套的外教和原版教材，可以理解是在线上还原了线下英美小学的模式。所以，整体课程也更科学和体系化，更加聚焦效果的教学目标和教学方式，它更像是“营养丰富的主菜””，适合作为主课，对孩子的英语效果有期待的家长可以考虑选择。