1、大力宣传及表彰：自律典型教师可以在学生自律意识培养过程中，利用班会、自由活动等时间，通过讲话、多媒体等多种形式宣传自律英雄邱少云等的先进事迹，还可以多选择一些发生在班级、校内的严于自律的事例。发生在学生身边的典型事例，更能潜移默化地培养学生的自律意识。
2、引导学生进行归因分析：归因是指人们对他人或者自己的行为过程所进行的因果解释和结论，并以此作为理解、预料和控制今后行为的依据。在日常生活中、学习中，教师可以不断地对学生所取得的成败进行归因分析。让学生知道，自己的成功、受欢迎是因为能遵守集体规则，有自我约束、自我控制；自己的失败或者被孤立，是因为不懂得控制自己、不尊重他人。这样，学生就会明白，如果自己能够控制一些不必要的情绪与行为的话，就会有所进步、取得成功。每当学生有所进步时，教师有必要及时对这一成果进行归因强化，让学生形成自我归因意识，使他们能对以后的言行进行自我控制与自我修正。
3、让学生在实践中学会自律：教育家蒙台梭利说：“实践是孩子最好的老师。”并形象地解释道：“听到了，随后就忘了；看到了，就记住了；亲自做了，就自然理解了。”这说明学生的学习需要亲身体验。培养学生的自律，就避免不了限制学生，不让做这个，不让做那个，不允许做那个。而受限制是天性自由的学生最难以忍受的。要想让学生乐于受限，就必须先让他们享受到受限的乐趣与价值，建立起与失去的自由相比受限还是有所得的想法，这样他们才会积极地自我约束、自我控制。