关于【6岁孩子的心理特点】，6岁男童的心理特点，今天犇犇小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。
内容导航：1、让孩子在温馨有爱的环境中成长2、6岁孩子的心理特点1、让孩子在温馨有爱的环境中成长
有心理研究表面，人的心理成长是分阶段的，从孩童到少年，到中年再到老年，每个阶段心理都有不同的变化。现代孩子的压力越来越大，而一项数据表面，现在儿童的抑郁比例越来越高。弗洛伊德认为，人从出生到6岁以前是心理成长最重要的阶段，人的大多数心理问题，都是这一时期的心理成长出现了问题。在0-6岁这个阶段，如果孩子的心理得到充分的满足，感受到足够的幸福感，那在他后面的成长中起到很重要持作用。有一句话说：幸福的人用童年治愈一生,不幸的人用一生治愈童年，让孩子拥有一个幸福的童年很重要。
《小休和阿兜》是一本有趣的童书，是工藤纪子幸福之旅系列其中的一本，这套书有五本，分别是《长长的旅程》《香蕉岛》《好饿好饿的露营》《美味王国的冒险》。这套书延续了工藤纪子一惯的画风，在细腻可爱的画风中感受故事的奇思妙想。
著绘者工藤纪子，毕业于日本女子美术大学。著有绘本《印头鱼旅行社》（偕成社）、《挖到一群好朋友 》（文溪堂）、“幸福小鸡系列”（佼成出版社）、“野猫军团系列”（白泉社）、“小企鹅去旅行系列”（青铜新社）等。著有儿童读物“马露露冒险童 话”系列。著有漫画作品“小狗汪汪”系列。
每个小朋友都需要一个好朋友
关于孩子的成长，除了离不开大人的陪伴以为，更加离不开朋友。朋友是孩子社交的开始，也是陪伴孩子一生中时间最长的角色之一。小休和阿兜就是一对好朋友，小休虽然贪吃，却也是一个善良的小朋友。他在山上拣栗子，装了满满一框，可是在休息的时候栗子不见了，被小刺猬捡走了，即使会有一点小情绪，但是最终栗子被做成栗子饭大家一起分享。
小休和朋友们去餐厅吃饭，所有人的饭都上来了，只有小休的还没有，连甜点都吃完了，他的还没上来，小休很生气，也很沮丧，哇哇大哭。“生日快乐，小休”，原来是朋友们为了给小休过生日，特意安排的情喜，虽然可能变成了惊吓。这就是友情，小休和朋友的故事让孩子感受到友情的温暖。小休和朋友们的故事也让孩子学会互帮互助，团结友爱，一起成长。
神奇的“礼尚往来”
小休和阿兜在玩保龄球，阿兜用球打了三个瓶子，轮到小休了，他想用大的球，于是就用西瓜去打，西瓜滚到山下去了，滚到了小狸猫的面前。小狸猫们不知道是谁的于是吃了起来。这个时候狸猫妈妈来了，看到小狸猫们把别人的西瓜吃了，于是他用小狸猫的苹果做了很多美味的食物放到了西瓜里，当小休和阿兜找到西瓜时，发现了美味的苹果派，他们开心的吃了起来。
我们一直在教育孩子不是自己的东西不能动，而狸猫妈妈也从另外一个角度解读了孩子们的贪吃，这样小狸猫们吃到了吃瓜，而小休他们也吃到了美味的苹果派，大家都很开心。这也让孩子们了解分享的美妙，了解那些生活中的相处原则，传达出正确的分享观，给孩子产生积极的心理暗示。
简短的小故事，让孩子过渡到自主阅读
有一个能自主阅读的娃有多经松？如何从绘本过渡到自主阅读呢？桥梁书对于刚开始阅读的孩子来说有一点难，而从绘本开始自主阅读就简单得多啦。
我问儿子《小休和阿兜》吸引你的地方在哪呢？孩子哈哈大笑着说：太搞笑了。对于孩子来说，千万不要嫌他们笑点低，因为他们总是会把自己带入到故事的情节里，而这样有趣的书也是引导孩子自主地去阅读里面的内容。从小休和朋友的对话开始，开始一段有趣的阅读之旅，小小的故事孩子读着也不会有压力，符合孩子的阅读天性。
有人说，童年是一生最美妙的阶段，那时孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片朦朦胧昽的聪明豆，给孩子美好的童年，从读一本美妙的书开始，在《小休和阿兜》的故事中，感受到幸福，这本书值得每个孩子阅读。
2、6岁孩子的心理特点
6岁孩子的心理特点
5-6岁这个阶段的孩子绝对可以称为天使，与3、4岁处于人生第一个叛逆期，动不动就哭闹撒泼的孩子，和7、8、9岁狗都嫌的孩子相比，5-6岁的孩子绝对可以用甜美两个字来形容。他们大多数时间都很乖，很听话。
如果非要说问题的话，5-6岁孩子最大的问题是争强好胜。因为在乎结果，所以他们也会习惯性推卸责任，明明是自己干的，他们却会故意找一些借口说不是自己干的。很多家长在这个时候会批评甚至惩罚孩子，其实这时候家长要给予孩子正确的引导。
六岁儿童的学习特点
这个阶段的孩子面临这切切实实的幼升小的压力。如果要进好的学校，一定要孩子具备足够的知识储备。那么幼小衔接方面的学习就特别必要了。关于幼小衔接，相信大家听到过各种各样的说法，有的说幼小衔接不用做，支持零基础入学。有的却说现在小学压力太大，功课紧张，一定要先学起来。
其实幼小衔接要适度的做。基本的认字、写字、英语、数学启蒙必须要做，因为6岁的孩子已经具备足够的学习能力了。
6岁的孩子大多数都很乖，很听话。但是6岁孩子最大的心里特征就是争强好胜。因为在乎结果，所以他们也会习惯性推卸责任，明明是自己干的，他们却会故意找一些借口说不是自己干的。这时候家长要给予孩子正确的引导。
除此之外，6岁的孩子会有自己独立的人格和想法，孩子渴望被父母理解，因此建议家长在和6岁孩子交流沟通的要态度温柔，认真听取孩子的.想法，不要一味的训斥孩子，那样只会增加孩子的叛逆情绪。在生活中，建议父母要和6岁的孩子的做朋友，和孩子一起分享喜悦的事情，真正走心孩子的内心。
6岁孩子的心理特点
5-6岁这个阶段的孩子绝对可以称为天使，与3、4岁处于人生第一个叛逆期，动不动就哭闹撒泼的孩子，和7、8、9岁狗都嫌的孩子相比，5-6岁的孩子绝对可以用甜美两个字来形容。他们大多数时间都很乖，很听话。
如果非要说问题的话，5-6岁孩子最大的问题是争强好胜。因为在乎结果，所以他们也会习惯性推卸责任，明明是自己干的，他们却会故意找一些借口说不是自己干的。很多家长在这个时候会批评甚至惩罚孩子，其实这时候家长要给予孩子正确的引导。
六岁儿童的学习特点
这个阶段的孩子面临这切切实实的幼升小的压力。如果要进好的学校，一定要孩子具备足够的知识储备。那么幼小衔接方面的学习就特别必要了。关于幼小衔接，相信大家听到过各种各样的说法，有的说幼小衔接不用做，支持零基础入学。有的却说现在小学压力太大，功课紧张，一定要先学起来。
其实幼小衔接要适度的做。基本的认字、写字、英语、数学启蒙必须要做，因为6岁的孩子已经具备足够的学习能力了。
6岁的孩子大多数都很乖，很听话。但是6岁孩子最大的心里特征就是争强好胜。因为在乎结果，所以他们也会习惯性推卸责任，明明是自己干的，他们却会故意找一些借口说不是自己干的。这时候家长要给予孩子正确的引导。
除此之外，6岁的孩子会有自己独立的人格和想法，孩子渴望被父母理解，因此建议家长在和6岁孩子交流沟通的要态度温柔，认真听取孩子的.想法，不要一味的训斥孩子，那样只会增加孩子的叛逆情绪。在生活中，建议父母要和6岁的孩子的做朋友，和孩子一起分享喜悦的事情，真正走心孩子的内心。
6岁孩子的心理特点
一、单亲家庭孩子的心理特征分析
1、抑郁冷漠。有的孩子因失去父或母后十分痛苦，很长时间不能自拔，或是由于生活动荡及父（母)的不负责任，心灵受到极大伤害，于是表现出经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉，甚至见到别的同学在父母面前非常快乐，自己心里就非常难受。在学校他们不敢谈论自己的父母，于是自我封闭，我行我素，以“自我中心”对周围的人事漠不关心，甚至产生冷漠、反感、敌对，最严重的导致与集体不合。
2、充满憎恨。有的孩子对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不顾他的成长和感情。这种憎恨久而久之就会对心理发展产生不良作用，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，对其他人，甚至对社会的不满，他们认为既然没有人关心我，我又何必去关心别人呢？所以对同学对集体的事缺乏热情，对公益事业表现冷淡，还有的故意破坏纪律，损坏公物，甚至有的孩子会破罐破摔，以期引起别人对他的注意。
3、暴躁易怒。有些单亲家庭孩子，自己郁闷的心情常常因无处渲泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动，攻击性比较强，常常会出现骂人、斗殴等行为。有调查表明，反抗攻击特点比较突出的和遇事冲动不计后果的人数，单亲家庭孩子与正常家庭孩子相比，分别高4％和16％。
4、内向自卑、胆小孤僻。单亲家庭经济状况的变化，以及离异父母对子女的互相推诿，家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的学生觉得父母的吵吵闹闹让同学、邻居们看到，听到都是很丢人的事，自己脸上很不光彩；由于自卑而缺乏自信，不敢与人交往，不敢说话，不敢回答问题，总是独自躲在一旁。
5、多疑嫉妒。单亲家庭孩子与正常家庭孩子对比，具有较强多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高约3％。其表现为对别人的议论，对许多事情非常敏感，总怀疑别人在议论自己，猜疑别人是不是在说自己的坏话，猜疑老师是不是不信任自己了，假如一个活动没有让他参加就会胡思乱想。我认为，这种心理的产生与自卑心理有关，潜意识里还是怕别人看不起自己，于是就乱猜疑，好嫉妒。
单亲子女的心理状态，大致可分为四种类型：
第一种类型是自立自强型。第二种类型是孤独忧郁型。第三种类型是散漫放任型。第四种类型是偏执易怒型。由父母离异造成的。所以，他们对别人的防范意识特别强，同时还伴随着对老师和同学怀有一种莫名的抵触情绪。我教过这样一个男孩，他智商比较高，但很不合群，还常常无端地猜忌同学，甚至动不动就采取过激行为。
单亲家庭教育孩子要掌握哪些技巧呢？
1、给予他们更多的温暖和快乐、关心和鼓励。
“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能打到心灵深处。”对于那些单亲家庭的孩子更需要教师倾注无私的爱来抚慰他们心灵中最敏感的创伤。创设一种真诚的氛围，使学生重新享受失而复得的温暖与快乐。爱是可以弥补的，只要我们本着“爱心、热心、诚心、耐心”和科学的态度，为他们付出更多的爱，就能医治他们内心的创伤，帮助他们克服生活中的困难，相信他们也同样会生活得快乐、幸福。
2、在活动中培养他们健全的个性。
特别是特殊家庭的孩子更应引起我们的关注，我们要了解他们喜爱什么讨厌什么，培养他们健全的个性，使他们融入到集体中来，乐观地面对困难。帮助他们形成健全的个性和正常的人际交往。同时，避免当面谈论敏感话题，关注其动态，防止结交坏朋友，走上邪路。
3、经常地表达赞美和激励。注意在生活中彼此赞美。
4、培养孩子多元化的价值观、兴趣爱好等等。
5 、要培养孩子的独立意识。
6、建立单亲子女档案。了解和掌握班上单亲子女人数，并熟悉掌握其家庭状况，单亲的原因，进而采取有效的措施。
7、班主任定期对单亲家庭进行家访，与单亲子女家长会面。和家长们促膝谈心，往往是因为家长对子女放任自流，认为有学校教育，家里就可以不管了，忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长密切配合共同教育孩子。
只要老师能够掌握学生心理发展规律，深入了解单亲家庭孩子的心理特征，采取科学的教育方式，就一定能够帮助这些孩子走出阴影，使每个单亲子女都会获得健康的心理和健全的人格，都会拥有属于他们的美好的未来。
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