本文目录
- 怎样利用多媒体上好美术课
- 如何合理正确的运用多媒体进行体育教学呢
- 如何利用多媒体合理辅助教学 提高课堂效率
- 多媒体教学一体机是什么样的好用吗
- 如何提高高中历史课堂多媒体教学效果
- 多媒体互动教学平台是什么
怎样利用多媒体上好美术课
随着科学技术的迅猛发展，多媒体辅助教学手段已经走进课堂，成为一种新的教学资源。使我更加明白在美术课与信息技术课程的整合方面的作用和怎样利用多媒体把美术课上好。一、多媒体的在美术教育中的作用美术教育在教育领域中有着自己重要的地位。美术能够培养感知能力和分析客观事物的方法等重要作用。信息化教学在美术教育中起步较早，且新媒体艺术在中国日趋发展成熟，从平面的架上绘画创作扩展到视频、声音等加入时间元素的四维空间的艺术创作，它成为架上绘画以外的另一种艺术表达形式。新的艺术形式要求教育方法和新教育体制的变革。多媒体教学在美术教育中的直观性、灵活性、生动性表现在以下几个方面。1、多媒体教学的直观性是美术教育的重要因素 美术教育是一种图式化的视觉艺术范畴，直观可感知的形象让学生获得体验更为直接有效。在美术传统教育中，教师的理论讲授是教学活动的主要方式，最多加上教师的示范演示就是教学活动的全部了。多媒体的介入使优秀艺术作品图片全方位展示，和一位或多位画家的作画方法及步骤的视频进入课堂，学生在直接欣赏绘画、多角度观摩雕塑作品的同时，还可以观看不同画家的作画方法和作画步骤，并在课堂上体验一些行为艺术家的艺术作品的视频影像和国内外优秀艺术家的新媒体艺术作品。随着科学技术的发展，网络上同步传输世界各大博物馆的绘画、雕塑、装置、声光视频艺术作品的数字技术也变成可能，坐在家里或课堂欣赏世界名画，感受不同媒介的艺术作品的梦想得以实现。2、在多媒体教育中音乐成为美术课堂中流动的色彩 现代的美术教育已经从“技术化教学”走向“艺术化教学”。在教学中，多媒体教学不仅可利用图像、视频的直观性，还可以加入不同风格、地域、历史文化元素的音乐作品，在欣赏不同国家、民族的艺术作品时配合适宜的音乐，使得艺术作品的感染力得到极大的加强。教师在教学中给学生介绍宋代画家张择端的《清明上河图》时，加入古筝、琵琶等古曲，音乐与图像的结合使这件作品得到了完美的诠释，把音乐纳入美术课程能产生更好的教学效果。音乐进入课堂的“音乐教学法”在很多国家的教育机构都得到广泛推广。所以，有人称绘画是凝固的音符，而音乐则成了美术课堂上流动的色彩，色彩与旋律交织成一幅绚丽的艺术画面。因之美术教育的课堂变得更为丰富、轻松、灵活了。 3、多媒体的使用可帮助教师对教学研究及教育创新进行改革与创新 教学中多媒体的运用，可以使教师的教学方法与手段得到最大程度的发挥。当代的艺术教育要求教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的开发者、利用者和设计者，如搜集处理信息的能力、校内外学习资源的利用以及国内外优秀画家的作品的学习，并且可以培养学生学会利用多媒体技术方法进行艺术学习和创作。再融入教师创造性教学方法，共同探究全新的艺术教学理念，使教师更好地扮演自己的角色并履行职责。美术教学必须研究实施创新教育的有效方法，才能落实培养创新精神和实践能力的目标。多媒体课件中可以运用图像、文字、影像、音乐等手段进行相关的教学活动。这些方法的运用对学生的创新性思维的培养可以发挥极大的作用，也为教师教学方法的丰富性提供了更大的发展空间。4、多媒体教学是师生主客体关系变革的积极因素 “学生为主体，教师为主导”的教学思想最早是由钱梦龙同志提出的，自古就有关于师生之间的“教”与“学”的辩证关系。应以“双主体”观点进行教学，“教”的主体是教师，客体是学生，教师发挥主导作用，学生发挥能动作用。“学”的主体是学生，客体是教师。所以，教与学都是主体，每堂美术课前都必须对整堂课的教与学进行整体合理的设计，更多地强调了教师的引导。多媒体的运用可以使学生在课堂上进行知识的学习和理解。在课外，教师可以把课件作为学生课余进行专业学习的师生关系的延续。学生可以更多地参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。当然，在自由发挥的教学实践过程中，需要每位教师在实践中探索更科学、更适合的教学途径，不断改进存在的不足，以适应现代课程的不断变革。二、怎样利用多媒体把美术课上好。美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。那么如何上好小学美术课呢？我进行了一些有益的尝试，取得了一定的效果，愿与大家一起共勉。1、课前利用多媒体精心准备。前苏联教育家巴班斯基指出：“只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。”每次上课前我要先通读全课，初步了解本课的教学重点和难点。我们常说教师要给学生一碗水，自己首先要有一桶水，当今学生思想活跃，好奇心强，知识面宽，老师的一桶水往往还是不够的。因此，教师一定要多学习，多充实自己，尽可能多地掌握一些与本课有关联的内容。在备课时一定要备好教材、备好学生。例如在教学小学美术第八册《设计生活标志》一课时，我认真研究教材，查阅资料。本课是“设计、应用”类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。本教材展示了大量生活中常见的公共标志，主要有交通标志、运动项目标志、日常生活标志等，但基本上未涉及商标和徽标。根据校园文化需要，我在书中、网上查找了这方面的内容，并介绍给同学们。课前我还准备了标志的相关书籍、资料、生活中标志的复制品，这些不仅开阔了学生眼界，拓展了学生思维，而且激发了学生兴趣，提高了学生表达能力及创作欲望。学生的课前准备也十分重要，每次上课前，我都布置学生提前准备好各项工具、材料，老师也自备一些工具材料，以备不时之需。2、利用多媒体创设情景能激发学生兴趣。由于课前准备充分，每次上课我都会精神饱满、神采奕奕、信心十足。针对不同的课型，我有针对性地设计了一些有趣的导入方法：例如谈话导入、情趣故事导入、设疑导入、图像导入。通过这些导入，学生的心就会深深地被老师所吸引，求知的渴望就会被点燃，创造的火花就会闪现。例如在教学小学美术第七册《生活日用品的联想》一课时，我就是这样来设计导入的：“同学们，老师今天要和大家玩个魔术，当一回魔术师，让我们生活中的日用品，变成有趣的新形象、新玩具”。说完，我左手拿起一个纸杯子，右手拿起一块用红布包着的“小玩具”（同样的小纸杯，通过剪贴加工做成的一个穿着花衣服的小姑娘）。我大声说了三声“变、变、变”，同学们一个个瞪大了眼睛，齐刷刷地盯着老师的右手，“啊，真漂亮呀！”“我也想做一个”。学生的积极性一下子就调动起来了。俗话说：兴趣是最好的老师。接下来我就让同学们开动脑筋，想一想，老师手中的小纸杯茶壶，从外型、颜色上看，还能变成什么新奇有趣的新形象。学生积极思考，各抒己见。课堂气氛十分活跃。然后我就和同学们一起欣赏课本中的一些图片，看看别人是怎样变成聪明的魔术师。让我们的生活日用品变得千奇百怪，生动有趣。最后我们又一起欣赏了老师制作的电脑动画《生活日用品变、变、变》。通过欣赏、评述、启发、点拨，同学们一个个好像茅塞顿开、恍然大悟。最后他们都迫不急待地拿出了自己准备的生活日用品，快快乐乐的当了一回魔术师。对学生的一些新奇的想法、有趣的联想，我总要大加赞赏。对一些不够成熟的作品，我以商量的语气征求学生意见，不好的地方应该怎样去改正将会更加完美。“继续努力，老师知道你很棒！”，这样既让学生重新回顾了所学的知识，又找到了自己的不足，还能使学生正确认识自己、肯定自己。3、利用多媒体得到积极的鼓励。学生经过努力，创作出来的一些作品，都希望得到老师表扬鼓励。每次上课，我都会用激励的语言表扬鼓励学生。例如在数学第八册《用彩墨画鸟》一课时，当我看到学生用不同的表现方法描绘出栩栩如生的小鸟，我总会大加赞赏，“你真会动脑筋，你的画真有创意，你真是一个创新小明星！”对画面比较杂乱的作品，我总是耐心的寻找作品中的优点、亮点，先对作品予以肯定，然后提出合理的意见：“你用色真大胆，如果在细节方面再认真一点，用笔、用墨稍微变化一点，你的作品就一定更美了。”对同学们画出的一只只动态各异的小鸟，我都会伸出大拇指说：“你真能干，你的观察真仔细，你的想象真丰富！”对学生作品的积极评价，他们都开心极了，都会有一种成功的快乐感。刚才画得不那么理想的学生也重新拿起画笔，信心十足地画了起来。老师的鼓励、期待，让学生对美术学习既充满信心，还产生了更加深厚的学习兴趣。对学生一些好的作品，我总要及时展示交流，把它们张贴在美术室墙面四周。既烘托了学习美术课的气氛，又让学生都获得一种成就感。这一幅幅好的作品，就像一面旗帜，指引着同学们朝着更好、更美的艺术天空前进。4、利用多媒体教学更生动灵活。美术教学是教师和学生的互动，没有学生的配合，只是老师一个劲的唱独角戏，那是永远也唱不好的。其结果也是徒劳的，无效的。如何调动学生学习的积极性，是摆在我们面前的一道难。如何破解这道难题？我认为：首先老师要了解学生，找准学生学习的兴趣点，并且紧紧抓住学生学习兴趣点。做到有点放矢，对教材内容可以进行一些有益的补充、完善。例如用我们身边一些易得的材料进行美术再创造，对美术教学的方式方法还进行一些新的尝试，如进行一些游戏创作、参观浏览、室外写生、旧物改造、废物利用……如果一味地让学生在室内进行依样画葫芦的方法，势必让学生思维枯竭，想象力、创造力荡然无存，爱因斯坦曾经指出“想象力比知识更重要”。另外单一的教学模式，也一定会使喜欢新奇变化的青少年学生，感到厌烦，甚至对美术课也失去了应有的兴趣。课堂上还可以把音乐、舞蹈、戏曲、文学……融合进我们的美术教学中，让学生真真切切的感受到美术就在我们生活中，就在我们的心里，让那些美的音符、美的舞姿、优美的文字，深深打动我们的学生，让学生能够用眼睛、用耳朵、用手去观察、去聆听，去触摸去感受这些无处不在的美，最后能够拿起画笔，去表现、去创造美，让美术课堂能够真正成为学生感受美、创造美的乐园。5、利用多媒体内容更丰富多彩。美在我们身边无处不在，只要我们有一双慧眼，就能发现美，就能创造美。在平常的教学中，我就注意引导学生观察生活中的美，例如春天的花、夏天的树、秋天的叶、冬天的雪，每个季节都有每个季节的美，我就让学生用自己的眼睛、用自己的画笔，记录下生活中的美。我常让同学们收集废旧纸盒进行美术再创造，如用废旧纸盒做“家具、房屋、汽车……”既锻炼了学生的动手能力、创造能力，还提高了学生对美术的兴趣与爱好。我还经常跟学生们讲：我们身边易得的材料，例如：树叶、树皮、旧毛线、碎布头……都可用来作为我们美术创作的元素。学生的树叶贴画、布贴画、毛绒玩具……博得了学校广大师生的一致好评，我们还设立了每周“创意之星”、“巧手明星”，受到了同学们的热捧。在动脑、动手的同时，我还让学生在潜移默化中养成了节能环保的好习惯。6、课余时间多利用多媒体技术网上互动来充实自己。课余时间，我不断加强美术理论、教育学、心理学的学习，加强绘画练习、手工制作练习，使自己各方面的能力得到了较大提高。俗话说：“台上十分钟，台下十年功”。美术教学也不例外，自己只有不断充实提高，才能适应日新月异的美术教育教学工作。美术教学的方法多种多样，只有教师全身心地投入到教学过程中，做到乐教，学生才能乐学，才能让美术教学更上一层楼。 总之，随着现代教学设施逐步进入课堂和多媒体技术的发展，将会对美术课堂教学产生深刻的影响。多媒体技术的恰当应用，为美术教学提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境。
如何合理正确的运用多媒体进行体育教学呢
我们该如何去正确的运用多媒体，进行体育方面的教学呢？接下来我就给大家分享一下相关的一些经验方法。首先就是进行理论讲解，可以去做一些ppt之类的，这样可以让学生们进行理解。第二，这是进行动作的演示，可以采用视频直播的方式进行演示，让学生在视频面前跟着做。第三就是给学生们答疑解惑，这样子他们才能够获得一个更好的进步。
一.理论讲解
首先我们进行多媒体教学，一般都要先有一个理论讲解。在我们的理论讲解环节呢，我们是可以运用多媒体的优势，也就是做一些ppt之类的，这样进行讲解，往往会更加的通俗易懂一些。
比如说一些动作的细节要领，我们都是通过找一些图，或者是自己制作一些图，可以精确的把那些动作要领给他。展示在上面，这样子就会更好的让学生们进行理解。
二.动作演示
然后第二个就是动作方面的演示。理论方面已经进行了一个初步的演示，然后我们可以用真人进行视频直播的一种方式进行动作的演示，同时可以让学生们在镜头面前跟着你一起进行一些相关动作的练习。
这样子呢，就能够让学生和你在异地的情况下，同样也可以进行体育方面的教学。并且呢，你还可以去配上一些音乐，配上一些节奏这样子。让学生们跟着音乐和节奏一起做，往往也是会有一些意想不到的效果。
三.答疑解惑
第三个就是还是要给学生们答疑解惑。因为你讲的这些东西，并不是所有的人都能够理解的，所以需要去给他们解决一些问题，给他们回答。解决了相对应的问题，这样子他们才能够更好的进步。
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如何利用多媒体合理辅助教学 提高课堂效率
一、 充分备课和学生预习相结合 备课包括备课程标准、备教材、备学生、备板书、备实验、备多媒体、备学生等。教师在备课时，要确定一节课的教学目标与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及化学知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。学生通过老师布置的预习提纲，发现问题并带着问题参加课堂师生互动学习，学生就会带着强烈的求知欲听课，这样，教师的备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。 二、立足教学目标，突出重点、突破难点 教学目标是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓。如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，造成学习障碍。从而对化学失去兴趣，因而教学方法一定要多样化。 1、温故知新 学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。新教材的难度比老教材降低了，要充分理解，要根据学生的具体情况，不能盲目拓宽或者加深。如氧化还原反应的教学，可以在初中得失氧的基础上逐步过度到化合价升降，再过度到电子的转移来认识。 2、重视实验 演示实验是课堂教学的重要组成部分，对课堂讲授具有较强的依赖性。是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要手段，可调动学生学习化学的兴趣和积极性，可在教师指导下，学生上台代替教师去做，培养他们的竞争意识。如过滤、萃取、蒸发等演示实验，我都是让学生上台完成的。 3、教法灵活 对于有些学生从未接触过，难度较大的，学生理解起来有一定困难的知识，在教学过程中应采取灵活有效的教学方法分散难点,化复杂为简单，以帮助学生能够较轻松的理解和掌握。 4、注重研讨 学生已经具有一定的自学和阅读能力。但让学生自己泛泛地阅读，常常会出现不明确现象，抓不住重点，造成花时间多，收益甚微的结果。课堂讨论能诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题，相互交流看法，提高分析问题和解决问题能力。所以阅读前，要悉心指导，提出要思考的具体问题，让学生带着问题去阅读，边阅读边思考再讨论。这样可起到“事半功倍”的效果。 5、手段先进 现代教育是注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，因此课堂教学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助教学，使一些抽象的东西，或者我们做不了的实验具体化，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，也能增强学生的学习兴趣。 6、合理板书 课堂教学的另一个重要组成部分——板书，好的板书能唤起学生的求知欲，吸引学生专心听课，方便笔记为课后复习服务，每堂课的板书都应有一定的技巧性和实用性，尽可能运用最简洁的文字或符号使教材内容形象化，复杂问题条理化。从板书上就能领略到一节课的要点和应掌握的内容
多媒体教学一体机是什么样的好用吗
多媒体教学一体机就是一种集成了计算机、音响、功放、展台、中控为一体的设备，一般是用在教学、会议上比较多，而且这种教学一体机的设计也有所不同的，像升皇的多媒体教学一体机是设计成壁挂的，体积很小、很薄的机体，这样的对学校来说会节省很多空间，而且方便了老师上课，因为一个机体就可以实现很多常用的教学功能。
如何提高高中历史课堂多媒体教学效果
一、选择合理教学素材，提高历史教学效果当前，多媒体课件已经成为必不可少的辅助教学技术。教师在进行课件的制作时，应当尽可能地将所要表达的历史信息展现出来，并结合学生所能够接受且符合学生吸收水平等方面来进行课件的制作。一是根据教材中的重点、难点知识来进一步把握知识点，并整理出课本中需要通过更加形象的方式来展现的方面进行课件的制作，例如：高中历史人教版《太平天国》一课中，教师应在明确本节课的教学目标、重点、难点的前提下，对“从金田起义到定都天京”、“《天朝田亩制度》”“《资政新篇》”进行文字、图形、动画、视频等课件制作。通过选择恰到好处的素材不仅能够吸引学生的注意，而且能够还原历史的真相。二是教学主要是围绕学生来开展，为此，教师对素材的选择，一定要结合学生的实际年龄需求，符合他们的认知结构。简而言之，素材不仅要能够达到教学目的，还要吸引学生兴趣，更要使学生掌握知识内容；三是每节课的课堂时间非常有限，因此进行多媒体的课件选择时，一定要注意使用的数量，尽可能地使课件内容更加详细形象，更加突出重点内容，不要让过多的材料淡化了课堂教学的目的。二、科学使用多媒体教学，有效提升课堂水平在进行教学的过程中，教师应当树立起学生才是课堂的主人的意识，通过多媒体展示的内容不断加强学生的自主学习能力，以此来培养学生的探究能力。课堂中，有了多媒体展示并不代表黑板和教师就失去了作用，而应当将其看做打破传统教学方式的一种手段。为此，教师应当发挥主导的功能，引导学生结合多媒体教学内容，通过自主学习来摸索知识。同时教师应当转变课堂教学观念，为学生打造一个轻松活跃的学习氛围，使学生能够敢于发现问题，敢于探索问题。三、多媒体辅助历史教学，存在的问题与对策（一）教学内容和形式的问题在运用多媒体的教学过程中，教师应当将多媒体作为优化教学的工具，而不是向学生讲解过多的媒体知识。在实际教学过程中，少数老师为了使效果更好，使用了大量的多媒体设备，幻灯片、投影仪等设备一个个轮流上阵，这虽然使课堂的内容非常充实，但实际效果是学生没有了解到本节课所学习的知识重点，一堂课下来更是一片茫然。因此在运用多媒体进行历史课堂的教学时，应当注意选用多媒体设备，不能够盲目地将所有设备搬上讲台，吸引学生注意，这不仅不能够使教学效果更好，甚至可能会让学生学习找不着北，而无法到达课堂要求，因此，在使用时一定注意将实际内容与形式有机地结合。（二）为多媒体教学而教学的问题教师在使用多媒体教学时，应当知道多媒体并不是万能钥匙，更不是使课堂达到教学效果的唯一手法，也不是每一堂课都必须使用的手段。因此，在使用多媒体进行教学时，不能生搬硬套，使得课堂教学的目的出现误导，应当结合课堂内容的实际需要来运用，正确处理多媒体使用问题，使多媒体能够成为推动教学质量快速提高的重要手段。（三）使用媒体技能之后的问题在课堂教学中，注意多媒体操作方法具有极为重要的意义，在实际课堂教学中，教师若能够充分掌握多媒体操作能力，对提高课堂效率，使多媒体效果更佳具有相当重要的意义。若教师的操作水平非常生疏，那么在进行多媒体演示时，出现意料之外的情况下，所展示的内容与教学环节出现了误差，这时教师不能够及时纠正错误，必然会导致课堂时间白白浪费，不仅会影响课堂效率，还会因此打断学生的学习思路，进而导致教学效果受到严重的影响。为此，教师在进行多媒体教学前一定要充分掌握各种硬件的操作方法，以及能够对简单的问题进行及时的修正，同时能够非常熟练地掌握硬件设备涉及到的软件技巧。（四）教师成为多媒体“奴隶”的问题使用多媒体进行课堂教学主要是为了使教学内容更加直观，更加便于学生能够理解，但不管科技如何发展，多媒体也仅仅是教学中的一种工具。为此，教师在运用多媒体开展教学时，少数教师会感觉因为多媒体使得课堂教学受到非常大的限制，不能够使课堂教学更好地发挥出来，不但没有通过多媒体使课堂教学更加充实，反而使得自己受到了多媒体的管控，甚至在教学过程中，还出现了多媒体引导教师进行教学的情况，严重影响了课堂教学质量。因此，教师在利用多媒体课堂进行教学时，一定要正确认识到自己的主导地位，充分发挥主人翁意识，防止出现一味灌输知识的情况，或者出现了学生与多媒体设备之间的互动情况，教师应当将多媒体的优势充分展现出来，并注意把握课堂节奏，使多媒体成为辅助教学的重要的工具。
多媒体互动教学平台是什么
多媒体互动教学平台专门针对3-6岁孩子的学习特征和习惯，凝聚了众多国内外先进幼儿教育理念的精髓，经上百位幼教专家的共同努力，目前已经正式投入到幼儿园的日常教学实践当中。