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<body>黄冈新闻网（通讯员王新淼 ）魅力，简单说就是指具有吸引人的力量。
以此类推，魅力语言指富有感染力、牵引力、想象力的语言。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言素养，在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。”教师的语言魅力能够助推讲课出彩，有益于高效课堂的打造。前不久，我镇青年教师周天华的一节语文课，让我对教师的魅力语言有了更深刻的理解。
“一年有四季，春夏秋冬，各不相同：春天是‘天街小雨润如酥，草色遥看近却无’的勃勃生机之美；夏天是‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红’的璀璨热烈之美；秋天是‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝’的天朗气清之美；冬天是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’的冰清玉洁之美”。这是周老师讲授《四季之美》一文时的导语，让人耳目一新：从内容上看，涵盖了春夏秋冬，且与课题有关；从修辞来看，使用了引用、排比、比喻；从表述来看，周老师情韵相融，抑扬顿挫。
俗话说：“万事贵乎始”“良好的开端是成功的一半”，语文教师课堂的导语设计自然也不例外。或讲故事、或唱歌、或跳舞、或朗读、或猜谜……从实际出发，不一而足。总之，一个精彩、高超、别致、新颖的导语，能够起到安定学习情绪、吸引学生注意、激发学习兴趣、沟通师生情感、启发学生思维、确定全课基调的作用。
周老师的这个导语，一下子就激起了我的听课欲望，也颠覆了我的判断：没有想到这个外表柔弱、文静恬淡且初上讲台的年轻女教师竟有这样出彩的讲课导入！我环顾了一下教室，看得出教师的出口成章也征服了听课学生：一个个洋溢着笑容，呈敬佩状。
“你看，你的朗读是如此的舒缓、婉转，好像在我们面前展现了一幅春天的黎明”“对！很高兴你有这样的认识，很自豪你说得这么好！”“没错，因为月夜，是古今中外的文人墨客都津津乐道去吟诵的一个主题，不信我们就来试着回忆一下，有哪些我们所知道的描写月夜的诗句呢？”“你们的问题很有价值哦，看来刚才的小组讨论用了心！”“你听得真认真，这么细小的问题都听出来了”……这些都是周老师在课堂上的评价语言。正是这些充满爱心、充满智慧、充满灵性、充满尊重、充满信任的评价性语言，使得师生配合默契，教师主导、学生主体发挥得淋漓尽致。
“对，一点儿一点儿说明它速度是缓慢的，不是突然发生的；那‘泛’这个字又是一种怎样的状态呢？什么叫‘泛着’？她因为害羞，脸上泛起红晕。我漫步在天堂湖畔，一只青蛙扑通一声跳入水中，湖面泛起层层涟漪。”“对，这一只两只萤火虫可能在蒙蒙雨夜中提着灯笼探着回家的路呢！”“那这一多一少、一明一暗两处萤火虫真像是夜里调皮的眨着眼睛的星星，在宁静的夏夜显得格外美丽，因此作者在这一段的末尾发出了由衷的感叹”“一大群萤火虫在漆黑的夜里翩翩起舞，很是享受惬意的夏夜啊！而蒙蒙的雨夜，萤火虫数量如何？”……这些极富魅力的语言，周老师总是脱口而出：或在欣赏处、或在过渡处、或在总结处。
从某种意义上来说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言的艺术。而所谓语文教学语言艺术，就是教师在具体的教学过程中，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息准确有效地传递给学生的语言技能活动。可以说，周老师做到了这一点，她的课堂语言言之有物，每举中的；言之有德，文质兼美；言之有理，领悟其中；言之有序，条理清楚；言之有启，探究反思；言之有趣，妙趣横生；言之有情，情理交融；言之有韵，抑扬顿挫；言之有辅，生动形象。
正是周老师这样的课堂之“言”，使得课堂精彩连连，一双双明亮的眼睛在忽闪……学生们在课堂上学得认真、学得主动、学得快乐、学有成就。置身这样的课堂，简直就是一种美的享受。“腹有诗书气自华”，我不由自主地为周老师贴上了这样的标签。
不知不觉，下课的铃声响了，我竟意犹未尽不忍起身。很享受清少纳言笔下的《四季之美》，很陶醉周天华口中的《四季之美》，很高兴发现了这样好的教书苗子，心里美滋滋的。
（实习生：岳黎雪）