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——记沁县教育局教研室原主任吴书宏
他参加工作40年来，兢兢业业，默默无闻，从一名优秀教师成长为一名县教研室主任。
他从事学校教学和管理工作20年，坚持以人为本，身体力行，脚踏实地，准确把握学校发展的航标并不断向前迈进。
他从事教研工作20年，以身作则，敢为人先，勇于创新，让一次次教改活动落地开花。
他在担任教研室副主任、主任的15年间，带领全室人员研课改，抓教研，助力全县教科研事业蓬勃发展。
他甘为孺子牛，敢当拓荒牛，勇做老黄牛，“三牛”精神搞教改，教研路上花开满园。他就是沁县教研室原主任吴书宏老师。
甘为孺子牛 怀揣赤子心
1981年7月，吴书宏老师于沁县师范学校毕业后，先后在沁县故县中学、育才小学任教；1984年9月，他被调入沁县教育局教研室工作；2009年6月，被任命为沁县教育局教研室副主任，主持教研工作；2012年5月，被任命为沁县教育局教研室主任；2018年9月，主动辞去主任一职，让位给年轻一代，继续担任普通教研员。
教育是需要情怀的事业。单有专业技术是远远不够的，它更需要有根植于教育的孺子牛情怀。自从事教研工作以来，吴老师加强自身学习，钻研教研业务，不断提升自身素质。同时深入研究新课程的理念，经常深入基层学校，了解学校教学、教研计划及常规管理措施等情况；对教师教学计划的制订与执行、教师教案、备课、上课、作业布置与批改等工作都会进行全面检查和评估，并根据检查情况及时作出反馈，肯定亮点的同时，指出作业布置、学生书写、教师批改等方面存在的问题，并提出切实可行的改进建议。
多年来，他赴北京、浙江、西安等20多个省份进行实地考察学习，参加了60多次跟岗学习和交流培训。每一次外出考察，他都当做一次学习的提升，思想理论的更新。他把外地的先进经验同我县的实际情况融会贯通，并不断内化形成属于自己个性的知识体系，写出书面总结，做成PPT等，利用网络或者讲座，及时传授给基层广大教师，力求把新课改理念落实在具体教学实践中。
教育局每年组织的“教师技能大赛”“教学能手”“教学名师评选”“三优工程”评选等各类竞赛，他都积极参加评选活动。对评比选拔出的优秀教师，他都想方设法推荐参加省、市相关比赛，使全县涌现出一大批课堂教学改革中坚力量，成为课堂教学的“本土专家”。他用真诚关爱年轻辈教师，用爱心撒播希望，将汗水流洒在教育这片沃土上。他做一行钻一行，用过硬的业务水平和忘我的热情努力工作，把奋斗书写在时间里，驰而不息，久久为功。
敢当拓荒牛 拥抱教育梦
惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。争做“拓荒牛”，就是要勇闯无人区、敢当探路者，向创新谋未来。40多年的教育生涯，吴老师一直用拓荒牛的精神践行着自己的教育梦，争做教育事业中的“拓荒牛”。
他担任教研室主任后，积极开展课堂教学改革。2009年在县实验中学开展了课改试点工作，在他的指导下，学校通过专家引领、本校实施、提炼升华，形成了“课堂教学六环节”教学模式。2010年10月，长治市基础教育改革现场会在沁县实验中学召开，“六环节”教学经验得到了与会人员的认可，不仅向全市推广辐射，也为全县开展课改打下了良好的基础。
为了能整体推进全县课堂教学改革，他带领教研员蹲点学校包课改，出台了《沁县县域整体推进课堂教学改革实施方案》，以学校为研究阵地，以教师为研究主体，以学校、教师、学生的发展为研究目标，采取自我反思、同伴互助、专业引领的形式持续深化基础教育课堂教学改革。学校里经常能看到吴书宏老师的身影，他推门听课，参与教研，开展讲座，商讨方案，解决学校在课改中遇到的实际问题，为学校课堂教学改革指点迷津。在县教研室的大力推动下，全县各学校积极参与课改，形成了百花齐放、百家争鸣的课改新局面。探索形成了育才小学的“三主四导五勤”、册村中学“五步教学法”等一批课改典型，有效的提高了教学效率，提升了课堂教学质量。
随着课程改革的不断深入，城乡学校教学发展不均衡等问题也逐渐凸显。吴书宏老师又探索并深入开展“区域教研”活动，以县城学校为龙头校，农村学校为协作校，组建了5个覆盖县内所有中小学的城乡联合教研片区，定期组织开展同课异构、专题讲座、示范教学等活动，形成了“城乡联动，合作互助，成果共享”的区域性教学研究模式。每次片区教研后，吴书宏老师都会及时讲评，提出改进意见。通过区域教研，做到了资源共享，互补互通，极大提高了教师教学能力。区域教研实施几年来，共开展活动100余次，参加教研教师4000余人次，全县几乎每位教师都参与过区域教研活动，大家在交流中学习，在学习中提高，极大的提升了教师素质和教育教学质量。区域教研的经验，先后被《中国教师报》《山西教育》《教育决策与参考》等多家新闻媒体进行报道。
长治市深化基础教育改革十大行动以来，面对新一轮课改热潮，吴老师积极了解课改动态，参加有关省、市级研讨会，深入了解课改实质，积极探索课改新模式，推行启发式、讨论式、探究式等教学方式，全面提升课堂教学效率和教学质量。育才小学在“听说读写演”五种技能基础上提炼出来的“一基五重三提升”课改模式荣获省级二等奖。故县中心校课改经验被长治市教育电视台做了专题报道。
为有效提高课堂教学效率，激发广大教师参与教研活动的积极性，近年来，吴老师还积极倡导“后茶馆式教学” “问题导学”“项目式学习”的教学案例展示。初步开展试点先行，典型引路；由点到面，城乡联动；城乡参与，县域推进的方式。至今沁县红旗小学已经开展“项目学习”活动并初步形成自己的特色，极大的带动了广大教师参与活动的积极性。
有艰辛也有喜悦、有付出更有收获。近年来全县中小学教学质量有了显著提升。目前全县已有市级领航校2所，市级课改示范校13所。2013年我县被山西省确定为县域整体推进课改县；2014年我县的课改经验被《山西教育》进行了报道；2015年县教研室顺利通过省政府教育督导室的标准化验收；2017年，由吴老师领导主持的《沁县县域整体推进课堂教学改革的实践与研究》基础教育成果，被省教育厅评为特等奖，为推进全县教学改革、构建高效课堂作出了积极贡献。此外，他还制作了《课改回顾与展望》《教学中存在的问题及对策》《改革评价方式 转移教师教学重心》等课件，并到学校作专题讲座，有力推动了我县课改的进一步提升。
勇做老黄牛 建设优秀团队
教研员一般都是从一线教师过来的，但长时间脱离教育教学和一线教师，难免会产生理论和实践“两张皮”的现象。吴老师经常告诫年轻一辈“没有最好，只有更好。”他经常对股室人员说，作为教研员，我们要抓住下乡视导，随堂听课，区域教研等机会，重新回到课堂，感受当老师的感觉，融入教师中，只有这样，才能真正做好教研工作。
教研工作历来繁杂、琐碎，对于吴老师这个年纪的人来说，确实是个苦差事。更何况实施新课改是基础教育的一次革命，更是全面推进素质教育的一场攻坚战。2018年，局里股室进行人员调整，吴书宏老师主动“让位”，把接力棒交给了年轻人，自己依然从事一名普通教研员工作。作为一名即将退休的老同志，本来可以“歇歇脚”了，可是他却依然以其激昂的锐气，坚守岗位，按时上下班，苦干实干，在最后一班岗上作出让年轻人都羡慕的成绩。每次区域教研活动，每次下乡听课，他都会主动参与，把自己的毕生所知、所学毫不保留的传授给老师们。2019年，陕西大荔县教育局一行15人莅临我县学习考察课改时，吴老师依然作为中坚力量，作汇报，作讲解，领着大家到各个学校参观考察，中途没有做任何休息，直至结束；用行动践行着生命不息、奋斗不止的“老黄牛”精神。而纵观吴书宏老师的教育生涯，获得的荣誉却寥寥无几，他淡泊名利，一次又一次把荣誉让给了年轻一辈，荣誉面前坚守初心不动摇。
在吴书宏老师的办公桌上，最吸引眼球的是桌子上一摞摞整齐的“工作日记”，多达20本，分别标有“工作日记（一）、工作日记（二）、工作日记（三）……”等字样。打开本子，一页页一行行密密麻麻的字承载着他这么多年的辛苦：有平时的常规教研工作、有各类外出培训、教研心得，有各种活动情况，一件件事情都清楚明白的记录着时间、地点、参加人员及达到的效果。闲暇时间，还能看见他拿着一张张废旧的报纸，聚精会神的练毛笔字。在吴老师的言传身教和真诚感染下，办公室教研员都养成了勤学上进、认真负责、刻苦钻研的良好工作氛围。
对于千千万万从事教育的工作者来说，吴老师只是沧海一粟。然而就在这浪花一闪间，我们看到的恰恰是他40年来对课堂教学改革不断求索、勇于创新的无畏精神，是对教研工作不断开拓、扎实推进的艰辛付出，是对基层教育工作者春风化雨、润物无声的默默奉献。在今天教育改革风起云涌之时，我们渴望有更多的教育工作者能够沉下心来谋思路，脚踏实地求发展。因为教育是千千万万人为之奋斗的事业，我们的每一分付出与努力都是一朵闪光的浪花，都会为她增添一抹绚丽的光彩。（郝高波 李 星 郝国英）
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回答时间：2022-12-14 08:28:17